部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》课件（教研定稿备课）.pptx

1、周亚夫军细柳周亚夫军细柳司马迁司马迁 司马迁司马迁（约前（约前145145？），字？），字子长子长，西汉夏阳（今陕西，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的韩城）人，伟大的历史学家和文学家历史学家和文学家。3838岁任太史令，汉岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作武帝太初元年，司马迁开始写作史记史记。后因替兵败投。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。作者简介：作者简介：史记史记原名原名太史公书太史公书或或太史公记太史公记，东汉末，东汉末年才改称今名

2、。年才改称今名。史记史记是我国是我国第一部纪传体通史第一部纪传体通史，是一，是一部部“究天人之际，通古今之变，成一家之言究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。贵的贡献。鲁迅鲁迅在在汉文学史纲要汉文学史纲要里称它是里称它是“史家之绝史家之绝唱，无韵之唱，无韵之离骚离骚”，对，对史记史记在史学上和文学上的在史学上和文学上的地位给予极高的评价。地位给予极高的评价。知识链接：知识链接：史记全书史记全书130130篇，包括篇，包括1212本纪本纪、3030世家世家、7070

3、列传列传、1010表表、8 8书书，共五十二万六千五百字，叙述了，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝上起黄帝，下下到汉武帝太初四年到汉武帝太初四年约约000000年的历史。年的历史。本纪：叙述历代帝王的历史本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记表：各个历史期的简单大事记 书：记载典章制度、天文地理书：记载典章制度、天文地理 汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。第六年。汉文帝后六年（公元前汉文帝后六年（

4、公元前158158年），匈奴入侵，烧杀年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。犒劳三军的记实。背景链接：背景链接：学习目标：学习目标：1.1.了解有关司马迁及其史记的文学常识、积累文言词汇；了解有关司马迁及其史记的文学常识、积累文言词汇；2.2.借助课文注释和工具书疏通文意；借助课文注释和工具书疏通文意

5、；3.3.学习运用对比刻画人物的方法；学习运用对比刻画人物的方法；4.4.学习周亚夫忠于职守的精神。学习周亚夫忠于职守的精神。学习重点：学习重点：1.1.借助课文注释和工具书疏通文意；借助课文注释和工具书疏通文意；2.2.学习运用对比刻画人物的方法；学习运用对比刻画人物的方法；学习难点：学习难点：学习周亚夫忠于职守的精神。学习周亚夫忠于职守的精神。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

6、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

7、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路任务一：夯实基础、熟读课文任务一：夯实基础、熟读课文默读课文：默读课文：1.1.圈点勾画生僻字。圈点勾画生僻字。2.2.注意节奏。注意节奏。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

8、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

9、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 1.1.标注生僻字读音。标注生僻字读音。2.2.注意文章节奏。注意文章节奏。任务二：任务二：听读课文听读课文状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

10、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路祝祝兹兹侯（侯（）从属车从属车

11、骑骑（）棘棘门（门（）彀彀（）弓弓弩弩（）诏诏令（令（）揖揖（）介介胄胄（）曩曩者（者（）辔辔（）称称谢（谢（）jj uunnzhozho yynnnn zhuzhupipizzjjchngchng1.1.掌握字音掌握字音1 1.乃乃/以宗正刘礼以宗正刘礼/为将军。为将军。2.2.已而已而/之之/细柳军。细柳军。3.3.军中闻军中闻/将军令，不闻将军令，不闻/天子之诏。天子之诏。4.4.于是于是/上乃使使上乃使使/持节诏将军。持节诏将军。5.5.壁门士吏壁门士吏/谓从属车骑谓从属车骑/曰。曰。6.6.亚夫亚夫/乃传言乃传言/开壁门。开壁门。7.7.于是于是/天子乃按辔徐行。天子乃按辔徐行。8.

12、8.其将其将/固可袭而虏也。固可袭而虏也。2.2.把握节奏把握节奏状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

13、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 文帝之文帝之后后六年六年()()，匈奴，匈奴大大（）入边入边。乃乃（）以以（）宗正宗正刘礼为将军，刘礼为将军，军军（）霸上；霸上；祝兹侯徐厉为

14、将军，军棘门；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以以（）河内守河内守亚夫为将亚夫为将军，军军，军（于）（于）细细柳：柳：以以（）备备（）胡胡（）。任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译后元年的第六年后元年的第六年大规模大规模于是于是动词，任命动词，任命驻军驻军动词，任命动词，任命连词，来连词，来防备防备匈奴匈奴汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军。祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门

