部编版八年级语文上册公开课《野望》《黄鹤楼》课件.pptx

1、 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天今天，让，让我们一起学我们一起学习唐诗五首习唐诗五首，领略唐诗的风采，领略唐诗的风采。八年级语文上册八年级语文上册 律诗律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。每首律诗有八句，的一种，因格律要求非常严格而得名。每首律诗有八句，一、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，一、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫字的平仄有定规。

2、每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七言律。七言律。 律诗每两句为一联，共四联，一二句称律诗每两句为一联，共四联，一二句称“首联首联”（或（或起联），三四称起联），三四称“颔联颔联”，五六句称，五六句称“颈联颈联”，七八句称，七八句称“尾联尾联”（或结联）。（或结联）。律 诗知识备查文学常识文学常识诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法三品：抓住关键，赏析写法方法指导王绩王绩（约约589589644644） 唐代诗人。字唐代诗人。字无功无功，号东皋子号东皋子，绛州龙门绛州龙门（今山西河今山西河津津）人

3、。清高自恃人。清高自恃，放诞纵酒放诞纵酒，其诗多其诗多写饮酒及隐逸田园之趣写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮赞美嵇康、阮籍和陶潜籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教嘲讽周、孔礼教，以抒怀才以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有王无不遇之苦闷。语言朴素自然。有王无功文集。功文集。知识备查作者简介作者简介 王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津在今山西河津）之时。之时。写作背景写作背景知识备查有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。有感情地

4、朗读诗歌，读准字音，注意节奏。野 望王 绩东皋东皋/ /薄暮望，徙倚薄暮望，徙倚/ /欲何依。欲何依。树树树树/ /皆秋色，山山皆秋色，山山/ /唯落晖。唯落晖。牧人牧人/ /驱犊返，猎马驱犊返，猎马/ /带禽归。带禽归。相顾相顾/ /无相识，长歌无相识，长歌/ /怀采薇。怀采薇。整体感知东皋薄暮望，徙倚欲何依东皋薄暮望，徙倚欲何依。傍 晚 时 分傍 晚 时 分 , , 站 在 东 皋 纵 目 远 望 ， 我 徘 徊 不 定站 在 东 皋 纵 目 远 望 ， 我 徘 徊 不 定 , , 不 知 该 归 依 何 方 。不 知 该 归 依 何 方 。 东皋东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于

5、此。皋，水边地。薄暮薄暮：傍晚。薄，接近。 徙倚徙倚：徘徊。树树皆秋色，山山唯落晖树树皆秋色，山山唯落晖。层 层 树 林 都 染 上 秋 天 的 色 彩 ， 重 重 山 岭 披 覆 着 落 日 的 余 光 。层 层 树 林 都 染 上 秋 天 的 色 彩 ， 重 重 山 岭 披 覆 着 落 日 的 余 光 。 落晖落晖：落日。请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研牧人驱犊返，猎马带禽归牧人驱犊返，猎马带禽归。牧 人 驱 赶 着 牛 群 返 回 家 园 ， 猎 人 带 着 猎 物 驰 过 我 的 身 旁 。牧 人 驱 赶 着 牛 群 返 回 家 园 ， 猎 人 带 着 猎 物 驰

6、 过 我 的 身 旁 。 犊犊：小牛。这里指牛群。 禽禽：泛指猎获的鸟兽。相顾无相识，长歌怀采薇相顾无相识，长歌怀采薇。大 家 相 对 无 言 ， 彼 此 互 不 相 识 ， 我 长 啸 高 歌 ， 真 想 隐 居 在 山 冈 。大 家 相 对 无 言 ， 彼 此 互 不 相 识 ， 我 长 啸 高 歌 ， 真 想 隐 居 在 山 冈 。 采薇采薇：采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。精读细研崔颢崔颢（?754?754） 唐代诗人。汴州（今唐代诗人。汴州（今河南开封）人。唐代开元年间进士，河南开封）人。

7、唐代开元年间进士，官至太仆寺丞。早期诗多写闺情，流官至太仆寺丞。早期诗多写闺情，流于纤艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔于纤艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。其放。其黄鹤楼黄鹤楼诗，相传为李白所诗，相传为李白所倾服。有倾服。有崔颢集崔颢集。知识备查作者简介作者简介黄鹤楼 故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。太平寰故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。太平寰宇记宇记：“昔费祎登仙昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩每乘黄鹤于此楼憩驾驾，故号为黄鹤楼。故号为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二相传始建于三国吴黄武二年年（公元公元223223年年），），与岳阳楼、滕王阁并称与岳阳楼、滕王阁并称“江江南三大名楼南三大名楼”。此楼屡建屡

8、毁。此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是现在的黄鹤楼是19811981年重建的。楼高五层年重建的。楼高五层（加夹层为十层加夹层为十层），），高高50.450.4米。主楼建筑面积米。主楼建筑面积40004000多平方米。整个建筑多平方米。整个建筑具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。亭、黄鹤归来小景等。知识备查黄 鹤 楼 崔 颢昔人昔人/ /已乘已乘/ /黄鹤去，此地黄鹤去，此地/ /空余空余/ /黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤黄鹤/ /一去一去/ /不复返，白云不复返，白云/ /千载千载/ /空悠悠。空悠悠。晴川晴川/ /历历历历/ /汉阳树，芳

