部编版八年级语文上册公开课《苏州园林》教案及课件.zip

课题苏州园林苏州园林第 1 课时教学目标1感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。重点1了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。难点1了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。一、新课导入一、新课导入俗话说： “上有天堂，下有苏杭” 。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说： “江南园林甲天下，苏州园林甲江南” 。苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市” 。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者简介二、作者简介叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说倪焕之 ，童话集稻草人 ， 古代英雄的石像 。出版有叶圣陶全集 。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。三、预习检测三、预习检测四、文体知识四、文体知识说明文说明文 1 定义定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁。它通过客观地解说事物的形貌、构造、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来说明事物的内容和形态、本质和规律，使人获得有关知识。事物说明文：说明事物的状态、性质、功能。事理说明文：阐明事理。2 常见的说明顺序常见的说明顺序（1）时间顺序：以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。（2）空间顺序：按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。（3）逻辑顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。 3 说明方法说明方法下定义 举例子 作比较 打比方 分类别 画图表 列数字 引用等4 说明文语言的特点说明文语言的特点准确性 严密性五、活动一：初读课文 整体感知五、活动一：初读课文 整体感知1 1本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？【交流点拨交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2苏州园林的总体特征是什么？【交流点拨【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3 3文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？【交流点拨交流点拨】 (1)整体 ： 亭台轩榭的布局不讲究对称， 讲求自然之趣。 假山池沼的配合讲求自然美。 花草树木的映衬给人图画美。 近景远景的层次给人景致美。(2)局部：每个角落都注意图画美。门和窗是高度的图案美。极少用彩绘给人色彩美。 （从整体到局部的逻辑顺序（从整体到局部的逻辑顺序）学法指导一：学法指导一：【说明文的结构特点分析法】1 1明确说明文的结构形式：总分式(分总、总分总)、并列式、递进式、对照式。2 2抓中心句及连接词： “首先” “其次” “还” “也”等。六、活动二：再读课文 走进文本六、活动二：再读课文 走进文本1 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？1 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？明确：明确：亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。2 苏州园林中池沼的安排有何讲究？明确：明确：池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲，任其自然。3苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简要概括。？明确明确（1）栽种方面 ： 高树与低树俯仰生姿，花草树木四季常青。（2）修剪方面：不讲求整齐划一。4 第 3 至 6 段的段落顺序能否调换?为什么?明确明确不能调换。因为第 3 至 6 段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。如果调换了顺序,就不能与第 2 段的四个“讲究”一一照应了,使说明不够严谨。5 苏州园林的建筑色彩有什么特点?这样的色彩在园内产生了什么效果?明确：明确：建筑色彩的特点:“极少使用彩绘”;色彩淡雅，如梁柱、门窗、栏杆是不刺眼的颜色,墙壁是白色,水磨方砖是淡灰色,屋瓦和檐漏也是淡灰色。 6 文段中四个“讲究”的顺序能否调换？为什么？（常考题型）明确：明确：不能。这四个“讲究”先从宏观上说主要建筑的整体“布局” ，再具体到假山、池沼这些大的景致的内部“配合” ，然后说花草树木这些小的方面的相互 “映衬” ， 最后说到近景远景的 “层次” ， 具有一定的逻辑关系。 如此介绍，符合人们的认知规律。此外，这四个“讲究”分别与后面的第 3、4、5、6 段在内容上一一对应，如果调换顺序，将使文章条理不清。7 本文是怎样安排说明顺序的？明确：明确：本文是按照由总到分、由主到次、从整体概说到具体分说的顺序来行文的。文章先概括了苏州园林的总特点“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” ，给人的感觉是“如在画图中” ；然后，从四个主要角度（四个局部的“讲究” ）和三个次要角度（每个角落、门窗图案、建筑色彩三个细部）逐一分析，强调苏州园林的布置处处充满美，层次分明，匠心独具。七、课堂小结七、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，八、作业布置 八、作业布置 九、板书设计九、板书设计十、教学后记十、教学后记“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧！苏州园林苏州园林第第1 1课时课时统编版统编版语文语文八年级上八年级上册册1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，理清作者的写作顺序。2.赏析文章准确、生动的语言，学会综合运用多种说明方法。3.欣赏苏州园林的美，体会其地位和价值。 学习目标学习目标叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话有稻草人古代英雄的石像等。