部编版八年级上册语文《我的母亲》教案+课件+导学案（集体定稿）.zip

我的母亲学案我的母亲学案一、正音：一、正音：文绉绉（zhuzhu) 穈（mi)先生 摹(m)画 轻薄(b)绰（chu)号 庶(sh)祖母 眼翳(y) 经营调(dio)度侮(w)辱 二、胡适：二、胡适：胡适（18911962） ，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学家、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、北京大学校长。一生取得 35 个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的人。三、初步感知：三、初步感知：1.阅读第 1-3 节，思考：（1）本文写作的主要人物是谁？（2）九年的生活， “我”只学得了哪两件事？原因是什么？（3）别样的童年， “我”却拥有了辉煌的人生的原因是什么？2.第 4 节在结构上有何作用？四、研读讨论：四、研读讨论：1.第 5-12 节，围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？请用“母亲是一个 的人。因为文中写道_ ”的形式组织语言，概括母亲的形象。例：母亲是一个的严厉严厉人。因为文中第 5 5 节中写道“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。起。 ”2.第 9 节写大嫂、二嫂的内容能否删去？为什么？3.第 13 节：（1）母亲对“我”的成长产生了怎样的影响？（找出文中的原句）（2）文章饱含了“我”对母亲怎样的情感？4.全文刻画母亲的方法有哪两种？五、交流展示：五、交流展示：胡适刻画母亲的形象，有方法的使用 ： 有简单的叙述，有细节描写，有正面描写、侧面描写下面，同学们也动笔写一写自己的母亲：1-2 句话，抓住 1 个细节，抓住母亲的一处性格写，恰当使用描写方法。谈谈“我”的母亲：谈谈“我”的母亲：我的母亲是一个 的人六、推荐阅读：六、推荐阅读：1.我的母亲 （老舍） 2.母亲和书 （赵丽宏）1我的母亲教案我的母亲教案【教学目标教学目标】 ：1.结合文章内容，分析母亲的性格形象。 2.体味文章字里行间，饱含的作者对母亲的情感。3.学习文章抓住细节，刻画人物性格的写法。【教学难点和重点教学难点和重点】 ：1结合文章内容，分析母亲的性格形象。 体味文章字里行间，饱含的作者对母亲的情感。2学习文章抓住细节，刻画人物性格的写法。【课时安排课时安排】 ：1 课时【教学方法教学方法】 ：1朗读法。 2合作探究。 3PPT 展示。【预习准备预习准备】 ：1阅读第 1-3 节，思考：（1）本文写作的主要人物是谁？（2）九年的生活， “我”只学得了哪两件事？原因是什么？（3）别样的童年， “我”却拥有了辉煌的人生，原因是什么？2.第 4 节在结构上有何作用？3. 第 7-12 节，围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？ 请 用 “ 母 亲 是 一 个 _ 的 人 。 因 为 文 中 写 道 _ 2_”的形式组织语言，概括母亲的形象。 例：母亲是一个的严厉人。因为文中第 5 节中写道“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。 ”4.第 13 节：（1）母亲对“我”的成长产生了影响，文中第 13 节的哪句话可以证明？（找出文中的原句）（2）母亲对“我”的成长产生了怎样的影响？（找出文中的原句）（3）文章饱含了“我”对母亲怎样的情感？5. 胡适的母亲，既是 “慈母” ，又是 “严父” 。请你也从“严”或“慈” 中，任选一个角度，抓住 1 个细节，运用恰当的描写方法，段末以抒情句结尾，写一个 200 字左右的片段。【教学过程教学过程】 ：一、导入新课：一、导入新课：胡适，以倡导“五四”文学革命,著闻于世。他曾历任北京大学教授、 北京大学文学院院长、 北京大学校长。 一生取得 35 个博士 （包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的人。胡适的成功，离不开母亲的影响。 【板书】 ： 我的母亲 ，胡适。二、初步感知，走近文本：二、初步感知，走近文本：1.正音：文绉绉（zhuzhu) 穈（mi)先生 绰（chu)号 庶(sh)祖母摹(m)画 轻薄(b) 眼翳(y) 经营调(dio)度 侮(w)辱 32阅读第 1-3 节，思考：（1）本文写作的主要人物是谁？（2）九年的生活， “我”只学得了哪两件事？原因是什么？（3）别样的童年， “我”却拥有了辉煌的人生，原因是什么？【板书】 ： “我”别样童年： “只学得读书写字”辉煌人生。2.第 4 节在结构上有何作用？【明确】 ： （1）母亲。 （2）读书写字。 （3）母亲的影响。三、品味鉴赏，走进文本三、品味鉴赏，走进文本第 7-12 节，围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？