2022年幼小衔接知识讲座小学幼小衔接家长会PPT课件-ppt.pptx

1、 快乐成长 乐于学习 幼小衔接 第 一 章欢 迎 莅 临 2 0 2 2 年 幼 小 衔 接 小 学 家 长 会幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天46节课，每节课40分钟。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。幼儿园粗浅的自然和社会知识

2、的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的 特 点，是 在 玩 中 学、学 中 玩而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲 密、融 洽 的 心 理 气 氛小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划

3、的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。第 二 章欢 迎 莅 临 2 0 2 2 年 幼 小 衔 接 小 学 家 长 会孩子入学不适的表现一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；1不愿意提及在校的表现和活动；2进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；3上课注意力不集中，听课效率低；4上学还没几天就开始怕学、厌学；5性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。6上课坐不住集体

4、中太自我书写困难写作业拖沓速度慢丢三拉四自由活动时不会玩这些现象背后说明了什么？第 三 章欢 迎 莅 临 2 0 2 2 年 幼 小 衔 接 小 学 家 长 会什 么 是 学 习 能 力?学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力,以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力注意力注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向集中注意力注意力决定学习能力著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力

5、、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题注意的不够；注意的不够；注意的不够；注意的不够；注意的不够。注意力不集中的原因 饮食不均衡，如可乐、咖啡等 运动知觉的差异 认知、理解能力弱 家长的教育方式偏差 精神上管制太多 家长的过度溺爱误区一1216岁，3040分钟；45岁儿童，5分钟左右；67岁儿童，10分钟左右；78岁儿童，15分钟左右；810岁儿童，20分钟左右；1012岁，2030分钟；16岁以后，45分钟左右。误区二智商低的儿童确实注意力水平不高。但是，注意力低下与智商没有因果关系。通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。所以，不能简单地把孩子注意

6、力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。误区三兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力意志力。a.注意指向某种事物或某项活动时聚精会神的程度b.当我们专心注意某一事物时，意识中就会极其鲜明、清晰地反映这一事物，而周围的事物则显得“模糊不清”注 意 的 集 中 性a.排除干扰法不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。要提供有利注意力保持集中的环境。注意的集中性训练方法b.大声朗读法注意的稳定性训练方法第 四 章欢 迎 莅 临 2 0 2 2 年 幼 小 衔 接 小 学 家 长 会“视 知 觉 即 智 慧”儿童在学

7、习活动中，70的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、答案错 误 等 等，都 是 由 于 视 知 觉 落 后 造 成 的。能否清楚辩认出两个相似的字；能否迅速记住刚刚所看到的字；能否快速准确阅读；在下笔时手眼是否协调；视知觉（视觉分辨）常见视觉分辨方面的常见视觉分辨方面的问题有问题有:01分辨颠倒02图形-背景区分能力差03缺笔、多划01找指定物品 02认地图 03找指定的字、词幼儿园教育幼儿园教育小学教育小学教育学学习习学习环境学习环境宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容学习内容以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主学习

8、基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式学习形式培养学习兴趣并进行知识启培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。蒙教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。的任务和压力。生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。活照顾相对较少。时间不同时间不同30分钟教学以玩为主分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主分钟课堂以听课为主行为规范不行为规范不同同较自由较自由,鼓励孩子自由发展。鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。

9、较规范，学校规章严格。交往不同交往不同多在老师和家长视线范围和多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友老师的组织范围内与小朋友交往。交往。课间、课外由学生自由支配和小朋课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。友交往的独立性强。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 幼儿园课程与小学课程形式不同幼儿园课程与小学课程形式不同 在3-6岁阶段幼儿的学习靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠听掌握15%。在小学阶段50%靠听讲，50%靠板书和课本幼儿从哪里学习？智力因素培养主要体现在课堂学习中（智商）非智力因素培养主要体现在一日生活活动和交往游戏中（情商）幼小如何衔接幼小如何衔接 1、良好生

10、活习惯的培养良好生活习惯的培养案例：案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学

11、习习惯。好的生活和学习习惯。自己的事情自己做自己的事情自己做案例：案例：文滔害怕上学，一上学，文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆这些活原来是奶奶和保姆“包包办办”。同学们笑话文滔，文滔觉。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。得丢脸，于是不想上学。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。践中形成的一种生活本领。分享：分享

