颅脑外伤康复（康复医学科）-ppt课件.ppt

1、1ppt课件2ppt课件颅脑外伤的发病率颅脑损伤（traumatic brain injury，TBI），是指由于创伤所致的脑部损伤，是一组因各种原因造成脑组织损伤，导致意识障碍、记忆缺失和神经功能缺损的致残性伤病。3ppt课件颅脑外伤的发病率颅脑外伤在中国是仅次于四肢外伤的外伤类型，主要发生在15-44岁的成年人，男性为女性的2倍。车祸是最常见的原因，占所有TBI的49%，另51%由坠落伤、行凶、运动和其他原因所致。颅脑外伤是一个高死亡率的疾病，但比4ppt课件颅脑外伤的类型颅脑外伤开放性损伤脑组织与外界相通闭合性损伤轻型脑震荡中型脑挫裂伤重型广泛颅骨骨折、广泛脑挫伤、脑干损伤或颅内血肿 按

2、损伤病理机制，则可分为原发性损伤和继发性损伤5ppt课件颅脑损伤后的功能障碍 由于负责肌张力和肌肉反射的大脑高级中枢受损所致。可累及所有肢体，初期多为软瘫，后期多出现痉挛。 肌肉收缩和张力失调导致运动失调。多由小脑损伤引起肌肉收缩的不协调和速度、时间和方向上的不准确。 3. 震颤：由于锥体外系损伤所致。 大脑中枢受损使保持平衡的姿势调整反应产生紊乱。6ppt课件颅脑损伤后的功能障碍7ppt课件颅脑损伤后的功能障碍 1. 注意力和集中力下降。 2记忆力和学习能力下降。 3知觉障碍：空间关系问题、体象障碍、失认和失用。 4语言障碍：失语是最常见的问题。8ppt课件颅脑损伤后的功能障碍 颅脑损伤的恢

3、复早期阶段，患者可能表现出行为上的紊乱和心理社会能力方面的功能低下。 包括：情绪不稳、攻击性行为、冲动和焦虑不安、定向力障碍、挫败感、否认和抑郁等。9ppt课件颅脑外伤后各项功能的恢复顺序急性期中期后期前期：昏迷。后期：启目、烦躁、错乱。前期：有时间、地点定向能力，承认躯体问题，疲劳；高级脑功能差。否认认知缺陷。无法解决问题。后期：外表可正常，承认认知缺陷；解决问题能力差，中度高级脑功能障碍。前期：抑郁、轻度高级脑功能障碍，轻到中度解决问题困难。后期：轻度记忆障碍，社交能力有明显改善，自我形象好。10ppt课件颅脑损伤后的11ppt课件损伤严重程度的评估u伤后24小时内或连续记忆未恢复前的评估

4、方法。格拉斯哥昏迷量表 ( Glasgow Coma Scale, GCS )u连续记忆恢复以后的评估方法。伤后遗忘（post-traumatic amnesia. PTA）时间评估12ppt课件格拉斯哥昏迷量表 ( Glasgow Coma Scale, GCS )眼眼开启开启自发的自发的4 听到言语或口头命令时听到言语或口头命令时3 有疼痛刺激时有疼痛刺激时2 无反应无反应1最佳的运动反应最佳的运动反应 对口头命令对口头命令能遵从能遵从6对疼痛刺激对疼痛刺激指出疼处指出疼处5 回撤反应回撤反应4 异常屈曲（去皮质强直）异常屈曲（去皮质强直）3 异常伸展（去小脑强直）异常伸展（去小脑强直）2

5、 无反应无反应1最佳的言语反应最佳的言语反应 能朝向发音的方向能朝向发音的方向5错乱的会话错乱的会话4不合适的言词不合适的言词3不可理解的言语不可理解的言语2无反应无反应1GCS总分为总分为15分。轻度脑损伤：分。轻度脑损伤：13 15分。中度脑损伤：分。中度脑损伤：9 12分。分。重度脑损伤：重度脑损伤：8分。分。13ppt课件伤后遗忘（PTA）时间与脑损伤严重性的关系PTA严重性PTA严重性小于分钟极轻天重分钟轻周很重小时中大于周极重恢复连续记忆逆行性遗忘伤前受伤时刻伤后连续记忆PTA14ppt课件Galveston定向遗忘试验对是否PTA的确定，通常用Galveston定向遗忘试验来评价

