高中语文 第六单元 种树郭橐驼传课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

1、柳宗元 古人勤于植树，树木造福于古人。因而古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。的树题诗吟咏。萦萦窗下兰，密密堂前柳。 陶渊明奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪。 杜 甫柳州柳刺史，种树柳江边。一瞎子，一矮子，一驼子，吃酒一瞎子，一矮子，一驼子，吃酒争座，各曰：争座，各曰：“说得大话说得大话 的便做的便做头一位头一位”瞎子曰：瞎子曰：“我目中无人，我目中无人，该我坐。该我坐。”矮子曰：矮子曰： “ “我不比常我不比常（音同长）人，该我坐。（音同长）人，该我坐。”驼子驼子曰：曰：“不要争，算不要争，算 来你们都是直

2、来你们都是直背（音同侄辈），自然该让我背（音同侄辈），自然该让我坐。坐。” 直直 背背 柳宗元，字_（73-819年），原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，世称_。曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，也称_。在柳州期间，做了许多有益于人民的事。他病死柳州之后三年，建有罗池庙祭祀他。子厚子厚柳河东柳河东柳柳州柳柳州柳侯公园柳侯公园 柳宗元是著名的散文柳宗元是著名的散文家、诗人，是家、诗人，是唐代古文运唐代古文运动动的另一位领袖人物。他的另一位领袖人物。他提出的提出的“文以明道文以明道”的文的文学主张，对当时的学主张，对当时的“古文古文运动运动”起

3、了重要的指导作起了重要的指导作用。他的许多作品，体现用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很散文史上，他的贡献是很大的。大的。黔之驴黔之驴（寓言故事）（寓言故事）小石潭记小石潭记始得西山宴游记始得西山宴游记（山水游记）（山水游记） 传传：文体的一种，即人物传记。：文体的一种，即人物传记。 本文本文实际上实际上是是一个一个讽喻性极强的寓言故事讽喻性极强的寓言故事。 从从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，任职时期的作品。郭橐驼种

4、树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。后世学者多认为这是设事明理之作。 本文是针对当时本文是针对当时官吏繁政扰民的现象官吏繁政扰民的现象而而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容富者兼地数万亩，贫者无容足之居足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正仅有一点土地的农民，除了交纳正常的娟粟外，还要承受地方军政长官摊派下常的娟粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据来的各种杂税。据旧唐书旧唐书食货志食货志记载，记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，

5、加紧对下层的盘剥，于是奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。 余闻而愈悲。孔子余闻而愈悲。孔子曰：曰：“苛政猛于虎也苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！观之，犹信。呜呼！孰孰知赋敛之毒有甚是蛇者知赋敛之毒有甚是蛇者乎？乎？故为之说，以俟夫故为之说，以俟夫观人风者得焉。观人风者得焉。 捕蛇者说捕蛇者说 政治上政治上属于对立的派别，属于对立的派别，韩愈韩愈反对反对“永贞革永贞革新新”，柳宗元柳宗元参

6、加参加“永贞革新永贞革新”，并为此一贬再贬。，并为此一贬再贬。 在古文理论上在古文理论上，韩柳韩柳有相同的见解，但侧重点有相同的见解，但侧重点不同。不同。韩愈韩愈以一代宗师的身份，振臂高呼，在排斥以一代宗师的身份，振臂高呼，在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，而佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，而柳宗柳宗元元则注重反映社会现实问题，并身体力行地参加社则注重反映社会现实问题，并身体力行地参加社会实践，以改造社会为己任。会实践，以改造社会为己任。橐橐驼驼( tu ) 病病偻偻( l ) 硕硕茂茂 ( mo ) 窥窥伺伺 ( s ) 寿且寿且孳孳( z ) 早实以早实以蕃蕃 ( f n