出版有叶圣陶全集。走近作者必备知识必备知识本文选自百科知识1979年第4期。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。苏州园林是中国园林文化的杰出代表，在世界园林史上具有重要的价值。作者生活在苏州时，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深切的体会，于是应邀写下了这篇序言。本文原题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林。创作背景必备知识必备知识轩榭（ ）堆砌（ ） 池沼（ ） 着眼（ ）回廊（ ） 相间（ ）丘壑（ ）嶙峋（ ）镂空（ ）斟酌（ ）必记字词必记字词字音字形zhujinlnxnluzhnzhuxilnhqzho着 （ ）称心 （ ）高着（ ）着急 （ ）称号称chnchngzho（ ）看着（ ）着装zhozhezhu轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。必记字词必记字词词义理解因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。一定要记住哦！一定要记住哦！品味第一部分分析讨论精读课文精读课文最能说明苏州园林地位的词语是哪一个？标本务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。1.苏州园林具有怎样的总体特征从而能成为各地园林的标本?品味第二部分2.为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬四个讲究讲究近景远景的层次完美的图画亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。3.苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？4.苏州园林中池沼的安排有何讲究？池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲，任其自然。 5.苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简要概括。（1）栽种方面：高树与低树俯仰生姿，花草树木四季常青。（2）修剪方面：不讲求整齐划一。6.第3至6段的段落顺序能否调换?为什么? 不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。如果调换了顺序,就不能与第2段的四个“讲究”一一照应了,使说明不够严谨。7.苏州园林的建筑色彩有什么特点?这样的色彩在园内产生了什么效果?建筑色彩的特点:“极少使用彩绘”;色彩淡雅，如梁柱、门窗、栏杆是不刺眼的颜色,墙壁是白色,水磨方砖是淡灰色,屋瓦和檐漏也是淡灰色。产生的效果:这些颜色与草木的绿色和谐地统一在一起，“引起人们安静闲适的感觉”;到花开的季节，这些颜色与花相映成趣，把花衬托得更加“明艳照眼”。8.文段中四个“讲究”的顺序能否调换？为什么？不能。这四个“讲究”先从宏观上说主要建筑的整体“布局”，再具体到假山、池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说花草树木这些小的方面的相互“映衬”，最后说到近景远景的“层次”，具有一定的逻辑关系。如此介绍，符合人们的认知规律。此外，这四个“讲究”分别与后面的第3、4、5、6段在内容上一一对应，如果调换顺序，将使文章条理不清。9.本文是怎样安排说明顺序的？本文是按照由总到分、由主到次、从整体概说到具体分说的顺序来行文的。文章先概括了苏州园林的总特点“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，给人的感觉是“如在画图中”；然后，从四个主要角度（四个局部的“讲究”）和三个次要角度（每个角落、门窗图案、建筑色彩三个细部）逐一分析，强调苏州园林的布置处处充满美，层次分明，匠心独具。苏州园林讲究布局讲究配合讲究映衬讲究层次标本一幅完美的图画整体角落构图美门窗图案美颜色色彩美局部板书设计课堂小结课堂小结课题苏州园林苏州园林第 2 课时教学目标1 1感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2 2了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3 3了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。重点1了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。难点1了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。一、学情回顾一、学情回顾上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习这篇文章的说明方法，了解这篇文章的语言特点等，进一步领略苏州园林的美。二、精读文章 分析讨论二、精读文章 分析讨论要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。【交流点拨【交流点拨】本文采用的说明方法有以下几种：分类别： “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ”作比较： “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。 ” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ”引用： “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的” 。举例子 ： “或者是重峦叠嶂， 或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ”列数字： “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。 ”摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。作用：把藤萝的枝干比作“一幅好画” ，具体生动地说明了苏州园林的树“着眼在画意”的特点。（举例如上）三、 品析语言 把握特色三、 品析语言 把握特色【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由】【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由】答题方法 ： (1)不可以，(2)原词的意思或内容。(3)所换词的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与实际不符。