15、；任命河内郡郡守周亚夫为将军。驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。2.2.结合全文，结合全文，说说第说说第1 1段的作用。段的作用。结构：总领全文，引出下文结构：总领全文，引出下文内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。格特点提供了宽阔的舞台。1.1.第一自然段写了什么？匈奴大入边第一自然段写了什么？匈奴大入边”说明了什么？说明了什么？点明背景，不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用点明背景，不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用“大入边大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气氛。三个字就让人顿觉烽火连天，

16、一派紧张气氛。交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。地。问题探究问题探究状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

17、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 上上自自劳劳军。至霸上军。至霸上及及（）棘门）棘门军军，直直（）驰驰（）入，入

18、，将将（）以以（）下骑下骑（）送迎。送迎。已而已而（）之之细细柳军，军士柳军，军士吏吏（）被被（）甲甲,锐兵刃，锐兵刃，彀彀弓弩，弓弩，持满。天子持满。天子先驱先驱（）至，不得入。）至，不得入。和和直接直接快速骑马快速骑马用用下马下马不久不久官吏官吏同同“披披”，穿着，穿着先行的卫队先行的卫队文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接快马驰入，文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接快马驰入，将军用下马（行跪拜之礼的礼节）迎送。不久来到了细柳军营将军用下马（行跪拜之礼的礼节）迎送。不久来到了细柳军营主将主将军营官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。军营官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓

19、弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译 这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。1.1.“上自劳军上自劳军”这句话在文章结构上有何作用？这句话在文章结构上有何作用？问题探究问题探究 2.2.汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样？汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样？直驰入，将以下骑送迎。直驰入，将以下骑送迎。3.3.文

20、帝的先行卫队到了细柳遇到的情形怎样？文帝的先行卫队到了细柳遇到的情形怎样？不得入不得入状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

21、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路听从听从状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路先驱先驱曰：曰：“天子天子且且至！至！”军门都尉军门都尉曰：曰：“将军将军令令（）曰）曰军军中中闻闻（）将军令，不闻天子之将军

22、令，不闻天子之诏诏（）。”居无何居无何，上至，又不得入。于是上，上至，又不得入。于是上乃乃（）使使（）使使（）持节诏将军：持节诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”命令命令皇帝发布的命令皇帝发布的命令就就派派使臣使臣先导人员说：先导人员说：“皇上即将驾到！皇上即将驾到！”守卫军营的将军回答：守卫军营的将军回答：“将军将军有命令，不听从天子的诏令。有命令，不听从天子的诏令。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队我要入营慰劳军队”。任务三、疏通字词，理解词义，把握

23、语句翻译任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译问题探究问题探究1.1.汉文帝到了细柳遇到的情形又怎样？汉文帝到了细柳遇到的情形又怎样？又不得入。又不得入。2.2.文帝进军营的方式怎样？文帝进军营的方式怎样？上乃使使持节诏将军：上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫亚夫乃乃（）传言传言（）开）开壁壁门门。壁门士吏。壁门士吏谓谓（）从属从属（）车骑车骑（）曰：）曰：“将军将军约约（），军中，军中不得不得驱驰驱驰（）。）。”于是天子于是天子乃乃（）按按（）辔辔（）徐徐（）行。行。就就传令传令告诉告诉跟随皇帝的跟随皇帝的车马车马规定规定驱马奔驰驱马奔驰才才控制控制驾驭马的缰绳驾驭马的缰

24、绳缓慢地缓慢地周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓地前行。于是文帝就控制住车马，缓缓地前行。任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译任务三、疏通字词，理解词义，把握语句翻译至营，将军亚夫至营，将军亚夫持兵揖持兵揖曰：曰：“介胄之士介胄之士不拜，不拜，请请（）以以（）军礼见。）军礼见。”天子天子为动为动，改容式车改容式车。使使（）人称）人称谢谢（）：）：“皇帝敬劳将军皇帝敬劳将军（）。”成成（）礼礼（）而而去（去

25、（）。让我让我介词，用介词，用派派告知告知皇帝专程慰劳将军皇帝专程慰劳将军完成完成劳军之礼劳军之礼离开离开到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“。披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重扶着车前横木俯下身子表示敬意。文帝被他感动，表情变得严肃庄重扶着车前横木俯下身子表示敬意。并派人向周亚夫致敬说：并派人向周亚夫致敬说：“皇帝敬重地慰劳将军。皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完劳军仪式完成后离开。成后离开。（3 3）周亚夫本人恪尽