6、。一般在100分的总分中，得分在75分以上才能确定为脱离PTA。74-66分为异常边缘，低于66则属异常。问题扣分：你姓什么，叫什么？你何时出生？你住在那里？（姓, 名）：你现在在哪里？答不出城市名称答不出在医院：你是哪一天入院的？你是怎样到医院的？如答不出运送方式：伤后你记得的第一件事是什么？你能详细描写一下你伤后记得的第一件事情吗？：伤前你记得的第一件事是什么？你能详细描写一下你伤前记得的最后一件事情吗？：现在是几点几分？相差半小时，最多：现在星期几？相差一天，最多：今天是几号？相差一天，最多：现在是几月？相差一月5， 最多1510：今年是哪一年？相差一年10，最多3015ppt课件功能及

7、预后评测的评估量表 GlasgowGlasgow预后量表预后量表（Glasgow outcome scale，GOS）： 该量表是对颅脑外伤患者恢复及其结局进行评定，根据患者能否恢复工作、学习、生活能否自理、残疾严重程度分为5个等级：死亡、植物状态、重度残疾、中度残疾、恢复良好。16ppt课件功能及预后评测的评估量表1、死亡。2、植物状态：无意识，伴有觉醒，可有睁眼、吸吮、呵欠与局部运动反应。3、严重残疾：有意识，但认知、言语和躯体运动有严重障碍，患者24小时需要人照顾。4、中度残疾：在日常生活、家庭与社会活动上均能独立。但仍有残疾。患者表现为记忆或性格改变、轻偏瘫、吞咽困难、共济失调、继发性

8、癫痫或颅神经麻痹。5、恢复良好：患者能重新进入正常社交生活，并能恢复工作，但可能有轻度后遗症。17ppt课件神经行为恢复阶段的评估认知功能水平由Rancho Los Amigos 医疗中心建立，它描述TBI神经行为恢复顺序及在每一个阶段提出认知康复的原理。从无反应到有反应分为8个等级。18ppt课件 无反应 患者对刺激完全无反应 笼统的反应 患者对刺激的反应无特异性、不恒定、也无目的 集中反应 患者对刺激的反应有特异性，但延迟，且不恒定 言语、认知障碍及激动 言语功能不全；短期记忆丧失，注意短暂且无选择性； 患者有活动增强的状态，出现稀奇古怪、无目的和不相 干的行为V 言语、认知障碍但不激动

9、言语功能不全：记忆注意仍受损，但外表机灵，能对简 单的命令发生相当恒定的反应。无激动。认知功能水平分级标准19ppt课件 言语、认知障碍，但行为尚适当 言语功能不全；近事记忆有问题，可以重新学习 以前学过的东西，但不能学新的作业，患者表现 出有针对目的的行为，但需依赖外界的指引。 言语、认知轻度障碍，行为自动和适当 言语能力仍不如病前，近事记忆浅淡，能以低于 正常的速度学习新事物，但判断仍受损。在熟悉 或组织好的环境中能自动地完成每日常规活动。 言语、认知轻度障碍，行为有目的和适当 言语能力仍不如病前，能回忆和综合过去和目前 的事而无困难，但抽象推理能力仍较病前差，患 者机灵有定向力,行为有明

10、确的目的。认知功能水平分级标准20ppt课件行为评定 行为障碍的评定主要靠行为记录，即通过记录发现不适当的行为及其发作频度，为行为治疗定出靶子。21ppt课件分类 表 现正性 攻击、冲动、脱抑制、幼稚、反社会性、持 续动作 负性 丧失自知力、无积极性、无自动性、迟缓症状性 抑郁、类妄想狂、强迫观念、循环性情感(躁 狂-抑郁气质)、情绪不稳定、癔病 颅脑损伤行为异常的分类22ppt课件情绪障碍评定颅脑损伤患者的常见情绪障碍包括： 淡漠无情感、易冲动、抑郁、焦虑、情绪不稳定、神经过敏、攻击性、呆傻等。为诊断颅脑损伤患者的情绪障碍，需符合美国精神病诊断和统计手册第三级(DSM-)的标准。23ppt课