体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。【题型：限制性词语能否删去？】【题型：限制性词语能否删去？】答题方法：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如“比较” “几乎” “相当”等表程度的词进行修饰； “大约” “可能” “左右”等表估计， “多” “有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)词体现了语言的准确、周密性、科学性。答题格式：不能， “”词在原句中意思是，在(程度、状态、性质、范围)上加以限制(强调、说明)了，删掉了“”一词，句子的意思就变成了，与实际不符； “”词，符合实际性，体现了说明文语言的准确性。1 1 “倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 ”(“标本”是什么意思？)【交流点拨交流点拨】 “标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。2 2 “谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 ”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)【交流点拨交流点拨】不能，原句突出了“苏州园林” 。3 3 “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 ”(去掉“一切” “决不”可以吗？)【交流点拨交流点拨】不能去掉， “一切” “决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。4 4 “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 ”(“艺术”与“技术”有什么区别？)【交流点拨交流点拨】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5 5 “水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 ”(“往往”能去掉吗？)【交流点拨交流点拨】去掉“往往” ，使表达失去了分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是” 。（举例如上）三、探究表达方式三、探究表达方式文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。【交流点拨】 1.记叙【交流点拨】 1.记叙 ： (1)“高树与低树俯仰生姿花树相间。 ” (写出了万木争荣的景象。(2)“古老的藤萝珠光宝气。 ”(烘托出园林的繁华景象。)(3)“游览者看鱼戏莲叶间 ，又是入画的一景。 ”(描绘了游人观鱼的动人情景。)2议论议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 ”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。(2)“我想，用图画来比方是不讲究对称的。 ”(评论不讲究对称的美学原理。)(3)“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。 ”(评论这样栽种的艺术效果。)根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。四、课堂小结四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。五、当堂探究五、当堂探究居室设计：当今社会，有人因为久处繁华闹市，生活节奏忙碌紧张，很想拥有一个能让自己的身心彻底放松的处所。那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居所。来，说说你的创意！六、作业布置 六、作业布置 七、板书设计七、板书设计八、教学后记八、教学后记苏州园林苏州园林第第2 2课时课时统编版统编版语文八年级上册语文八年级上册上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习这篇文章的说明方法，了解这篇文章的语言特点等，进一步领略苏州园林的美。学情回顾学情回顾阅读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法，并说说其作用。分析讨论精读课文精读课文列数字：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。作用：“一百多处”运用列数字的说明方法，说明苏州园林数量很多；“据说”表明此处的数据来源是听说的，体现了说明文语言的严密性。举例子：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。作用：举巧用镜子增加景致的层次，在视觉上使人产生一种空间扩展感的例子，突出表现了设计者和匠师们的自出心裁。摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。作用：把藤萝的枝干比作“一幅好画”，具体生动地说明了苏州园林的树“着眼在画意”的特点作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作用：将苏州园林与我国绝大部分的建筑进行比较，突出苏州园林“绝不讲究对称”，具有充满自然之趣的布局美。本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范的特点。读课文，体会本文作为说明文的语言特点。【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由】答题方法：(1)不可以，(2)原词的意思或内容。(3)所换词的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与实际不符。体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。【题型：限制性词语能否删去？】答题方法：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如“比较”“几乎”“相当”等表程度的词进行修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)词体现了语言的准确、周密性、科学性。答题格式：不能，“”词在原句中意思是，在(程度、状态、性质、范围)上加以限制(强调、说明)了，删掉了“”一词，句子的意思就变成了，与实际不符；“”词，符合实际性，体现了说明文语言的准确性。不可以。