请用“母亲是一个_ 的人。因为文中写道_ _”的形式组织语言，概括母亲的形象。 【例】 ：母亲是一个的严厉人。因为文中第 5 节中写道“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。 ”【明确】 ： （1）严厉： “晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。 ” （2）慈爱：“到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。 ”“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 ”4（3）坚强：“我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。 ”（4）刚气。“这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。 ” （5）气量大，性子好：“这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己命苦，留不住她丈夫来照管她。 ”“我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。 ”【板书】 ：慈爱、严厉、坚强、刚气、气量大，性子好。四、回味总结，走出文本四、回味总结，走出文本1.第 13 节：（1）母亲对“我”的成长产生了影响，文中第 13 节的哪句话可以证明？（找出文中的原句）（2）母亲对“我”的成长产生了怎样的影响？（找出文中的原句）（3）文章饱含了“我”对母亲怎样的情感？【明确】 ： “我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。 ”“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人5接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-我都得感谢我的慈母。 ” 赞美、感谢、怀念【板书】 ：感谢、怀念。五、拓展延伸，深化文本 五、拓展延伸，深化文本 1.胡适的母亲，既是 “慈母” ，又是 “严父” 。请你也从“严”或“慈”中，任选一个角度，抓住 1 个细节，运用恰当的描写方法，段末以抒情句结尾，写一个 200 字左右的片段。 （从一个方面切入）【明确】 ：学生交流。2.作业：片段描写。【板书设计板书设计】 ：我的母亲胡适“我”别样童年： “只学得读书写字”辉煌人生 感谢 怀念母亲 慈爱 严厉 坚强 刚气 气量大，性子好我我的的母母亲亲胡适 历史学家、文学历史学家、文学家，哲学家家，哲学家。以倡导以倡导“五四五四”文学革命文学革命, 闻闻名名于世。他曾历任于世。他曾历任北北京大学教授、北京大京大学教授、北京大学文学院院长、北京学文学院院长、北京大学校长大学校长。一生取得。一生取得35个博士（包括名誉个博士（包括名誉博士）学位，是中国博士）学位，是中国取得学位最多的人。取得学位最多的人。胡适胡适初步感知初步感知1.阅读第1-3节，思考：（1）本文写作的主要人物是谁？（2）九年的生活，“我”只学得了哪两件事？原因是什么？（3）别样的童年，“我”却拥有了辉煌的人生，原因是什么？初步感知初步感知2.朗读朗读 第第4节节，思考： 第4节，在结构上有何作用？（1）承上：承接上文，九年）承上：承接上文，九年之中，之中，“我我”只学得读书写只学得读书写字。字。（2）启下：为下文写母亲给）启下：为下文写母亲给 “我我”做人的训练作铺垫。做人的训练作铺垫。研读讨论研读讨论1.第5-12节，你读出了一个怎样的母亲？ 请用“母亲是一个母亲是一个_ _ 的人。因为的人。因为文中写道文中写道_ _ _”的形式组织语言，概括母亲的形象。 例：母亲是一个的严厉严厉人。因为文中第5节中写道：“每天天刚亮每天天刚亮时，我母亲就把我时，我母亲就把我喊醒喊醒，叫，叫我我披衣坐起。披衣坐起。” 2.2.第第9 9节节写大嫂、二嫂的内容，能否删写大嫂、二嫂的内容，能否删去？为什么？去？为什么？（1）侧面描写（对比），衬托母亲气量）侧面描写（对比），衬托母亲气量大、性子好的性格。大、性子好的性格。（2）为下文写母亲气量大、性子好的性）为下文写母亲气量大、性子好的性格作铺垫。格作铺垫。 3.3.第第1313节：节：（1）母亲对“我”的成长产生了怎样的影响？（找出文中的原句）（2）朗读第13节：文章饱含了“我”对母亲怎样的情感？ 4.4.刻画母亲形象，作者主要使用了刻画母亲形象，作者主要使用了哪哪两种两种写法？写法？交流展示交流展示 谈谈谈谈“我我”的母亲：的母亲：下面，同学们也动笔写一写自己的母亲：1-3句句话话，抓住1个细节个细节，抓住母亲的1处性格写，恰当使用描写方法描写方法。 母亲是一个母亲是一个 的的 人。人。推荐阅读推荐阅读1.我的母亲我的母亲（老舍）（老舍）2.母亲和书母亲和书（赵丽宏）（赵丽宏）