学习《基于深度学习背景下的学习活动设计》有感.docx

1、学习基于深度学习背景下的学习活动设计有感今天我学习了名师送教的课程，XX老师讲的基于深度学习背景下的学习活动设计，真的受益匪浅！X老师在课程一开始就讲到“语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。”回想自己的在课程中真的感觉有太多的不足了。我之前理解的语文课不过就是把一些关键的字词，知识点弄明白了，给学生讲明白了就应该是很好了。而今天听了X老师的课后，我对语文课程的学习活动设计有了更加深刻地了解。传统教学把教学本质定位为学生的特殊认识过程，突出表现在认识对象上以“间接经验”为主，形成了一

2、种以“听讲、理解、记忆、背诵、作业、考试”为主要活动的“双基”本位的教学方式。而现代的教育就应该像XX教授讲的那样“充分发挥时间的育人功能，加强知行合一、学思结合，倡导做中学用中学创中学。学科实践如观察、考察、实验、调研、操作、设计、策划、制作、观察、阅读、创作、创造。”在整个课程中令我记忆最深刻地地方就是高老师所讲到的具体策略（一）确定学习任务，设计学习活动。里面以军神为例：例如军神这一课的“合作学习”活动的设计从“手术中和手术后”两部分中分别找出描写沃克医生和刘伯承的句子，通过对他们动作、语言、神态的描写的比较，体会他们的内心活动。画一画:对刘伯承和沃克医生动作、语言、神态描写的句子进行不

3、同颜色的标记；比一比：结合他们的细节描写走进他们的内心，批注后组内交流；(3)读一读:将你的感受分享给小组同学听，注意读出人物说话的语气。而在以前，在小组合作这个环节，是最令我犯难的，因为，我总是不知道该如何设计才能充分调动小组成员的积极性。而高老师所讲到的“画”“比”“读”这一系列活动安排，就可以使学生有目的性，并且是高效的动起来了。还有“规划学习路径，搭建学习支架”“开发测评工具，明晰评价标准”更是令我茅塞顿开。最后引用莫景祺将评价科学纳入教学设计中一段话来做一下总结：“没有评价的教学或没有科学评价的教学，就像茫茫大海上没有导航的轮船，会迷失教学方向，影响教学目标的实现。将评价科学纳入教学设计是当前教学设计变革的难点问题”