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。所以不可删去，体现说明文语言的准确性，严密性。1.1. “ “总之，总之，一切一切都要为构成完美的图画而存在，都要为构成完美的图画而存在，决不决不容许有欠美伤美的败笔。容许有欠美伤美的败笔。”去掉去掉“一切一切”“”“决不决不”，可以吗？，可以吗？不好。去掉“往往”，会使表达失去分寸，因为原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。2.2.“水面假如成河道模样，水面假如成河道模样，往往往往安排梁。安排梁。”去掉去掉“往往往往”好不好？好不好？ 不好。去掉“往往”，会使表达失去分寸，因为原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。所以不可删去，体现说明文语言的准确性，严密性。2.2.“水面假如成河道模样，水面假如成河道模样，往往往往安排梁。安排梁。”去掉去掉“往往往往”好不好？好不好？ 这个句子写藤萝争春的情景，烘托出园林繁华美丽、生机盎然的气氛，沁人心脾。语言典雅。3.3.“有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”这个这个描写描写的句子有什么作用？的句子有什么作用？“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明了苏州园林在我国各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。4.4.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的各地园林的标本标本” “” “标本标本”在这里是什么意思在这里是什么意思？图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。5.5.“对称的建筑是对称的建筑是图案画图案画，不是，不是美术画美术画，而园林是，而园林是美美术画术画” “” “图案画图案画”和和“美术画美术画”有什么区别？有什么区别？ “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术” 意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。作者在这里意在强调假山的堆叠是一项艺术，是一种创造美的活动，但又不能否认其中的技术性成分。6.6.“假假山山的的堆堆叠叠，可可以以说说是是一一项项艺艺术术而而不不仅仅是是技技术术。”“”“艺术艺术”与与“技术技术”有什么区别？有什么区别？ 7.7.“可可是是墙墙壁壁上上有有砖砖砌砌的的各各式式镂镂空空图图案案，廊廊子子大大多多是是两两边边无无所所依依傍傍的的，实实际际是是隔隔而而不不隔隔，界界而而未未界界，因因而而更更增增加加了了景景致致的的深深度度。” ” “隔隔而而不不隔隔，界界而而未未界界”是是什什么么意意思思？结结合合课课文文插插图图描描述述一一下下这这是是怎怎样的情形。样的情形。“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。探究表达方式文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。1.记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿花树相间。”(写出了万木争荣的景象。(2)“古老的藤萝珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景象。)(3)“游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)2议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。(2)“我想，用图画来比方是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)(3)“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。) 本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍，突出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。课文主旨课堂小结课堂小结苏州园林举例子列数字作比较分类别说明方法准确严密生动形象特点鲜明突出打比方摹状貌说明语言板书设计课堂小结课堂小结一、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？教材课后习题教材课后习题【第一问】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。【第二问】课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次这四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美，这些都体现了苏州园林的整体特征。二、课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。文章第4至9段，段首句都是段落的中心句。这样写能帮助读者更快更方便地理解文章内容，尤其是本文所要说明的苏州园林的特征。用段首句概括 段落内容，文章第4至9段，段首句都是段落的中心句。这样写能帮助读者更快更方便地理解文章内容，尤其是本文所要说明的苏州园林的特征。用段首句概括 段落内容，从游览者无不关注的主要景物（假山池沼、花草树木），到游览者必然会注意的园林建筑（花墙与廊子），再到游览者必然不会忽略的园林细节（角落、门窗、色彩），条理清晰，层次井然。三、揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本（“标本”在这里是什么意思？）2.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画（“图案画”和“美术画”有什么区别？） 3. 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）4. “可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（ “隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。） 答案详见本课时精读课文 四、 各抒己见各抒己见居室设计：当今社会，有人因为久处繁华闹市，生活节奏忙碌紧张，很想拥有一个能让自己的身心彻底放松的处所。那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居所。来，说说你的创意