部编版八年级上册语文《“飞天”凌空》课件（定稿）.ppt

1、新闻特写新闻特写“飞天飞天”凌空凌空 3 3郭晶晶与吴敏霞郭晶晶与吴敏霞导入新课导入新课跳水皇后郭晶晶我们跳水皇后郭晶晶我们大家都很熟悉，可在大家都很熟悉，可在1982年的新德里亚年的新德里亚运会上夺得跳水比赛运会上夺得跳水比赛金牌的女运动员是谁？金牌的女运动员是谁？今天就让我们揭开这今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她神秘的面纱去一睹她的芳容。的芳容。郭晶晶郭晶晶学习目标学习目标1.1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。的一些特点。2.2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。言。3.3.细读课文，揣摩新

2、闻特写的一些常用写法。细读课文，揣摩新闻特写的一些常用写法。4.4.体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。 十米跳台运动员：你像一只轻捷的雏燕，驾起矫健的十米跳台运动员：你像一只轻捷的雏燕，驾起矫健的翅膀，凌空一跃，在蓝色的水池上方，划出美丽的曲线，酷翅膀，凌空一跃，在蓝色的水池上方，划出美丽的曲线，酷似敦煌壁画中凌空飞舞的似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天飞天”，给人带来美的享受。今，给人带来美的享受。今天，我们就走近这篇特写，一睹天，我们就走近这篇特写，一睹“飞天飞天”女将吕伟的风采。女将吕伟的风采。1.1.了解这则特写的有关内容，培养学生阅读新闻了解这则特写的

3、有关内容，培养学生阅读新闻 的能力。的能力。2.2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结 合的写作手法。合的写作手法。3.3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民 族自豪感。族自豪感。 （重点）（重点）（难点）（难点）来自来自点拨点拨 1982 1982年年1111月，在新德里举行的第月，在新德里举行的第9 9届亚运会，是届亚运会，是“文革文革”后后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子多媒体的目光。女子1010米高

4、台跳水是中国的优势项目，夺魁不成米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般

5、欣赏“飞天飞天”凌空的凌空的美丽画面。美丽画面。读准字音读准字音优优雅雅（ ）掠掠过（过（ ）翘翘首（首（ ）屏屏息（息（ ）一）一刹刹那（那（ ）慷慷慨慨（ ）哧哧地（地（ ）悄悄然（然（ ）ylqiobngchkichqio一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨lnglngqioqiokkbngbnglinlinliolioqioqio凌凌( )( )空空 翘翘( )( )首首 酷酷( )( )似似 屏屏( )( )息息 敛敛( )( )声声 眼花眼花缭缭( )( )乱乱 悄悄（ ）然）然二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨凌凌绫绫梭梭 （ ）空）空 （ ）子）子

6、 （ ）子）子三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1悄然：悄然：形容寂静无声。形容寂静无声。2 2轻盈：轻盈：形容身材苗条，动作轻快。形容身材苗条，动作轻快。3 3潇洒：潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。“潇洒、洒脱潇洒、洒脱”辨析辨析同：二者都有在言谈举止方面自然而不拘束的意思。同：二者都有在言谈举止方面自然而不拘束的意思。部分来自部分来自点拨点拨异：异：“潇洒潇洒”可以用于评价具体的人和事，而可以用于评价具体的人和事，而“洒脱洒脱”则则用于较为抽象的评价。用于较为抽象的评价。例：（例：（1 1）这个转体空

7、翻的动作完成得非常潇洒。）这个转体空翻的动作完成得非常潇洒。（2 2）他这个人比较洒脱，不会在这种问题上过分纠缠。）他这个人比较洒脱，不会在这种问题上过分纠缠。导思导思1.1.文章是怎样文章是怎样用特写镜头来用特写镜头来 写吕写吕伟跳水过程的？伟跳水过程的？导思导思2:2:文章描写观文章描写观众、记者的反应、众、记者的反应、评价有何作用？评价有何作用？正面描写正面描写侧面描写侧面描写导思导思3.3. 文中的自然环境文中的自然环境描写有何作用？描写有何作用？环境描写环境描写导思导思4.4.作者是怀着作者是怀着怎样的情感来报道怎样的情感来报道这则消息的？这则消息的？美好情感美好情感冠军吕伟冠军吕伟

