2022年湖南省高考试题分析暨2023年新教材新高考物理复习备考交流会物理学科 课件.pptx

1、程悦康“四新四新”背景下高三物理一轮复习背景下高三物理一轮复习 20232023年高考物理复习攻略年高考物理复习攻略一、把握高考导向把握高考导向 新高考试卷回顾新高考试卷回顾二、转变教学观念二、转变教学观念 精心精准的复习精心精准的复习（一）精心策划一、二轮复习（一）精心策划一、二轮复习（三）提升能力：以问题驱动思维，以方法提升能力（三）提升能力：以问题驱动思维，以方法提升能力（二）夯实基础：掌握基础知识，熟悉基本思路和方法，形成知识网络（二）夯实基础：掌握基础知识，熟悉基本思路和方法，形成知识网络 政策导向，新高考湖南选择性考试分析政策导向，新高考湖南选择性考试分析（四）转变教学理念，重视学

2、法研究（四）转变教学理念，重视学法研究新高考政策导向新高考政策导向1）2019年年6月月国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见不再制定考试大纲不再制定考试大纲以普通高中课程标准和以普通高中课程标准和高校人才选拔要求高校人才选拔要求。高考三个转变高考三个转变教育功能；评价理念；评价模式。教育功能；评价理念；评价模式。评价模式评价模式：实现了高考从主要基于实现了高考从主要基于“考查内容考查内容”的一维评价模式向的一维评价模式向“考查内考查内容、考查要求、考查载体容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。三位一体评价模式

3、的转变。教育功能教育功能：实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变；环节的转变；评价理念：评价理念：实现了高考由传统的实现了高考由传统的“知识立意知识立意”“”“能力立意能力立意”评价向评价向“价值引领、价值引领、素养导向、能力为重、知识为基素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变；综合评价的转变；一、把握高考导向把握高考导向 新高考试卷回顾新高考试卷回顾2）2020年年1月教育部考试中心月教育部考试中心中国高考评价体系中国高考评价体系一核四层四翼一核四层四翼为什么考；考什么；怎么考；题目怎么出。为什么考

4、；考什么；怎么考；题目怎么出。“一核一核”-核心立场：立德树人、服务选拔、导向教学“四层四层”-考查内容：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四翼四翼”-考查要求：基础性、综合性、应用性、创新性 重点基础导向统领突出注重加强体现“情境情境”-考查载体：生活实践情境、学习探究情境 高考评价理念：高考评价理念：价值引领、素养导向、能力为重、知识为基学科核心素养学科核心素养物理观念；科学思维；科学探究；科学态度与责任。物理观念；科学思维；科学探究；科学态度与责任。等级性考试质量要求等级性考试质量要求学科教学目标学科教学目标核心素养水平核心素养水平43）2017年版年版普通高中物理课程标准普通高中

5、物理课程标准等级性考试课程范围等级性考试课程范围必修课程必修课程+选择性必修课程。选择性必修课程。物理观念科学思维科学探究科学探究4）2019年年12月教育部考试中心月教育部考试中心基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径学科高考能力学科高考能力理解；推理论证；模型建构；实验探究；创新。理解；推理论证；模型建构；实验探究；创新。原考试大纲提出的五大能力：理解、推理、分析综合、应用数学处理物理问题、实验。新的学科能力的提出，既然是对课程标准中提出的学科素养的具体化，新的学科能力的提出，既然是对课程标准中提出的学科素养的具体化，又是学生进入高等学校后

6、所具备的能力基础。又是学生进入高等学校后所具备的能力基础。关键能力是学科素养的基础，学科素养是关键能力的升华，形成过程不同，考核要求不同。抽象思维：判断，假设，分析，综合，抽象，概括等物理科考试载体：2022年选择性考试年选择性考试2021年选择性考试（年选择性考试（首考首考）1 1原子结构、波粒二象性原子结构、波粒二象性原子核物理原子核物理2 2电场的等效与叠加电场的等效与叠加匀加速运动匀加速运动-x-x 图图3 3安培力及平衡问题安培力及平衡问题机车起动问题机车起动问题4 4碰撞中的能量与动量守恒碰撞中的能量与动量守恒点电荷产生电场叠加点电荷产生电场叠加5 5平衡问题平衡问题滑块与凹槽的动