26、职守，起表率作用。）周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。1.1.周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从哪里看出来的。从哪里看出来的。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入天子先驱至，不得入”“介胄之士不拜，请以军礼见介胄之士不拜，请以军礼见”“上至，又不得入上至，又不得入”“”“亚夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门”（1 1）军士戒备。）军士戒备。（2 2）军纪严明。）军纪严明。问题探究问题探究 在细柳营劳军，文帝亲身感受到周亚夫治军严整，忠在细柳营劳军，文帝亲身感受到周亚夫治军严整，忠于职守，军纪严明，将士

27、恪尽职守，常备不懈，与在霸、于职守，军纪严明，将士恪尽职守，常备不懈，与在霸、棘门所遇情形形成鲜明棘门所遇情形形成鲜明对比对比，更加，更加衬托衬托出周亚夫治军有方、出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。刚正不阿的特点。3.3.本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采用了什本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采用了什么手法？有何作用？这种写法给你什么启示？么手法？有何作用？这种写法给你什么启示？问题探究问题探究2.2.天子天子“为动为动”的原因是什么？的原因是什么？介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。运用对比，让人事碰撞，能形成反差，使人物性格、运用对比，让人事碰撞，能形成反差，使人物

28、性格、事情的性质得到更鲜明的展示。事情的性质得到更鲜明的展示。3.3.你怎样评价周亚夫的军士？你怎样评价周亚夫的军士？问题探究问题探究 在周亚夫严格的训练下，他们纪律严明、令行禁止、在周亚夫严格的训练下，他们纪律严明、令行禁止、战斗力强；能够胜任任何作战任务。战斗力强；能够胜任任何作战任务。4.4.“将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。军中闻将军令，不闻天子之诏。”这句话表现了什么？这句话表现了什么？这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足见周亚夫治军有方，军纪严明。见周亚夫治军有方，军纪严明。第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了

29、汉文帝在细第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。小结：小结：状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

30、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路既既（）出军门，群臣皆出军门，群臣皆惊惊（）。文帝曰：）。

31、文帝曰：“嗟嗟呼呼（），此真将军矣！，此真将军矣！曩曩者霸上、棘门军，者霸上、棘门军，若若（）儿儿戏耳，戏耳，其其（）将）将固可固可（）袭袭（）而而虏虏（）也。至于亚夫，可得（也。至于亚夫，可得（）而而犯犯（）邪邪（）！”（文帝）（文帝）称善称善（）者久）者久之之（）。已经已经惊讶惊讶感叹词，哎感叹词，哎像像那里那里一定会一定会偷袭偷袭被俘虏被俘虏能够能够被侵犯被侵犯吗吗称赞称赞助词，起凑足音节，无义助词，起凑足音节，无义已经出了细柳军营大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：已经出了细柳军营大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门驻军，简直像儿戏罢了，啊，这才是真正的

32、将军呀！先前霸上、棘门驻军，简直像儿戏罢了，那里的将军是一定可以被偷袭而被俘虏的。那里的将军是一定可以被偷袭而被俘虏的。至于周亚夫，能够侵犯的吗？至于周亚夫，能够侵犯的吗？”（文帝）称赞了周亚夫很久。（文帝）称赞了周亚夫很久。（2 2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。1.1.“群臣皆惊群臣皆惊”，为什么，为什么“惊惊”？（1 1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。约束，有损天子之威。（3 3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。问题探究问题探究 2

33、.2.文帝在细柳营处处受阻，却不以为怒，反而直赞文帝在细柳营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣此真将军矣”，从中可以看出文帝是一个怎样的人？，从中可以看出文帝是一个怎样的人？问题探究问题探究 文帝是一个以国家利益为重，能够接受下级正确意文帝是一个以国家利益为重，能够接受下级正确意见，胸怀宽广的明君。见，胸怀宽广的明君。3.3.读完课文，你认为你读完课文，你认为你周亚夫是一个怎样的人？周亚夫是一个怎样的人？周亚夫是一个治军严整，忠于职守，军纪严明，治周亚夫是一个治军严整，忠于职守，军纪严明，治军有方、刚正不阿的人。军有方、刚正不阿的人。4.4.文帝对周亚夫、徐历、刘礼三位统帅各是怎样评价

34、的？文帝对周亚夫、徐历、刘礼三位统帅各是怎样评价的？文帝文帝评价评价周亚夫周亚夫：“此真将军矣！此真将军矣！”“”“至于亚夫，至于亚夫，可得而犯邪！可得而犯邪！”文帝文帝评价评价徐历、刘礼徐历、刘礼：“若儿戏耳，其将固可袭若儿戏耳，其将固可袭而虏也。而虏也。”第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。赞叹。小结：小结：任务四：任务四：课文总结课文总结 全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善