8、关键词关键词: :自豪自豪 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 “飞天飞天”凌空朗读。凌空朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自典中点典中点第二部分（-）：第一部分（）：从侧面描写了外国记者、

9、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏。从侧面描写了外国记者、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏。记者利用特写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。记者利用特写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。1.1.听课文录音，学生思考：听课文录音，学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？抓住什么场面来刻画的？这则新闻特写报道的是这则新闻特写报道的是”跳水姑跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。来细致刻画的。2.2.学生再读课文，思考：本文按照什么顺序来学生再

10、读课文，思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。记叙的？能不能列出课文的结构提纲。本文按照时间顺序来记叙的本文按照时间顺序来记叙的。课文分为三个部分：课文分为三个部分：第一部分：（第一部分：（1 1）吕伟站在）吕伟站在1010米高台，准备跳水米高台，准备跳水第二部分：（第二部分：（2-42-4）细致刻画吕伟起跳、腾空、）细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。入水的跳水动作。第三部分：（第三部分：（5-85-8）写了观众的反应和赞叹以及）写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。现场的气氛。部分来自部分来自点拨点拨“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，她站在十米高台的前沿，沉

11、静自若，风度优雅，白云白云似的似的在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”这段描写这段描写运用了什么手法？有什么作用？运用了什么手法？有什么作用？【答案答案】动静结合。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，动静结合。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的与吕伟的“沉静自若沉静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的衬托出她的“沉静自若、风度优雅沉静自若、风度优雅”的特点。的特点。1.1.部分来自部分来自点拨点拨2.2.“托托”字有何表达效果？字有何表达效果？ 【答案】【答案】一个一个“托托” ” 字犹如定格在空中，从而更字犹如定格在空中，从

12、而更 加表现出吕伟身材的修长、美妙、轻盈的特点，加表现出吕伟身材的修长、美妙、轻盈的特点， 为下文的精彩表现埋下伏笔。为下文的精彩表现埋下伏笔。部分来自部分来自点拨点拨关键词语表达效果法。关键词语表达效果法。（中考占（中考占3-43-4）富有表现力的词语往往是）富有表现力的词语往往是句子中的关键动词、修饰词（形容词、副词）、特殊词（拟声词、句子中的关键动词、修饰词（形容词、副词）、特殊词（拟声词、颜色词等）或运用修辞、表现手法的词。答题思路：第一，了解颜色词等）或运用修辞、表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词词性、感情色彩，分析修辞、表现手

13、法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如是动词，按照如是动词，按照“,生动传神地表现了生动传神地表现了（人、物）（人、物）的的特征（情感、形象），表现了特征（情感、形象），表现了（感情）（感情）”的格式回答。的格式回答。如是形容词、副词，按照如是形容词、副词，按照“地描摹人（物）地描摹人（物）的特点（情的特点（情态），反映了人物态），反映了人物的心情（性格）的心情（性格）”的格式回答。的格式回答。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨 【答案】【答案】记者极有层次地描绘了一幅美丽的记者极

14、有层次地描绘了一幅美丽的“飞天飞天” ” 画卷画卷, ,从从“轻轻一蹬轻轻一蹬” ” 到到“凌空翔舞凌空翔舞”, ,由由“疾如流星疾如流星”到到“插进碧波之中插进碧波之中”，跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如，跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底。运用细节描写，生动形象地的身姿就让人尽收眼底。运用细节描写，生动形象地描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩，令人难忘。描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩，令人难忘。3.3. 品析第四自然段这一细节描写的精彩之处。品析第四自然段这一细节描写的精彩之处。 部分来自部分来自点拨点拨4.4. 文章除了正面描写跳水的场面以外，还写了哪些内容？文章除了正面描

15、写跳水的场面以外，还写了哪些内容？ 有什么作用？有什么作用？ 【答案】【答案】还写了外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、还写了外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、 欢呼声以及印度观众的惊讶，这些都属于侧面描写，欢呼声以及印度观众的惊讶，这些都属于侧面描写， 衬托出了吕伟跳水动作的完美。同时将整个特写推向衬托出了吕伟跳水动作的完美。同时将整个特写推向 高潮，也将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显高潮，也将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显 出来。出来。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】写法上重点采用了特写镜头。所谓特写镜头，就是通过敏写法上重点采用了特写镜头。所谓特写镜头，就是通过敏锐精细