11、件I I 显著和持续的抑郁、振奋或夸张性的情绪。显著和持续的抑郁、振奋或夸张性的情绪。 来自病史、体检和对特殊器质性因素的实来自病史、体检和对特殊器质性因素的实 验室检查的证据，足以断定这些因素在病验室检查的证据，足以断定这些因素在病 因上与这种紊乱有关。因上与这种紊乱有关。 症状不仅仅在谵妄的过程中发生，其他时症状不仅仅在谵妄的过程中发生，其他时 间也存在。间也存在。DSM-的器质性情绪障碍的诊断标准24ppt课件25ppt课件颅脑损伤后的26ppt课件1.闭合性颅脑损伤康复中，运动和知觉障碍的治疗可参考脑血管意外的康复部分；2.情绪障碍易于用药物和心理治疗所控制。3.认知障碍的治疗，应依障

12、碍程度的不同而采用不同的治疗原则。27ppt课件认知障碍的治疗原则1.早期(、)对患者进行躯体感觉方面的刺激，提高其觉醒能力，使能认出环境中的人和物。2.中期(、)集中在减少患者的失定向和言语错乱，进行记忆、注意、思维的训练，训练其组织(分类、排列顺序、补缺填空)和学习能力。3.后期(、)增强患者在各种环境中的独立和适应能力，提高在中期训练中各种功能的技巧，并推广到日常生活中去。28ppt课件颅脑损伤后颅脑损伤后各个时期的康复处理各个时期的康复处理29ppt课件急性颅脑损伤的处理1首要问题是挽救生命和防止继发性脑损伤；2设法改善呼吸功能，防止呼吸衰竭和继发脑损伤。3维持合理体位，保持肌肉骨骼完

13、整性。4一旦生命体征稳定，应尽早帮助其坐、站，如果患者需要慢慢站起以控制血压的变化，起立床是必须的用具。30ppt课件急性颅脑损伤的处理5如果自动调节受损，患者站立期间，应监测血压和颅内压。6促进神经细胞功能恢复的药物：选用三磷酸腺苷、辅酶A、谷氨酸、脑复新等，具有改善脑细胞代谢，调整脑血流量，促进神经细胞功能恢复的作用。也可选用促进清醒的药物，如克脑迷、回苏灵、胞二磷胆碱等。31ppt课件急性颅脑损伤的处理-催醒治疗7催醒治疗：催醒治疗： (1) 音乐疗法：选择患者病前最喜爱听的曲目。 (2) 亲人谈话：家属可选择12个患者喜欢和关心的话题讲给患者听，也可挑选讲故事、读报纸给患者听的形式唤起

14、患者的记忆。 (3) 肢体运动和皮肤刺激：肢体的被动运动和肢体皮肤刺激对大脑有一定刺激作用。可由治疗师或患者家属每天对患者的四肢关节进行被动活动，并且从肢体的远端皮肤至近端的皮肤进行刺激，刺激的方法可选用质地柔软的毛刷或牙刷轻轻地刷动32ppt课件急性颅脑损伤的处理-催醒治疗 (4) 按摩和针灸治疗：在一定部位施以按摩与针灸，会对患者的神经系统有较强的刺激作用，有利于催醒患者，同时也能减缓患者的肌肉萎缩。 (5) 高压氧治疗：高压氧能升高血氧浓度，在一定程度上可改善脑细胞的代谢，也有催醒的作用。 (6) 触觉刺激：多用相反刺激，如冷/热， 粗糙/光滑，硬/软，深压觉/轻触觉，在身体不同部位给予

15、刺激，鼓励其辨别和适当反应。 (7) 视觉刺激：用熟悉的物体，如照片或在视野范围内的身体各个部分。或通过不断变幻的彩光刺激视网膜、大脑皮层，2次/d，1h/次。33ppt课件急性颅脑损伤的处理-催醒治疗 (8)味觉和嗅觉刺激：可用香料、光亮油、食物等刺激嗅觉；用苦的、甜的、咸的和酸的食物，刺激味觉前，必须保证患者吞咽和呕吐反射的存在。 (9)生活护理刺激：如给患者梳头、洗脸、使用护肤霜、用毛巾擦汗。提供各种感觉和运动觉的传入。 (10)直流电刺激：将电极分别置于脊柱上、下部位行脊柱通电疗法；或置于额、枕部位行额枕通电疗法. (11)电兴奋刺激：用间断感应电和直流电刺激有关穴位、神经兴奋点或头皮