7、) 长长人者人者( zhng ) 勖勖尔植尔植 ( x ) 早早缫缫而绪而绪 ( so ) 移移徙徙( x ) 莳莳也若子也若子 ( sh ) 飧饔飧饔( sn yng )诵读：读诵读：读准准字音：字音：作者把一个什么道理寄寓于作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？了个什么故事？ 郭橐驼“顺木之性，以致其性”的养树方法，说明顺民之性以养民的道理。全文分两大部分：全文分两大部分：第一部分第一部分（13自然段）橐驼种树。橐驼种树。第一层：第一层：得名原因得名原因：病偻、隆然伏行。：病偻、隆然伏行。第二层：第二层：技艺高超技艺高超：皆争迎取养、无不活、早实以：皆争迎取养、无不活、早实以蕃，莫能如也。

8、蕃，莫能如也。第三层：第三层：经验方法经验方法：橐驼：顾木之天而致其性；他：橐驼：顾木之天而致其性；他植者：木之性日以离矣。植者：木之性日以离矣。内容结构内容结构第二部分（第二部分（45自然段）喻事明理。自然段）喻事明理。第一层第一层直陈政弊：何以蕃吾生而安吾性耶直陈政弊：何以蕃吾生而安吾性耶第二层第二层言明目的，传其事以为官戒也言明目的，传其事以为官戒也 作者观点：顺应民心，休养生息。作者观点：顺应民心，休养生息。名名我固当：我固当：驼驼业业种树：种树：早早实实以蕃：以蕃：其其筑筑欲密：欲密：非有能非有能硕茂硕茂之：之：重要字词重要字词 名词作动词，起名。名词作动词，起名。名词活用为动词，以

9、名词活用为动词，以为业为业名词活用为动词，结果实名词活用为动词，结果实名词活用为动词，捣土名词活用为动词，捣土形容词活用为动词，且作使动，形容词活用为动词，且作使动，使使(之之)硕茂硕茂早早而蕃：而蕃：根根拳拳而土易：而土易：旦旦视而视而暮暮抚：抚：爪爪其肤其肤日日以离以离名词活用为动词，且作使动，使名词活用为动词，且作使动，使(之之)提早提早拳曲，伸展不开拳曲，伸展不开名词作状语，在早上，在晚上名词作状语，在早上，在晚上用指甲划破，名词作动词用指甲划破，名词作动词一天天地，名词作状语一天天地，名词作状语不抑耗不抑耗其实其实而已而已其实其实害之害之字字而幼孩而幼孩故故病病且怠且怠故不我故不我若

10、也若也句式：句式：它的果实它的果实与现在意义同与现在意义同养育，动词养育，动词穷困穷困宾语前置句宾语前置句提问提问（1 1）本段传什么？）本段传什么？ 介绍人物身世（姓名、形象特征）介绍人物身世（姓名、形象特征）（2 2）介绍身世侧重介绍名字，）介绍身世侧重介绍名字，“驼驼”并不并不雅，为何驼要自称？雅，为何驼要自称？ 豁达豁达身残而自信身残而自信（3 3）驼自信什么？）驼自信什么？第一第一 段段第二段第二段 （1 1）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？（2 2）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方

11、法？用了什么方法？A A、际遇、际遇争迎取养争迎取养 B B、全面、全面两种人均能满足；两种人均能满足；C C、高超、高超不怕不怕“移徙移徙”， D D、他植者莫能如也、他植者莫能如也（侧重于侧面描写）（侧重于侧面描写）第三段第三段 提问：提问：（1 1）郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种）郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过错后应采取什么态度？他对自己取得的成绩过错后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？是如何评价的？（2 2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？）其他种树的人往往怎样做？结果如何？（3 3）本段用了什么方法传郭橐驼？）本段用了什么方法传郭橐驼？（4 4）本段分几

12、层意思？（讨论）本段分几层意思？（讨论）（对比、映衬）（对比、映衬）三、三、郭橐驼郭橐驼谈种树经验谈种树经验总括总括 分述分述1、木之性（理论说明）2、种植方法（实践总结）3、顺其自然（议论）4、他植者违返（反面申述）5、种树之术，并不高深（自谦明理）能顺木之天以致其性第四段 （1 1）“问者问者”问问“养树养树”后，提出了怎样的后，提出了怎样的建议？建议？（2 2）驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？）驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？（3 3）“养树养树”和和“养人养人”有何相通之处？有何相通之处？（以子之道，移之官理，可乎？）（以子之道，移之官理，可乎？）（祸（祸呼、鼓、聚、击、召）呼、鼓