12、：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。了孩子锻炼生活能力的机会。案例：案例：奶奶追着孙子喂饭奶奶追着孙子喂饭。温馨建议：温馨建议：“隔代教育隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的习惯的“罪魁祸首罪魁祸首”。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长溺爱就是害溺爱就是害分享：分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发 生质变！生质变！1、迁就的爱、迁就的爱 2、庇护的爱、庇护的爱3、娇惯的爱、娇惯的爱学会真正爱孩子学会真正爱孩子1、不迁就：、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。让孩

13、子懂得应该和不应该。2、不纵容：、不纵容：教孩子学会辨别对与错。教孩子学会辨别对与错。3、不代替：、不代替：做一个做一个“有心的懒妈妈有心的懒妈妈”。“为人母者，不患不慈，患于知爱而为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也不知教也”司马光司马光 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 2、进行学习动机与态度的培养进行学习动机与态度的培养 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长激发内在学习动力激发内在学习动力 新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习通过讲他崇拜

14、的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。养。3、交往的能力培养交往的能力培养 案例：案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场又出演了一场“暴力片暴力片”。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 温馨建议：温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快

15、适应新环境，融际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。往的机会，更要以身作则做好表率。分享：分享：家长行为是一种投射，孩子的行为家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。是一种反射。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长4、责任意识的培养责任意识的培养 案例：案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的

16、样子都没有，真是急死人。一点学习的样子都没有，真是急死人。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。养成对学习负责的意识和习惯。5、效率意识的培养效率意识的培养 案例：案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。作业经常最后一个完成。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 温馨建议：温馨建议：

17、天生慢性子的孩子，在入学前天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。画完一幅画都要明确时间。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长6、角色转变的培养角色转变的培养 案例：案例：元元是元元是“卡通发烧友卡通发烧友”，房间里全是卡通玩具，上小学房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己的桌椅后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。换成卡通的。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：温馨建议：提前让孩子到学提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明校熟

18、悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。花哨。做做忽视型家长忽视型家长与与包办型家长包办型家长 都不可取都不可取 忽视型家长忽视型家长 一切都不以为然，家长就不能正式错误，长大了自然就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。包办型家长包办型家长 属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。省心与不省心之解说：开始的时候费力气培养，现在费心，以后省心；开始的时候放任、松懈，看似省心，以后费心。习惯性培养的规律 21-30次改变习惯 从父母做起创造良好的家庭学习气氛创造良好的

19、家庭学习气氛 读读书，看看报，做热爱学习的榜样。父母应明白这样的道理“身教重于言教”。不要跟孩子唠叨不要跟孩子唠叨有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。是关心孩子？还是干扰孩子？提醒各位父母注意：不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。接待客人注意不影响孩子接待客人注意不影响孩子家庭教育电视化的危害家庭教育电视化的危害孩子不安心学习、写作业有哪些表现?安静型安静型 一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学习、做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。拖拉型拖拉型 有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，别人都去游戏了，他还在跟铅笔、作业本较劲，从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百

20、出。好动型好动型 有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，一句话没有停下来的时候。畅想美好的小学生活畅想美好的小学生活 把学校的快乐生活分享给孩子 让孩子感觉到小学生活有趣有意义的 建构孩子快乐的学习心理 做永远支持孩子的家长幼小衔接一日行为规范儿歌 上 学清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。进校门，守纪律，见师长，要问好。两 操 健身体，做两操，勤锻炼，争达标。集合时，静齐快，动作齐，效果好。升 旗 升国旗，要肃立，行队礼，须规范。敬国旗，唱国歌，爱祖国，永牢记。上 课 铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。上课时，专心听，要发言，先举手。课 间 讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。两 餐 用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。环 保 爱清洁，成习惯，个人事，要自理。爱公物，护花草，节水电，懂环保。放 学 离校前，门窗闭，师生间，互致礼。出校门，排队行，学自护，保平安。作 业 学知识，乐动手，做作业，要认真。字工整，卷面净，功课毕，速整理。总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。孩子更快的适应小学生的学习生活。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 谢谢各位家长谢谢各位家长