16、上的脑功能定位区。感应电刺激510s，然后再用直流电刺激，间断通电3次，每次1s。34ppt课件急性颅脑损伤的处理-35ppt课件急性颅脑损伤的处理-(1)(1)定时翻身、改换体位：定时翻身、改换体位：这对预防上述并发症有良好作用这对预防上述并发症有良好作用(2)(2)拍痰引流、拍痰引流、保持呼吸道通畅：保持呼吸道通畅：每次翻身时治疗师或患者家属用每次翻身时治疗师或患者家属用空掌从患者背部肺底部顺次向上拍击到肺尖部，能帮助患者咳空掌从患者背部肺底部顺次向上拍击到肺尖部，能帮助患者咳痰。如患者已出现肺部感染，则更应加强拍痰，并指导患者作痰。如患者已出现肺部感染，则更应加强拍痰，并指导患者作体位痰

17、液引流，同时选用敏感的抗生素治疗。体位痰液引流，同时选用敏感的抗生素治疗。(3)(3)使用充气气垫，可有效使用充气气垫，可有效预防压疮预防压疮的发生：每日至少一次全身热的发生：每日至少一次全身热水擦身，大、小便后必须用热毛巾擦干净。水擦身，大、小便后必须用热毛巾擦干净。36ppt课件急性颅脑损伤的处理-(4) 尽早活动：尽早活动：一旦患者神志清醒，应指导和帮助患者尽早开始床上活动，包括深呼吸、肢体主动活动和躯体的翻动等。从床上活动过渡到坐位练习，再过渡到直立练习。有条件的话则可使用电动起立床，逐日递增起立床的倾斜角度，使患者逐步适应。直立练习有利于预防各种并发症的发生。在直立练习中应注意患者心

18、率、血压与呼吸的变化37ppt课件恢复期的康复治疗-行为恢复的康复 在创伤后遗忘期间，许多患者表现出一种神经行为综合征，称之为躁动或躁动不安。 排除引起躁动不安的原因：如电解质紊乱、营养不良、癫痫活动、睡眠障碍、水肿感染、损伤、药物（镇静药、抗高血压药物或胃肠道药物）等。 环境管理：保持病房安静，如果可能，排除有伤害刺激的导管、引流管，限制不必要的声音，限制探视者数量等；避免患者自伤或伤害他人；允许患者情感宣泄；尽可能固定专人护理及治疗。38ppt课件恢复期的康复治疗-行为恢复的康复 异常行为的康复处理异常行为的康复处理 在减少破坏性行为方面，一致性是关键。如同一环境里治疗，对行为给予一致反应

19、，每天同时间、同地点给予相同的治疗。 治疗中给予适当的鼓励，向正常看齐。 通过提供治疗性活动的选择，控制患者的不良行为，为了增加自律，把建立责任感放在治疗计划中。39ppt课件恢复期的康复治疗-行为恢复的康复异常行为的康复处理异常行为的康复处理 尽可能将患者的兴趣与努力结合在一起，以便在治疗中激发患者的兴趣和全身心的投入。 适当改变治疗环境，力图减少对患者的刺激，用平静的语调，并且与身体语言保持一致。40ppt课件恢复期的康复治疗-认知功能障碍的康复 颅脑损伤后认知功能障碍严重影响患者运动功能及日常生活能力的恢复，限制患者社会交流，因此要重视康复治疗。41ppt课件恢复期的康复治疗-记忆力训练

20、记忆力训练 内在记忆法：利用视意象方法、首词记忆法、编故事法帮助记忆。 外在辅助物记忆法：利用笔记本、时间表、地图、闹钟、手表、清单、记号、标签等帮助记忆。42ppt课件恢复期的康复治疗- 猜测游戏猜测游戏：取两个杯子和一个弹球，让患者注意看：取两个杯子和一个弹球，让患者注意看着由训练者将一杯扣在弹球上，让其指出球在哪个着由训练者将一杯扣在弹球上，让其指出球在哪个杯里。反复数次，如无误差，增加难度。杯里。反复数次，如无误差，增加难度。 删除作业删除作业：在白纸上写汉字、拼音或图形等，让患：在白纸上写汉字、拼音或图形等，让患者用笔删去指定的汉语与拼音或图形，反复多次无者用笔删去指定的汉语与拼音或