13、、聚、击、召）根拳而土易根拳而土易 虽曰爱之，虽曰爱之， 促尔耕促尔耕旦视而暮抚旦视而暮抚 其实害之；其实害之； 勖尔植勖尔植已去而复顾已去而复顾 虽曰忧之，虽曰忧之， 督尔获督尔获爪其肤以验爪其肤以验 其实仇之。其实仇之。 早缫而绪早缫而绪摇其本以观摇其本以观 早织而缕早织而缕 字则幼孩字则幼孩 遂而鸡豚遂而鸡豚勤虑害树 繁政扰民第五段第五段 提问：作者写此文的用意何在？提问：作者写此文的用意何在？（传其事以为官戒）（传其事以为官戒）读准字音：读准字音：橐橐驼驼( tu ) 病病偻偻( l ) 硕硕茂茂 ( mo ) 窥窥伺伺 ( s ) 寿且寿且孳孳( z ) 早实以早实以蕃蕃 ( f n

14、 ) 长长人者人者( zhng ) 勖勖尔植尔植 ( x ) 早早缫缫而绪而绪 ( so ) 移移徙徙( x ) 莳莳也若子也若子 ( sh ) 飧饔飧饔( sn yng )重要字词重要字词名名我固当：我固当：驼驼业业种树：种树：早早实实以蕃：以蕃：其其筑筑欲密：欲密：非有能非有能硕茂硕茂之：之： 名词作动词，起名。名词作动词，起名。名词活用为动词，以名词活用为动词，以为业为业名词活用为动词，结果实名词活用为动词，结果实名词活用为动词，捣土名词活用为动词，捣土形容词活用为动词，且作使动，使形容词活用为动词，且作使动，使(之之)硕茂硕茂早早而蕃：而蕃：根根拳拳而土易：而土易：旦旦视而视而暮暮抚：

15、抚：爪爪其肤其肤日日以离以离名词活用为动词，且作使动，使名词活用为动词，且作使动，使(之之)提早提早名词活用为动词，拳曲，伸展不名词活用为动词，拳曲，伸展不开开名词作状语，在早上，在晚上名词作状语，在早上，在晚上用指甲划破，名词作动词用指甲划破，名词作动词一天天地，名词作状语一天天地，名词作状语 不抑耗不抑耗其实其实而已而已其实其实害之害之字字而幼孩而幼孩故故病病且怠且怠它的果实它的果实与现在意义同与现在意义同养育，动词养育，动词穷困穷困句式：句式：故不若我也故不若我也宾语前置句宾语前置句小结：小结： 本文主旨是讲本文主旨是讲顺民之性以养民治顺民之性以养民治道道，但文章却不是进行理论上的辨，但

16、文章却不是进行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼立传，证，而是巧妙地通过给郭橐驼立传，通过驼介绍养树的经验，再把养树通过驼介绍养树的经验，再把养树之道之道“移之官理移之官理”，巧妙地把，巧妙地把“养养树树”与与“养民养民”联系起来，形象而联系起来，形象而又充分地表达了自己的理想。又充分地表达了自己的理想。总结全文总结全文1 1、归纳主题：、归纳主题：顺民之性以养民的治道顺民之性以养民的治道2 2、怎么明理，用了什么方法？、怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）（写作特点归纳）（1 1）对比与映衬）对比与映衬（2 2）婉约而多讽）婉约而多讽（3 3）简洁而生动）简洁而生动探究阅读 结合结合“能顺木之天性以致其性能顺木之天性以致其性”谈谈谈谈儿童教育儿童教育 树木与树人的道理是相通的。教育儿童的根本方法影视不害其长不抑耗其实，应按照既然规律教育儿童，不能太过或不及，更不能认为束缚或戕害儿童身心的发展。教育者只能按照儿童身心发展的年龄特征和心理特征，即“顺木之天性以致其性”，不能揠苗助长，也不能恨铁不成钢，动辄体罚。