7、态平衡滑块与凹槽的动态平衡6 6变压器的动态分析变压器的动态分析（较难）（较难）含理想变压器的电路分析含理想变压器的电路分析（较难）（较难）7 7运动学问题，速度图运动学问题，速度图航天空间站的运动航天空间站的运动8 8万有引力与航天万有引力与航天 相对运动相对运动含弹簧的物体系运动图形综合分析含弹簧的物体系运动图形综合分析（较难）（较难）9 9动力学及运动的合成与分解动力学及运动的合成与分解（较难）（较难）静电场中带电粒子运动综合分析静电场中带电粒子运动综合分析1010电磁感应，电路，平抛运动电磁感应，电路，平抛运动（较难）（较难）两金属框在空间磁场中运动综合分析两金属框在空间磁场中运动综合

8、分析（较难）（较难）（以湖南考试为例）2022年年选择性选择性考试考试2021年年选择性考试（选择性考试（首考首考）1111探究弹簧弹力与形变关系探究弹簧弹力与形变关系探究加速度与合外力的关系实验探究加速度与合外力的关系实验1212万用电表的原理使用万用电表的原理使用测电池的电动势和内阻测电池的电动势和内阻1313带电粒子在复合场中的运动带电粒子在复合场中的运动（较难）（较难）带电粒子在磁场中的磁聚焦带电粒子在磁场中的磁聚焦（难）（难）1414非弹性碰撞，能量与动量综合应用非弹性碰撞，能量与动量综合应用（难）（难）两物体在轨道和空间运动综合两物体在轨道和空间运动综合（难）（难）15(115(1

9、）分子热运动，能量守恒分子热运动，能量守恒导热气缸状态变化相关量分析导热气缸状态变化相关量分析（较难）（较难）1515(2(2）平衡与气态方程的应用平衡与气态方程的应用平衡与气态方程的应用平衡与气态方程的应用1616(1(1）简谐运动，力和位移图像简谐运动，力和位移图像波动与振动关联分析波动与振动关联分析（较难）（较难）1616(2(2）几何光学，折射几何光学，折射与全反射与全反射（较难）（较难）几何光学中的全反射与折射计算几何光学中的全反射与折射计算2022年湖南选择性考试题评价年湖南选择性考试题评价以主干知识为重点，以重点知识出难点第一，深化基础性，关注课标和教材，理论联系实际第二，选题开

10、放，情景新颖，考查迁移融通，体现创新性第三，注重物理学科的核心素养，体现对考生能力的考查第四、体现物理学科实验特点，加强对动手能力的引导第一，深化基础性，关注课标和教材，理论联系实际 试题突出对物理基本概念、基本规律和基本方法的深入考查，考查内容都在课程标准范围内。如第1题原子物理和光的波粒二象性中的概念理解；第3题在安培力作用下的平衡；第8题天体运动中基本规律的应用；第11题通过橡皮筋设计了一个测量冰墩墩的应用实验；第13题结合含容电路与复合场考查带电粒子运动规律的应用；第15（2）理想气体实验定律的应用827（2022年湖南卷8）如图，火星与地球近似在同一平面内，绕太阳沿同一方向做匀速圆周

11、运动，火星的轨道半径大约是地球的1.5倍。地球上的观测者在大多数的时间内观测到火星相对于恒星背景由西向东运动，称为顺行；有时观测到火星由东向西运动，称为逆行。当火星、地球、太阳三者在同一直线上，且太阳和火星位于地球两侧时，称为火星冲日。忽略地球自转，只考虑太阳对行星的引力，下列说法正确的是（）A.火星的公转周期大约是地球的 倍B.在冲日处，地球上的观测者观测到火星的运动为顺行C.在冲日处，地球上的观测者观测到火星的运动为逆行D.在冲日处，火星相对于地球的速度最小（2022年湖南卷13）如图，两个定值电阻的阻值分别为R1和R2，直流电源的内阻不计，平行板电容器两极板水平放置，板间距离为d，板长为

12、 d，极板间存在方向水平向里的匀强磁场。质量为m、带电量为+q的小球以初速度v沿水平方向从电容器下板左侧边缘A点进入电容器，做匀速圆周运动，恰从电容器上板右侧边缘离开电容器。此过程中，小球未与极板发生碰撞，重力加速度大小为g，忽略空气阻力。（1）求直流电源的电动势E0；（2）求两极板间磁场的磁感应强度B；（3）在图中虚线的右侧设计一匀强电场，使小球离开电容器后沿直线运动，求电场强度的最小值E。3第二，选题开放，情景新颖，考查迁移融通，体现创新性如第2题设置四个带电导体棒考查电场的叠加；第4题设置在微观粒子的运动中考查弹性碰撞；第9题设置球形飞行器中的矢量发动机来考查运动与力的关系；第10题设置

