人美版三年级下册《书法》第3课 竖弯钩-教案、教学设计-市级优课.docx

1、“竖弯钩”的写法 【教学内容】“竖弯钩”的写法【教学目标】1、知识与能力：指导学生掌握竖弯钩的书写要领。学写“也”“先”等字，让学生感受软笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。2、过程与方法：通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。3、情感、态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和学习习惯。【教学重点】认识竖弯钩的形态，掌握其书写要领。【教学难点】掌握竖弯钩的书写要领。【教学准备】课件 古筝曲【教学过程】（一）激趣导入1.猜谜语。同学们，我们今天的课堂可真热闹，不仅来了这么多客人，老师还请来了一位你们特别熟悉的朋友（课件出示大白鹅）一起告诉老师它是谁？老师这里还有一则和这只鹅有关

2、的谜语，谜底是一个笔画名称，你们想不想猜一猜？（课件出示谜面）学生猜笔画名称。你们真是太厉害了，这就是我们这节课要学习的笔画（课件出示笔画名称）教师相机板书：竖弯钩。学生齐读课题。师：现在老师要考考你们的眼力，同学们仔细看（课件出示竖弯钩图片）竖弯钩像什么？（像一只浮在水面上的大白鹅）出示鹅图片。所以说“竖弯钩”还有一个非常雅致的名字浮鹅钩（板书）2.小结：它一般出现在一个字的下方，起承托作用。（二）观察与练笔师：刚才我们说“”竖弯钩”像一只大白鹅在水中游泳，那么它们到底有什么相似之处呢？1、对比“鹅”和“竖弯钩“”有什么相似之处。课件出示：头部、胸部、腹部、尾部，然后和鹅身上的部位进行对比。

3、师：孩子们注意观察老师特意标注的几个地方，一会老师还要考验你们的眼力呢！2、读帖交流，讲解描红师：刚才我们了解了竖弯钩的整体轮廓，下面我们来通过读帖的方法来学习竖弯钩的一般写法。（1）自主读帖：（课件出示竖弯钩笔画）什么叫读帖呢？就是认真观察字的外形，揣摩字的写法，看看哪些地方要注意什么？这就叫读帖。（2）说一说。师：孩子们，又到了考验你们眼力的时候了，仔细观察这个竖弯钩，你有什么发现吗？生说自己的发现，需要提醒大家注意的地方。师：谁还有补充？师总结：写竖弯钩时转弯处要圆转、自然，不要有顿笔，做到：“竖要斜、弯要圆、底要弧、钩向上”（课件出示）（3）播放视频：“竖弯钩”四步写法。师：下面老师播

4、放一段书写竖弯钩的视频，请同学们伸出你的小手跟老师一起写一写。（课件播放视频）学生边观察边书空。（4）试一试。师：老师看到孩子们早已跃跃欲试了，光说不练可不行，接下来同学们拿起毛笔，我们试着按照行笔路线先描一个，再临写一个怎么样？（课件出示写字歌并播放音乐）教师边巡视边朗读写字歌上的内容，并把写字歌贴到黑板上，便于学生观看。学生边写教师边说：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写的像个火柴棒。学生描红后在空白处临写。教师巡视指导，并点评（用红笔再好的部分画圆，不好的部分画三角符号）最后到展台展示。3、尝试描红“也”字并临写。师：刚才我们练习了“竖弯钩”这个笔

5、画的写法，现在老师把“竖弯钩”放到字中，该怎么写呢？（课件出示也字）（1）读帖：说说如何写好这个“也”字？（竖弯钩向左倾斜，底部稍长）（2）教师在展台边示范边讲解。（3）学生描红。师：孩子们想不想试写一下这个“也”字？（课件出示写字歌）播放音乐，学生先描红再临写。学生边写教师边朗读写字歌上的内容。学生写完后在组内互评，自评。教师再指导评议。教师可以适当的再给学生进行示范，学生根据教师提出的问题进行改正。（三）对比与描红。1.比较发现。师：带有“竖弯钩”的字，除了“也”还有很多，老师这里给大家举几个例子，同学们比较一下。（课件出示：也、先、龙）师：仔细观察每个字竖弯钩的不同之处。（组内讨论）学生

6、观察比较（教师借助辅助线显示“竖弯钩”形态有的倾斜，有的竖直）2.完成作业评比同学们，又到了小小书法展的时间了，同学们赶快把你写的字展示给在座的领导和老师看看吧！学生把写的好的（贴有“大拇指”图案的）贴在黑板上。（四）欣赏书法作品1.孩子们，我们学书法已经有一段时间了，哪位同学能告诉老师，我们为什么要学书法呢？（生回答）其实，书法就是在告诉我们“一笔一划写好字，一生一世做真人”。在中国历史上涌现出了很多杰出的书法家，请同学们跟老师一起欣赏一下他们的书法作品。今天我们着重写了“也”，老师就拿“也”字为例，介绍几位书法家在“也”字写法上的不同。（课件出示欧阳询、颜真卿、柳公权资料）2.这几位书法家

7、在楷书领域造诣极高，可以说已达到炉火纯青、登峰造极的地步了，当然他们在练习书法时也付出了比别人更多的努力。俗话说“世上无难事，只怕有心人”，希望大家在以后的书法学习中刻苦努力，一定能写出一手漂亮的毛笔字来。【评课】王老师执教的书法课内容和形式贴近小学生生活，符合学生心理。本课从设计环节上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的基本笔画开始，通过形象生动的示范演示让学生基本掌握汉字的写法。很难得的是，在这样一所乡村小学，竟让我看到了一节如此扎实、有效、不走形式的书法课。王老师教学课堂突出的优点有以下几方面：一、王老师书法、文学素养深厚，书法基本功扎实，这都体现在她的课堂上。这是一节扎扎实

8、实的写字常态教学课，整堂课目标明确，环节清晰，围绕教学重难点层层递进，突破了传统教学中的描红，红笔勾圈点评的教学模式，恰到好处地运用幻灯让传统教学焕发新意。 二、创设情境合理。学生练习实践时的古典音乐氛围营造，都能体现教师为把枯燥的、远离学生生活的传统技法内容，创设的更易于学生学习和喜爱。三、训练扎实有效。课堂上，王老师为了让学生写好“也”字，先对“横折”进行复习总结，再由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生掌握“竖弯钩”的写法，再到字的练习。这样的训练做到了循序渐进，有梯度性。在教学中及时的提醒学生注意写字的姿势，拥有正确的写字姿势是写好字的前提。总之，这堂课很好地体现了写字教学的生动性、趣味性、扎实性、有效性，值得我们每一位老师学习、借鉴。 当然，每节课或多或少都会有不足之处，在这里给王老师提出几点建议：1. 讲课伊始，要给学生出示古帖，让学生感受到汉字原滋原味的美，这样才能激发学生学习书法的兴趣。2. 教师的示范可以穿插在整个课堂中。我们的老师基本功如此扎实，完全有能力边指导边示范，不要只是在学生写之前示范一次就够了，可以随时发现问题随时示范。3. 写字歌的出现我认为时间不适宜，容易把学生的写作热情隔住，教师可以在学生边书写时边朗读给学生听。当然，这些都不算什么大毛病，提出来让大家共同进步！