16、观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法，把特定时间、特定锐精细观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法，把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来，使读者如地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来，使读者如临其境，如睹其形，如闻其声，如嗅其味。记者将吕伟最后夺冠的临其境，如睹其形，如闻其声，如嗅其味。记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄刹那间一连串的跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大。将吕伟的下、定格、放大。将吕伟的“5136”5136”这个高难度动作分解成一连串这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描

17、绘出吕伟精彩刹那的具体形象特写镜头、慢镜头，描绘出吕伟精彩刹那的具体形象, ,让读者产生让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写镜头。了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写镜头。【难点探究难点探究】记者在撰写本则新闻时，重点采用了何种手法？有何记者在撰写本则新闻时，重点采用了何种手法？有何 作用？作用？ “飞天飞天”凌空凌空正面描写正面描写 跳水精彩瞬间跳水精彩瞬间拼搏拼搏奋进奋进爱国爱国侧面描写侧面描写 记者、观众的反应记者、观众的反应（特写镜头）（特写镜头） 这是一篇出神入化的人物特写，全文只有五百多这是一篇出神入化的人物特写，全文只有五百多字，却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟

18、最后夺冠的那一字，却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那，生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时的刹那，生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时的完美的表现，给人留下了极其深刻的印象，表现出了完美的表现，给人留下了极其深刻的印象，表现出了中国运动健儿拼搏奋斗的精神。中国运动健儿拼搏奋斗的精神。1.1.运用比喻的修辞，使文字清新优美。运用比喻的修辞，使文字清新优美。文中运用比喻的修辞文中运用比喻的修辞手法，增强了作品的形象性、生动性，激发了读者丰富的想手法，增强了作品的形象性、生动性，激发了读者丰富的想象力。仅一组跳水动作，记者就用了七个比喻，其中既有明象力。仅一组跳水动作，记者就用了七个

19、比喻，其中既有明喻又有暗喻，如喻又有暗喻，如“伴随着旋风般的空中转体三周伴随着旋风般的空中转体三周”、“像轻像轻盈的、笔直的箭盈的、笔直的箭”是明喻，是明喻，“吕伟轻轻一蹬，就向空中飞吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去去”、“这位自天而降的仙女这位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁画是暗喻。敦煌著名的壁画“飞天飞天”画的是飘飘欲飞的仙女，记者则以画的是飘飘欲飞的仙女，记者则以“飞天飞天凌空凌空”为题，比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增为题，比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增加了特写的文采，而且使动作更加可视可感。加了特写的文采，而且使动作更加可视可感。2.2.动静穿插自如。动

20、静穿插自如。飘浮的白云、掠过的飞鸟与吕伟的飘浮的白云、掠过的飞鸟与吕伟的“沉静自若沉静自若” ” 形成形成鲜明的对比；一个鲜明的对比；一个“托托” ” 字犹如定格在空中，与字犹如定格在空中，与“疾疾如流星如流星” ” 形成强烈反差；形成强烈反差；“哧哧”地插进碧波中的身体，地插进碧波中的身体，与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏曲，增强了作品的可读性。成动与静的协奏曲，增强了作品的可读性。知识拓展知识拓展 飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞，满身飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞，满身异香而美丽的菩萨。飞天是

21、民族艺术的一个绚丽形象，提起敦异香而美丽的菩萨。飞天是民族艺术的一个绚丽形象，提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。敦煌飞天从起源和职能上说，煌，人们就会想到神奇的飞天。敦煌飞天从起源和职能上说，它不是一位神，它是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆是印度它不是一位神，它是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神，由于他周身散发香气，又叫香间梵语的音译，意译为天歌神，由于他周身散发香气，又叫香间神。紧那罗是印度古梵文的音译，意译为天乐神。乾闼婆和紧神。紧那罗是印度古梵文的音译，意译为天乐神。乾闼婆和紧那罗原来是印度古神话和婆罗门教中的娱乐神和歌舞神。神话那罗原来是印度古神话和婆罗门教中的娱乐神和歌舞神。神话传说中说他们一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐，是传说中说他们一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐，是恩爱的夫妻。后来被佛教吸收，化为天龙八部众神中的两位天恩爱的夫妻。后来被佛教吸收，化为天龙八部众神中的两位天神。神。 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题