13、在U型导轨中导体棒的运动考查电磁感应和平抛运动；第15题（1）利用“涡流效应”可实现冷热气体的分离这一装置考查气体分子的热运动；第16题（2）通过防窥屏这一装置考查光的折射和反射；(2022年湖南年湖南选择性考试选择性考试9）球形飞行器安装了可提供任意方向推力的矢量发动机，总质量为M。飞行器飞行时受到的空气阻力大小与其速率平方成正比（即 ，k为常量）。当发动机关闭时，飞行器竖直下落，经过一段时间后，其匀速下落的速率为10m/s；当发动机以最大推力推动飞行器竖直向上运动，经过一段时间后，飞行器匀速向上的速率为5m/s。重力加速度大小为g，不考虑空气相对于地面的流动及飞行器质量的变化，下列说法正确

14、的是（）A.发动机的最大推力为1.5MgB.当飞行器以匀速水平飞行时，发动机推力的大小为C.发动机以最大推力推动飞行器匀速水平飞行时，飞行器速率为D.当飞行器以5m/s的速率飞行时，其加速度大小可以达到3g2Fkv阻174Mg5 3m/s（2022年湖南卷10）如图，间距L=1m的U形金属导轨，一端接有0.1的定值电阻R，固定在高h=0.8m的绝缘水平桌面上。质量均为0.1kg的匀质导体棒a和b静止在导轨上，两导体棒与导轨接触良好且始终与导轨垂直，接入电路的阻值均为0.1，与导轨间的动摩擦因数均为0.1（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力），导体棒距离导轨最右端1.74m。整个空间存在竖直向下的匀强

15、磁场（图中未画出），磁感应强度大小为0.1T。用F=0.5N沿导轨水平向右的恒力拉导体棒a，当导体棒a运动到导轨最右端时，导体棒b刚要滑动，撤去F，导体棒a离开导轨后落到水平地面上。重力加速度取10m/s2，不计空气阻力，不计其他电阻，下列说法正确的是（）A.导体棒a离开导轨至落地过程中，水平位移为0.6mB.导体棒a离开导轨至落地前，其感应电动势不变C.导体棒a在导轨上运动的过程中，导体棒b有向右运动的趋势D.导体棒a在导轨上运动的过程中，通过电阻的电荷量为0.58C（2022年湖南卷15）利用“涡流效应”可实现冷热气体的分离。如图，一冷热气体分离装置由喷嘴、涡流室、环形管、分离挡板和冷热两

16、端管等构成。高压氮气由喷嘴切向流入涡流室中，然后以螺旋方式在环形管中向右旋转前进，分子热运动速率较小的气体分子将聚集到环形管中心部位，而分子热运动速率较大的气体分子将聚集到环形管边缘部位。气流到达分离挡板处时，中心部位气流与分离挡板碰撞后反向，从A端流出，边缘部位气流从B端流出。下列说法正确的是A.A端为冷端，B端为热端B.A端流出的气体分子热运动平均速率一定小于B端流出的C.A端流出的气体内能一定大于B端流出的D.该装置气体进出过程满足能量守恒定律，但违背了热力学第二定律E.该装置气体进出的过程既满足能量守恒定律，也满足热力学第二定律第三，注重物理学科的核心素养，体现对考生能力的考查典题1第

17、5题有飘带的风力指示杆，该题看似简单，其实很容易错，如果我们将恒定的风力等效为“风力场”再与重力场叠加形成一“合力场”在这一合力场作用下自然是朝向这一合力方向直线垂着5.2022年北京冬奥会跳台滑雪空中技巧比赛场地边，有一根系有飘带的风力指示杆，教练员根据飘带的形态提示运动员现场风力的情况。若飘带可视为粗细一致的匀质长绳，其所处范围内风速水平向右、大小恒定且不随高度改变。当飘带稳定时，飘带实际形态最接近的是（）A.B.C.D.D.典题2第6题理想变压器原副线圈上都有电阻，滑片P1或P2移动时引起的变化量多，分析麻烦，但如果将副线圈电阻等效到原线圈，就将复杂问题简单化了，变成了一个全电路问题，这