9、草汉阳树，芳草/ /萋萋萋萋/ /鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮日暮/ /乡关乡关/ /何处是？烟波何处是？烟波/ /江上江上/ /使人愁。使人愁。整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。昔 人 已 乘 黄 鹤 去 ， 此 地 空 余 黄 鹤 楼 。昔 人 已 乘 黄 鹤 去 ， 此 地 空 余 黄 鹤 楼 。仙 人 已 乘 着 黄 鹤 飞 走 了 ， 这 里 只 剩 下 了 黄 鹤 楼 。仙 人 已 乘 着 黄 鹤 飞 走 了 ， 这 里 只 剩 下 了 黄 鹤 楼 。昔人昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。 去去：离开。 空空：只。黄 鹤 一 去 不 复 返 ，

10、 白 云 千 载 空 悠 悠 。黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云 千 载 空 悠 悠 。黄 鹤 一 去 不 再 回 返 ， 千 百 年 来 只 有 白 云 在 此 飘 浮 。黄 鹤 一 去 不 再 回 返 ， 千 百 年 来 只 有 白 云 在 此 飘 浮 。悠悠悠悠：飘飘荡荡的样子。精读细研请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。晴 川 历 历 汉 阳 树 ， 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲 。晴 川 历 历 汉 阳 树 ， 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲 。 晴 日 里 汉 阳 一 带 的 树 木 历 历 可 见 ， 芳 草 碧 绿 长 满 了 鹦 鹉 洲 。晴 日 里 汉 阳 一 带

11、 的 树 木 历 历 可 见 ， 芳 草 碧 绿 长 满 了 鹦 鹉 洲 。晴川晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。 历历历历：分明的样子。萋萋萋萋：草木茂盛的样子。 鹦鹉洲：鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。日 暮 乡 关 何 处 是 ？ 烟 波 江 上 使 人 愁 。日 暮 乡 关 何 处 是 ？ 烟 波 江 上 使 人 愁 。黄 昏 中 看 不 到 远 方 的 家 乡 ， 烟 雾 笼 罩 的 长 江 更 激 起 思 乡 的 哀 愁 。黄 昏 中 看 不 到 远 方 的 家 乡 ， 烟 雾 笼 罩 的 长 江 更 激 起 思 乡 的 哀 愁 。 乡关乡关：故乡。 烟波：烟波：烟霭笼罩江面

12、。精读细研研讨拓展野望：活动野望：活动1第一第一、二句描绘了怎样的画面？二句描绘了怎样的画面？活动活动2颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。 这两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。活动二：理解诗句，揣摩手法活动二：理解诗句，揣摩手法研讨拓展黄鹤楼：黄鹤楼：活

13、动活动3读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为这两句对仗工整，用词优美，我眼前好像也出现了这么一幅令人陶醉的画面。我也喜欢这两句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓，感觉非常宁静。我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。这两句虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。 活动二：理解诗句，揣摩手法活动二：理解诗句，揣摩手法研讨拓展野望：活动野望：活动1试分析首联在全诗中的作用试分析首联在全诗中的作用。活动活动2请从请从“景景”与与“情情”的关系的角度的关系的角度，赏析本诗的颔赏析本诗的颔联联。第一句的“东

14、皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。 明确：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。活动三活动三. 品味分析，体味感情品味分析，体味感情研讨拓展活动活动3诗人在诗中流露了怎样的感情？诗人在诗中流露了怎样的感情？明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。 活动三活动三. 品味分析，体味感情品味分析，体味感情研讨拓展黄鹤楼：活动黄鹤楼：活动4诗中引用神话传说表达了作者怎样的

15、诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？情感？活动活动5诗人在最后感叹道：诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。”他为何他为何而愁？愁什么呢？而愁？愁什么呢？明确：表达了诗人内心的孤寂与苦闷。 明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁发出怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。活动三活动三. 品味分析，体味感情品味分析，体味感情研讨拓展活动活动6第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八两句却第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传

16、达了诗人怎样的情写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？感？明确：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。 活动三活动三. 品味分析，体味感情品味分析，体味感情提炼反馈1.黄鹤楼是如何做到写景富于绘画美的?明确：诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、昼景、晚景，变化奇妙，气象恢宏;相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日江水，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。 提炼反馈2. 总结主题野望野望全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

17、郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 黄鹤楼黄鹤楼描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。 阅读鲁山山行，按要求回答问题。鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。人家在何许，云外一声鸡。（1 1）这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简要赏析。（2 2）这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析。课后作业（1 1）描绘了一幅斑斓多姿的）描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图深秋山景图：深秋时节，：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。的山峰和山间的种种景象。 （2 2）尾联巧妙的运用了）尾联巧妙的运用了设问设问手法，写出了手法，写出了“空山不空山不见人，但闻人语响见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态。恬静心态。课后作业参考答案：