部编版八年级上册语文《白杨礼赞》集体备课教案（定稿）.docx

1、白杨礼赞教案【教学目标】1. 从白杨的环境、外形、品质等方面把握白杨树 “不平凡”的形象特征。2. 理解白杨树的象征意义，学习文章欲扬先抑、文章托物言志的手法，3. 把握文章的情感脉络和主旨。4. 把握文章昂扬向上的情感，学习中华民族坚强团结的精神和意志。【教学重点】白杨树的形象特征及象征意义。【教学难点】理解本文的象征手法及其运用。【教学方法】品读法、点拨法、讨论法【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时一、 导入白杨礼赞是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵财产。二、整体感知1. 了解作者茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作

2、品有长篇小说虹 、子夜；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。2. 解题：何为礼赞？礼赞的意思是“怀着敬意地赞扬”，在这篇文章中是对白杨树的赞美。3. 检查字词二、 阅读文章，了解文章的情感脉络。1. 从文中找出直接赞美白杨树的语句。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白 杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树。 我赞美白杨树，就因为 第9段：我要高声赞美白杨树! 2. 诵读，品读出情感浓郁。第1段

3、、 第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。3.作者初见白杨树是不是就有了赞美之意？（1）在哪里初见白杨树？环境有什么特点？ 明确：高原；辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔的背景；“是黄绿错综的一条大毡子”，“黄的是土，绿的是麦田”，而且“无边无垠，坦荡如砥”等（诵读）。（2）这样的高原图景给了作者怎样的感想？明确：先是“雄壮”“伟大”，而后滋长出“单调”。（3）“单调”的感受是怎样改变的？变成了怎样的情绪？“单调”有什么作用？明确：看见了一排，或者三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木（诵读）；变成了惊奇

4、、昂扬（诵读）；欲扬先抑。4.问疑，理出情感层次。回头再读作者赞美白杨树的句子，引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。同时，更进一步说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。第二课时一、导入二、理解白杨树的不平凡1.作者围绕白杨树的什么特征表达了对白杨树的赞美之情？白杨不是平凡的树2.白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面？请阅读文章概括。生长环境的不平凡外部形象的不平凡内在气质的不平凡 3. 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。力争上游4. 文章是从哪些方面来描写白杨

5、树外形的? 各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝枝：笔直、紧紧靠拢叶：片片向上 皮：光滑淡青色 5. 小结：开头一句用“笔直”点出白杨树是力争上游的一种树，这是总括；接下来的四句，依次描写白杨树的干、枝、叶、皮，分别用“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“微微泛出淡青色”等词语来衬托白杨树的形象美，这是第二层；最后两句概括白杨树的气质和性格，突出它的正直、坚强、倔强和不折不挠。接下来，作者用拟人和对比的手法，进一步给白杨树的气质以高度的评价。三、理解文章的艺术手法1.文章礼赞的仅仅是白杨树吗？借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。农民-哨兵-精神意志2. 随文讲知识通过某一特定的具体形象来暗示另一

6、事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 3.白杨树的象征意义是怎样揭示出来的？明确：第7段，作者连用四个反问句：第一句是由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。后面三个“难道”，由浅入深地写出了它的象征意义；“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语反映了一层比一层深的含义；第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民；第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在

7、中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。第8段则通过主旨句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，直接点明白杨树的象征意义。4.为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。文章通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志，这也是托物言志的手法。5.补充背景：白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，

8、是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。四、总结本文题为白杨礼赞，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。而且，这条感情线索由远及近、由浅入深、层层递进地表现白杨树生长环境、外在形象、内在精神的不平凡，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致，情也浓浓，意也浓浓，令人回味无穷。五、拓展阅读 题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。