35、任。善任。（1 1）军士吏）军士吏被被甲（甲（）（2 2）改容）改容式式车（车（）1.1.通假字。通假字。“被被”通通“披披”，穿着，穿着“式式”通通“轼轼”，车前的横木，车前的横木任务五：文言文知识归纳任务五：文言文知识归纳2.2.古今异义。古今异义。（1 1）上上自劳军。自劳军。（2 2）锐）锐兵兵刃。刃。（3 3）军中不得驱）军中不得驱驰驰。古义：特指皇上；今义：方位名词，上面古义：特指皇上；今义：方位名词，上面古义：兵器，武器；今义：士兵古义：兵器，武器；今义：士兵 古义：使劲赶马；今义：跑的很快古义：使劲赶马；今义：跑的很快状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

36、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

37、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路（4 4）天子）天子先驱先驱至。至。（5 5）于是上乃使使持）于是上乃使使持节节诏将军。诏将军。（6 6）壁壁门士吏。门士吏。古义：先行引导的人员。古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导或走在前面起引导作用的人。今义：走在前面引导或走在前面起引导作用的人。古义：符节，

38、皇帝派遣使者或调动军队的凭证。古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。今义：物体各段之间相连的地方。古义：营垒。古义：营垒。今义：今义：“墙墙”或或“像墙那样的直立的山石像墙那样的直立的山石”等义。等义。（7 7）请请以军礼见。以军礼见。古义：请允许我。古义：请允许我。今义：常用于今义：常用于“希望对方做某事希望对方做某事”义。义。（8 8）使人称）使人称谢谢。古义：告知；今义：感谢。古义：告知；今义：感谢。3.3.词类活用。词类活用。（1 1）军军霸上。（霸上。（）（2 2）锐锐兵刃。（兵刃。（）（3 3）于是上乃使使持节）于是上乃使使持节诏诏将军。（将军。（

39、）（4 4）介胄介胄之士。（之士。（）名词用作动词，穿戴着盔甲名词用作动词，穿戴着盔甲名词用作动词，驻守名词用作动词，驻守名词用作动词，下诏名词用作动词，下诏形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使锋利锋利状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

40、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路4.4.一词多

41、义。一词多义。军军上自劳上自劳军军（）至霸上及棘门至霸上及棘门军军（）军军霸上（霸上（）名词，军营名词，军营动词，驻守动词，驻守名词，军队名词，军队以以以以宗正刘礼为将军（宗正刘礼为将军（）以以备胡（备胡（）以以军礼见（军礼见（）动词，任命动词，任命连词，以，来连词，以，来介词，用，行介词，用，行使使使使人称谢（人称谢（）使使持节（持节（）动词，命令，派动词，命令，派名词，使臣名词，使臣将将诏诏将将军（军（）其其将将固可袭（固可袭（）读读jinjin，高级将领，高级将领读读jinjin，将士，将士之之已而已而之之细柳军（细柳军（）文帝文帝之之后六年（后六年（）称善者久称善者久之之（）动词，到，

42、往动词，到，往为为天子天子为为动（动（）以河内守亚夫以河内守亚夫为为将军（将军（）诏诏不闻天子之不闻天子之诏诏（）诏诏将军（将军（）助词，的助词，的补充音节，不译补充音节，不译介词，表被动介词，表被动做做名词，皇帝发布的命令名词，皇帝发布的命令动词，下诏动词，下诏状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

43、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“也也”表判断表判断状元成才路状元成才路“此此”表判断表判断状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

44、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路5.5.文言句式。文言句式。（1 1）判断句：）判断句：此此真将军矣（真将军矣（）其将固可袭而虏其将固可袭而虏也也（）（2 2）被动句：）被动句：天子天子为为动（动（）“为为”表被动表被动（3 3）省略句：）省略句：曩者曩者（见）（见）霸上、棘门军。霸上、棘门军。（皇上的车队皇上的车队）已而已而之细柳军。之细柳军。省略谓语。应省略谓语。应“曩者见霸上、棘门军曩者见霸上、棘门军”省略主语。应为省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军皇上的车队已而之细柳军”主题：主题：文章通过写汉文帝巡视、慰问细柳军的场面，表现文章通过写汉文帝巡视、慰问细柳军的

