部编版八年级上册语文《白杨礼赞》集体备课教案及课件（定稿）.zip

白杨礼赞教案白杨礼赞教案【教学目标】1. 从白杨的环境、外形、品质等方面把握白杨树 “不平凡”的形象特征。2. 理解白杨树的象征意义，学习文章欲扬先抑、文章托物言志的手法，3. 把握文章的情感脉络和主旨。4. 把握文章昂扬向上的情感，学习中华民族坚强团结的精神和意志。【教学重点】白杨树的形象特征及象征意义。【教学难点】理解本文的象征手法及其运用。【教学方法】品读法、点拨法、讨论法【教学课时】2 课时【教学过程】 第一课时一、导入白杨礼赞 是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵财产。二、整体感知1. 了解作者茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有长篇小说虹 、子夜；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。2. 解题：何为礼赞？礼赞的意思是“怀着敬意地赞扬”，在这篇文章中是对白杨树的赞美。3. 检查字词二、阅读文章，了解文章的情感脉络。1. 从文中找出直接赞美白杨树的语句。第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白 杨树! 第 4 段 ： 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第 8 段：白杨不是平凡的树。 我赞美白杨树，就因为 第 9 段：我要高声赞美白杨树! 2. 诵读，品读出情感浓郁。第1段、第 9 段齐读，第 4 段、第 6 段、第 8 段指名读。指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。3.作者初见白杨树是不是就有了赞美之意？（1）在哪里初见白杨树？环境有什么特点？ 明确：高原；辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔的背景；“是黄绿错综的一条大毡子” ，“黄的是土，绿的是麦田” ，而且“无边无垠，坦荡如砥”等（诵读）。（2）这样的高原图景给了作者怎样的感想？明确：先是“雄壮”“伟大”，而后滋长出“单调”。（3）“单调”的感受是怎样改变的？变成了怎样的情绪？“单调”有什么作用？明确：看见了一排，或者三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木（诵读）；变成了惊奇、昂扬（诵读）；欲扬先抑。4.问疑，理出情感层次。回头再读作者赞美白杨树的句子，引导学生注意关键词，提问：从“那” 到“这”，从第 1 段的“赞美”到第 9 段的“高声赞美”，说明什么？明确 ： 说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。同时，更进一步说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。第二课时一、导入二、理解白杨树的不平凡1.作者围绕白杨树的什么特征表达了对白杨树的赞美之情？白杨不是平凡的树2.白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面？请阅读文章概括。生长环境的不平凡外部形象的不平凡内在气质的不平凡 3. 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。力争上游4. 文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝枝：笔直、紧紧靠拢叶：片片向上 皮：光滑淡青色 5. 小结：开头一句用“笔直” 点出白杨树是力争上游的一种树，这是总括；接下来的四句，依次描写白杨树的干、枝、叶、皮，分别用“绝无旁枝” “绝不旁逸斜出”“微微泛出淡青色” 等词语来衬托白杨树的形象美，这是第二层；最后两句概括白杨树的气质和性格，突出它的正直、坚强、倔强和不折不挠。接下来，作者用拟人和对比的手法，进一步给白杨树的气质以高度的评价。三、理解文章的艺术手法1.文章礼赞的仅仅是白杨树吗？借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。农民-哨兵-精神意志2. 随文讲知识通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义， 这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 3.白杨树的象征意义是怎样揭示出来的？明确：第 7 段，作者连用四个反问句：第一句是由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。后面三个“难道” ，由浅入深地写出了它的象征意义 ；“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语反映了一层比一层深的含义；第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈” 的北方农民；第三句从白杨树“傲然挺立” 的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进” 的品质出发， 把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。第 8 段则通过主旨句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，直接点明白杨树的象征意义。4.为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。文章通过白杨树这一艺术形象， 歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志，这也是托物言志的手法。5.补充背景：白杨礼赞写于 1941 年 3 月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐怖， 把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。四、总结本文题为白杨礼赞 ，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。而且，这条感情线索由远及近、由浅入深、层层递进地表现白杨树生长环境、外在形象、内在精神的不平凡，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致，情也浓浓，意也浓浓，令人回味无穷。五、拓展阅读 题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。茅 盾白杨礼赞 茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。 主要作品有长篇小说虹 、子夜；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。 何为礼赞？何为礼赞？ 白杨礼赞 大毡子 外壳 锤炼 主宰 倦怠 虬枝 婆娑 楠木 秀颀 潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠 坦荡如砥 恹恹欲睡纵横决荡ynqsu kqiddizizhnyn从文中找出直接赞美白杨树的语句。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白 杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树。 我赞美白杨树，就因为 第9段：我要高声赞美白杨树! 作者围绕白杨树的什么特征表达了赞美之情？白杨树的白杨树的“不平凡不平凡”具体表现在哪些方面？具体表现在哪些方面？ 生长环境的不平凡生长环境的不平凡 外部形象的不平凡外部形象的不平凡 内在气质的不平凡内在气质的不平凡 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。 力争上游力争上游文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？ 干：笔直、绝无旁枝干：笔直、绝无旁枝 枝：笔直、紧紧靠拢枝：笔直、紧紧靠拢 叶：片片向上叶：片片向上 皮：光滑淡青色皮：光滑淡青色 文章礼赞的仅仅是白杨树吗？ 借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。农民农民哨兵哨兵精神意志 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 为什么不直接赞美北方抗日军民呢？ 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。 白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈歌颂他们。 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。15 总结总结 文章通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。16题白杨图题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。