高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第1课 《春江花月夜》(教案)新人教版选修系列.doc
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1、春江花月夜教案教学目标:1、以“月”为线索,赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。2、发挥联想和想象,置身诗境,感受诗中美景。3、缘景明情,把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。 教学重点:赏析诗歌的景、理、情。教学难点:把握诗歌感情基调。教学时数:一课时教学步骤:一、新课导入 当我们遥望夜空,看见朗朗明月的时候,心中总是会产生无限遐想,也自然会想到一些与月相关的诗句,同学们,你们读过哪些关于月亮的诗句? 诗人们总是对月亮怀有深厚的感情,这就是一种“月亮情结”。1、思乡怀亲之感:“但愿人长久,千里共婵娟。”苏轼水调歌头)“海上生明月,天涯共此时。”(张九龄望月怀远)2、清幽雅致之境:“明月松间照,清
2、泉石上流。”(王维山居秋暝)“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维鸟鸣涧)3、凄清孤苦之情:“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”(柳永雨霖铃)“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继枫桥夜泊)4、时空永恒之叹:“今人不见古时月,今月曾经照古人。”(李白把酒问月)“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”(王昌龄出塞) 师:在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作,这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,它便是我们今天要学习的春江花月夜,而那位诗人便是张若虚。 板书课题、作者二、诗歌美读 1、教师配乐朗诵,学生整体感知诗歌意境。2、学生齐读三、以“月”为
3、线索,具体研读课文一展开联想和想象,置身 “月之景”。1、全诗主要写了哪些意象,在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的意象?明确:月。2、全诗哪几句是集中描写月下美景的?明确:从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”。指名读3、紧扣“月”这一意象,请学生发挥联想和想象,用散文化的优美语言来描绘月下春江美景。配乐营造气氛,请学生有感情的读自己的作品。示例:看,那春江潮涨,潮水翻滚着、奔腾着、咆哮着,浩茫茫一片仿佛与大海相连。霎时,一轮明月在浩瀚无垠江面上,随着洪波翻涌冉冉升起。顿时,万顷江波之上笼罩了一层空灵、迷蒙的月色,水光粼粼,月光莹莹。江水宛然前行,环绕着一处芳草萋萋、繁花满树的郊野流淌。
4、溶溶月色弥漫在这开满鲜花的树林里,柔柔的月光在花瓣上浮动,像是撒了一层洁白的雪。花朵在月光的照映下仿佛冰山上盛开的雪莲一般晶莹剔透,散发出圣洁的光芒。这时,天空中飘洒、飞舞的流霜,沙滩上洁白、柔软的细沙都与月色融成了白茫茫的一片。4、教师小结:诗人用月光统摄群象,采用由远及近,由大到小的顺序,最后将笔墨凝聚在了一轮明月之上,为读者描绘了一幅色泽柔和、幽美深远的春江月夜图。二领悟“月之理”1、望着高悬于空中的那轮皎洁而孤独的明月,诗人想到了什么?用原文回答。明确:从“江畔何人初见月?”到“但见长江送流水”。2、放映课件字幕及配乐,请一名学生朗诵本节。3、“人生代代无穷已,江月年年望相似”与以下诗
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