21、图形，反复多次无误差后，可增加汉字的行数或词组，训练患者。误差后，可增加汉字的行数或词组，训练患者。43ppt课件恢复期的康复治疗-时间感：给患者秒表，要求按指令开启秒表，并于10秒内自动按下停止秒表。以后延长至1分钟，当误差小于12秒时改为不让患者看表，开启后心算到10秒停止，然后时间可延至2分钟，当每10秒误差小于不超过1.5秒时，改为一边与患者讲话，一边让患者进行上述训练，要求患者尽量不受讲话影响分散注意力。数目顺序：让患者按顺序说出或写出0到10之间的数字，或看数字卡片，让其按顺序排好。44ppt课件恢复期的康复治疗- 指出报纸中的消息：提问报纸中的各种信息，如标题、日期、名称、分类广

22、告和不同专栏等，让患者回答。排列数字：给3张数字卡，让他由低到高顺序排好，或每次给一张数字卡，根据数值大小插进已排好的3张之间等。问题状况处理：如丢了钱包怎么办？如何刷牙？等。45ppt课件恢复期的康复治疗-从一般到特殊的处理：从工具、动物、植物、国家、职业、食品、运动等内容中随便指出一项。如食品，让患者尽量想出与食品有关的细项，如回答顺利，可对一些项目给出限制条件，让患者想出符合这些条件的项目，如运动，可向患者提出哪些运动需要跑步？那些需要球？等。分类：给患者一张上面有30项物品名称的单子，分成3类（食品、家具、衣服），完成后再对各类物品进行细分。作预算：让患者假设每月开支帐目（6个月或一年

23、），找出某月最大的基本开支项目及计算各项开支每年的总消耗数等。46ppt课件恢复期的康复治疗- 环境改变：护理人员及家庭成员与患者交谈及做治疗时尽可能站在患者忽略侧，将患者急需的物品故意放在患者的忽略侧，促使他注意。 阅读训练：阅读时为避免读漏，可在忽略侧的极端放上颜色鲜艳的规尺，或让患者用手摸着书的边缘，用手指沿行间移动，以利于引起患者的注意及使视线随手指移。47ppt课件恢复期的康复治疗-加强患侧感觉输入：护理人员及家属利用口语、视觉、冷热刺激、拍打、按摩等。躯干旋转及双手十字交叉活动：利用躯干向忽略侧旋转，向健侧翻身，鼓励患者用患侧上下肢向前伸，让患者做十字交叉活动及双手对称活动，以提醒

24、患者意识到忽略侧的存在。48ppt课件恢复期的康复治疗-颜色失认：用各种颜色的图片和拼版，先让患者进行辨认、学习，然后进行颜色匹配和拼出不同颜色的图案，反复训练。面容失认：先用亲人的照片，让患者反复看，然后把亲人的照片混放在几张无关的照片中，让患者辨认出亲人的照片。49ppt课件恢复期的康复治疗-方向失认：让患者自己画钟面、房屋，或在市区图上画出回家路线等。结构失认：让患者按治疗人员要求用火柴、积木、拼版等构成不同图案。垂直线感异常：监控患者头的位置，偏斜时用声音给患者听觉暗示。进行镜子前训练，在中间放垂直线，让患者认识垂直线，反复训练。50ppt课件恢复期的康复治疗-左右失认：反复辨认身体的

25、左方或右方，接着辨认左方或右方的物体。手指失认：给患者手指以触觉刺激，让其呼出手指的名称，反复在不同的手指上进行。失读：让患者按自动语序，辨认和读出数字，让患者阅读短句、短文，给予提示，让他理解其意义。失写：辅助患者写字、词及短句，并解释其意义，着重训练健手书写。51ppt课件恢复期的康复治疗-结构性失用：训练患者对家庭常用物品的排列、堆放，临摹平面图或用积木排列立体构造的图，由易到难，可给予暗示和提醒。运动失用：如训练刷牙，可把刷牙动作分解，示范给患者看，然后提示患者一步一步完成或手把手地教患者。反复训练，改善后减少暗示、提醒，并加入复杂的动作。52ppt课件恢复期的康复治疗-穿衣失用：可用暗示、提醒指导患者穿衣，甚至可一步一步地用语言指示并手把手地教患者穿衣。在上下衣和衣服左右作上明显的记号以引起注意。意念性失用：可通过视觉暗示帮助患者，如泡茶后喝茶。意念运动性失用：设法触动无意识的自发运动，或通过触觉提示完成一系列动作。53ppt课件恢复期的康复治疗-54ppt课件1.早期康复介入早期康复介入 。2.综合康复训练综合康复训练 。3.家庭共同参与家庭共同参与 。4.防止意外损伤定期随访防止意外损伤定期随访55ppt课件56ppt课件