45、场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守、刚正不阿的了周亚夫治军严整、忠于职守、刚正不阿的“真将军真将军”形形象。象。任务六：任务六：课文主旨课文主旨 1.1.文章语言对话刻画人物。文章语言对话刻画人物。2.2.采用对比、衬托、正面描写和侧面描写的方法。采用对比、衬托、正面描写和侧面描写的方法。任务七：写作特点任务七：写作特点 2.2.小组讨论，写周亚夫的文章，可是直接写他的小组讨论，写周亚夫的文章，可是直接写他的却只有这两处，那么其他文字都在写什么呢？司马迁却只有这两处，那么其他文字都在写什么呢？司马迁是如何写出周亚夫之是如何写出周亚夫之“真真”的呢？的呢？任务八：任务八：1.1.既然是写真将军

46、周亚夫的，文中直接写他的既然是写真将军周亚夫的，文中直接写他的句子有几句呢？句子有几句呢？“亚夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门”“将军亚夫持兵揖曰：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼介胄之士不拜，请以军礼见。见。”正面描写正面描写 周亚夫周亚夫直驰入直驰入 皇帝到霸上皇帝到霸上棘门军营棘门军营皇帝到细柳军营皇帝到细柳军营将以下骑送迎将以下骑送迎军士吏被甲，锐兵刃，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。天子先驱至，不得入。军中闻将军令，不闻天子之诏。军中闻将军令，不闻天子之诏。上至，又不得入。上至，又不得入。将军约，军中不得驱驰。将军约，军中不得驱驰。天子乃按

47、辔徐行天子乃按辔徐行介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。天子为动，改容式车。天子为动，改容式车。“真真”将军将军44“正正”将军将军侧侧面面描描写写衬托衬托治军严整、忠于职守、军纪治军严整、忠于职守、军纪严明、治军有方、刚正不阿严明、治军有方、刚正不阿 2.2.读课文，你认为汉文帝是怎样的君主？读课文，你认为汉文帝是怎样的君主？任务八：任务八：汉文帝汉文帝天子为动，改容式车。天子为动，改容式车。“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！可得而犯邪！”神态描写：

48、神态描写：语言描写：语言描写：文帝是一个文帝是一个深明大义深明大义和和知人善任知人善任。汉文帝在群臣面前对周亚夫的称赞，周亚夫自是听不到的。汉文帝在群臣面前对周亚夫的称赞，周亚夫自是听不到的。但我想，望着文帝离去的背影，望着他们离去的车队，周亚夫对但我想，望着文帝离去的背影，望着他们离去的车队，周亚夫对这位天子一定也有感叹。他会怎么说？你来说说看！这位天子一定也有感叹。他会怎么说？你来说说看！嗟乎，此圣君矣！嗟乎，此圣君矣！嗟乎，此真天子矣！嗟乎，此真天子矣！讨论：讨论：这篇文章，周亚夫自然熠熠生辉，但是我们也不能忘记文帝。这篇文章，周亚夫自然熠熠生辉，但是我们也不能忘记文帝。那么，请问文帝那

49、么，请问文帝“真天子真天子”，他的，他的“真真”又在哪里？又在哪里？文帝的文帝的深明大义深明大义和和知人善任知人善任。任务九：拓展思维任务九：拓展思维周亚夫军细柳周亚夫军细柳匈奴进犯匈奴进犯边关吃紧边关吃紧奉命备战奉命备战霸上、棘门霸上、棘门长驱直入长驱直入先驱不得入先驱不得入不闻天子之诏不闻天子之诏天子不得入天子不得入天子按辔徐行天子按辔徐行 亚夫持兵揖亚夫持兵揖 文帝之口文帝之口赞周亚夫赞周亚夫“此真将军矣此真将军矣”点明背景点明背景细柳细柳上自劳军上自劳军对比对比衬托衬托治军有方治军有方刚正不阿刚正不阿令行禁止令行禁止治军严整治军严整忠于职守忠于职守军纪严明军纪严明总结课文内容：总结课文

50、内容：你看，司马迁写史记写人厉害吧！好了，你是不你看，司马迁写史记写人厉害吧！好了，你是不是得读读史记了？看看思考探究题是得读读史记了？看看思考探究题4 4，课外再去阅读，课外再去阅读史记中某一人，想想做人的道理，感悟司马迁写人艺史记中某一人，想想做人的道理，感悟司马迁写人艺术。术。任务十：写作启发任务十：写作启发 23.周亚夫军细柳 司马迁真将军军纪严明忠于职守正侧面描写对比、衬托板书设计：板书设计：1.文章在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法?有何作用？【侧面衬托作用】避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。写人叙事技巧：正面描写与侧面描写相