小学语文一年级上4 四季四季教学设计.doc

1、1/4四季【教学目标】1认识10个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】1认识10个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、画面渲染，激情导入新课1教师引言同学们，看今天老师给你们带来了什么出示秋天的景色图片。2教师配乐朗诵听，这悠扬的笛声。看，那漫山遍野都充满了红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵

2、棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。3教师引学看了画面上的景色，你想说点什么吗你知道这是什么季节吗（板书秋）你是从哪看出来的4教师引问秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么一年之中，2/4除了秋季，还有哪些季节（板书春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书四季）5学

3、生齐读课文题目。二、自主读书，合作探究1教师引学请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。（培养自主识字的能力）2教师引导同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。（培养学生的合作精神）3教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4教师引导学生汇报生字认读情况。5自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）教师引言同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。6教师范读，学生评价。7学生赛读，师生评价。（1）每组选一名代表，读后师生评价。（2）组与组齐读，评出优胜组。8合作探究，美读课文。引言同学们，你

4、们想把课文读得更美、更好听吗请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比一比谁读得最美。（1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。（2）启发、指导把课文读美。（3）生生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。9欣赏，背诵。（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。（2）师生合作，共同背诵。（3）思考这么美的景物，大家知道是谁送的吗（大自然）10学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）三、认识笔画，指导书写（1）提醒学生在书写每个字时应注意的问题。3/4（2）学生练习书写，每字练写两遍。（3）学生互评。四、拓展延伸，

5、绘画创作教师引导大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比，好吗【第二课时】一、复习巩固，激趣导入1教师引导认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2教师激趣导入同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节，为什么二、根据学情，随机学文1春天视觉篇万紫千红总是春。（1）教师导入这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由（2）引学课文有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话草芽尖尖，他对小鸟说“我是春天。”（3）引导学生品味语言“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊（

6、除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天。”（4）教师引读尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情请你也带着这样的表情来读一读。（5）多读评价请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。（6）教师引导拓展同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢（7）出示句式桃花（），他对（）说“我是春天。”梨花（），他对（）说“我是春天。”（），他对（）说“我是春天。”（8）总结升华欣赏了春天，我们觉得春天是（）让我们连起来读一读。2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘。（1）激情导入夏天多热闹啊这是谁在唱歌谁在说话让我们赶快

7、去听一听（2）教师引导学生想象说话在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么，（重点品味“圆圆”）进而美读词句，并想象青蛙跳上荷叶会说些什么。（3）教师引读，美读升华读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气，读出夏天荷叶长得好的语气等。4/4（4）教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。（），他对知了说“我是夏天。”（），他对（）说“我是夏天。”3秋天触觉篇绝知此事要躬行。（1）激情导入小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物（水果、谷穗、树叶）指名说秋姑娘给我送来了（）。（2）教师引导学生体验分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说秋天到了，（）。（3）教师导学秋天是个收获的季节，果子熟了，庄

8、稼也熟了。出示诗句，读谷穗弯弯，他鞠着躬说“我是秋天。”（4）教师引导学生品味语言读了这句诗，你有什么问题（5）美读体情如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读（指名读、带动作读、齐读等。）4冬天感受篇熟读深思子自知。（1）读一读雪人的话雪人大肚子一挺，他顽皮地说“我就是冬天。”（2）读文品味你觉得雪人怎么样（顽皮）你从哪里看出来的（大肚子一挺）读出雪人的顽皮，比赛读。（3）表演品读让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。（4）练习说话如果请你对冬天说一句话，你会说什么出示句子冬天，（）。三、思维拓展，强化训练。1模仿书中的句子，展开想象，练习说话。_对小鸟说“我是春天。”_对青蛙说“我是夏天。”_对_说“我是秋天。”_对_说“我是冬天。”2教师引言同学们说得可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许许多多奇妙的景物。谁愿意把课前搜集的描写四季景色的资料向大家介绍介绍3介绍搜集的图片，练习说话。4分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）