18、样就很容易分析了。6.如图，理想变压器原、副线圈总匝数相同，滑动触头P1初始位置在副线圈正中间，输入端接入电压有效值恒定的交变电源。定值电阻R1的阻值为R，滑动变阻器R2的最大阻值为9R，滑片P2初始位置在最右端。理想电压表V的示数为U，理想电流表A的示数为I。下列说法正确的是（）A.保持P1位置不变，P2向左缓慢滑动的过程中，I减小，U不变B.保持P1位置不变，P2向左缓慢滑动的过程中，R1消耗的功率增大C.保持P2位置不变，P1向下缓慢滑动的过程中，I减小，U增大D.保持P2位置不变，P1向下缓慢滑动的过程中，R1消耗的功率减小R1R1=1221Rnn典题3第12题欧姆表的原理及使用这一实

19、验中(4)利用等效法找出全电路中的总电阻一表盘内部电流与电阻的关系，来求得待测电阻Rx.12.小梦同学自制了一个两挡位（“1”“10”）的欧姆表，其内部结构如图所示，R0为调零电阻（最大阻值为R0m），Rs、Rm、Rn为定值电阻（Rs+RomRmRn），电流计G的内阻为RG(Rstan)，重力加速度为g。要使物体能与圆盘始终保持相对静止，则物体与转轴间的最大距离为.B.C.D.2cosg2singg2sincosg2sincos2sinmrfmgcosmgf 例在高三一轮复习讲竖直平面内的圆周运动时，老师归纳了最高点最低点的向心力公式。例：滑块滑板模型（1）不受外力F型：场景1：A以某一初速度

20、冲上B板，恰好没有滑出B板场景2：A、B分别以某一初速度向右、向左运动，A恰好没有滑出B板场景3：小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞(碰撞时间极短)。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。（2）受外力F型：场景1：在A上作用一向右外力F，或在B上作用一向右外力F，恰能使AB发生相对运动场景2：在B上作用一向左的外力F，要使A能滑离B，外力F作用最短时间场景3：同时在A、B上分别作用一向右、向左的恒力，A在B上运动（3）拓展型：场景1：传送带问题场景2：追及相遇问题例13（2021年全国高考乙卷22）水平地面上有一质量为m1的长木板，木

21、板的左端上有一质量为m2的物块，如图（a）所示。用水平向右的拉力F作用在物块上，F随时间t的变化关系如图（b）所示，其中F1、F2分别为t1、t2时刻F的大小。木板的加速度a1随时间t的变化关系如图（c）所示。已知木板与地面间的动摩擦因数为1，物块与木板间的动摩擦因数为2，假设最大静摩擦力均与相应的滑动摩擦力相等，重力加速度大小为g。则（）A.B.C.D.在 时间段物块与木板加速度相等2122211()()m mmFgm22112mmm20 t111Fm g1、动力学观点 3、动量观点 2、功能观点（涉及加速度a F恒定类问题）（涉及位移X 相对位移X相 热量Q ,F恒力变力都能解）（涉及时间

22、t F合=0 F恒力变力都能解）滑块滑块-木板模型解题方向木板模型解题方向力力力的概念力的概念平衡问题：平衡问题：F=0直线运动：直线运动：F0，F与与v在同一直在同一直线上线上曲线运动：曲线运动：F0，F与与v成某一角成某一角度度静止状态和匀速直线运动状态静止状态和匀速直线运动状态引力、弹力、摩擦力、电场力、引力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力、产生及特点磁场力、产生及特点匀变速直线匀变速直线运动运动平抛运动平抛运动匀速圆周运匀速圆周运动动 电荷电荷电场电场磁场磁场电路电路电场强度电场强度电势、电势差电势、电势差磁感应强度磁感应强度磁通量磁通量欧姆定律、焦欧姆定律、焦耳定律耳定律直流电路直流电

23、路交流电路交流电路应用：带电粒子的运应用：带电粒子的运动动电磁感应及应电磁感应及应用用（三）提升能力：以问题驱动思维，以方法提升能力（三）提升能力：以问题驱动思维，以方法提升能力以知识为主线以知识为主线以方法为主线以方法为主线以问题为主线以问题为主线三种常见的复习教学模式三种常见的复习教学模式、以问题驱动学生的思维v爱因斯坦：“你能不能看到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还取决于你用什么样的思维，思维决定你到底能观察到什么”问题为主线是单元复习课的一种有效策略问题为主线是单元复习课的一种有效策略,问题引导是学生科学问题引导是学生科学思维的驱动力思维的驱动力 将本单元涉及到的知识点、方法以问题

24、的形式呈现，一环套一环，步步深入，引导学生自主解决，在问题的解决过程中，复习知识，归纳方法，提高学生的学习能力有经验的教师，在课堂教学中，会利用学生思维的起伏兴奋程度，设计一个又一个有层次感的问题，让学生在“跳起来”过程中思维得到延伸和扩展2、以方法提升学生思维能力 常见技巧方法：如常见技巧方法：如分析法、综合法、整体法、隔离法、模型法、等效法、极端假设法、分析法、综合法、整体法、隔离法、模型法、等效法、极端假设法、图象法、叠加法、类比法、守恒法图象法、叠加法、类比法、守恒法等。等。（2022年全国甲卷22）地面上方某区域存在方向水平向右匀强电场，将一带正电荷的小球自电场中点水平向左射出。小球

25、所受的重力和电场力的大小相等，重力势能和电势能的零点均取在点。则射出后，（）A.小球的动能最小时，其电势能最大B.小球的动能等于初始动能时，其电势能最大C.小球速度的水平分量和竖直分量大小相等时，其动能最大D.从射出时刻到小球速度的水平分量为零时，重力做的功等于小球电势能的增加量（2022年全国理综甲卷24）将一小球水平抛出，使用频闪仪和照相机对运动的小球进行拍摄，频闪仪每隔0.05s发出一次闪光。某次拍摄时，小球在抛出瞬间频闪仪恰好闪光，拍摄的照片编辑后如图所示。图中的第一个小球为抛出瞬间的影像，每相邻两个球之间被删去了3个影像，所标出的两个线段的长度s1和s2之比为3：7。重力加速度大小取

26、g=10m/s2，忽略空气阻力。求在抛出瞬间小球速度的大小。（2022年湖南卷13）如图，两个定值电阻的阻值分别为R1和R2，直流电源的内阻不计，平行板电容器两极板水平放置，板间距离为d，板长为 d，极板间存在方向水平向里的匀强磁场。质量为m、带电量为+q的小球以初速度v沿水平方向从电容器下板左侧边缘A点进入电容器，做匀速圆周运动，恰从电容器上板右侧边缘离开电容器。此过程中，小球未与极板发生碰撞，重力加速度大小为g，忽略空气阻力。（1）求直流电源的电动势E0；（2）求两极板间磁场的磁感应强度B；（3）在图中虚线的右侧设计一匀强电场，使小球离开电容器后沿直线运动，求电场强度的最小值E。3（201

27、3全国卷24）水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R。在初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的（0，2l）、（0，-l）和（0，0）点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小为a的匀加速运动；B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点（l，l）。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。1.1.一般的解题基本过程可通过下面流程图展示一般的解题基本过程可通过下面流程图展示 ：文字文字情境情境模型模型规律规律运算操作运算操作条件条件 分析特点分析特点再现再现关联关联示意图示意图结果讨论结果讨论决策决

28、策分析受力与运动是关键 由模型到规律是重点 关联条件的得出是难点 2.多对象多过程多对象多过程物理问题用物理问题用“”的的思路分析思路分析解物理题的二个基本思路解物理题的二个基本思路（1）重视图象（过程图，函数图）及数形转换）重视图象（过程图，函数图）及数形转换抽象与形象：难点突破的有效途径，高考的重要手段（2）重视实验与探究）重视实验与探究 感性与理性：原型模型、数据图形、基础拓展、六能三会、复习要重视数形转换和实验探究（四）转变教学理念，重视学法研究（四）转变教学理念，重视学法研究有效教学判断标准1.学生参与的主动性；2.学生思维的深刻性。教师站位要高，要更新教学理念，课堂教学要实效，要变讲师为导师学生信心的获得源于对知识的融会贯通和方法技巧的灵活应用了解学生：为什么难？为什么错？了解高考：试题有何特点？能力如何体现？选题要梯度，讲题要过程，做题要规范，评题要方法，结题要反思，谢谢大家谢谢大家祝老师们工作顺利！生活愉快！