部编版八年级语文上册《第六单元大作训练学写记叙文：怎样写好一件事》教案及课件（定稿）.zip

主备人：张加超 审核：彭宇 备课时间： 2018 年 月 日 主备人：张加超 审核：彭宇 备课时间： 2018 年 月 日 课题课题怎样写好一件事怎样写好一件事（第六单元大作）（第六单元大作）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记事的记叙文的写法。2、启发引导学生在记事中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。重重 点点叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素教学重教学重难难 点点难难 点点围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教学教学准备准备多媒体板书板书设计设计教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学环环一、 导入我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多普普通通，平平常常。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？二、优秀记叙文的“DNA”一篇好的记事作文必须：紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当 紧扣题眼审题时理解关键词语，是写事作文的难点。审题时理解关键词语，是写事作文的难点。如文题中的“有趣”、“难忘”、“有意义”等词汇，这往往就是题眼。如文题中的“有趣”、“难忘”、“有意义”等词汇，这往往就是题眼。突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，节节意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。 意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。 完整叙事要交代清楚时间、 地点、 人物、 事情的起因、 经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。要交代清楚时间、 地点、 人物、 事情的起因、 经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。特别说明：并不是每个要素都一定要有特别说明：并不是每个要素都一定要有环境渲染必须把事情发生的环境写清楚。 因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。必须把事情发生的环境写清楚。 因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。生动描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 要领：抓住特征绘肖像抓住特征绘肖像锤炼动词绘造型锤炼动词绘造型吻合个性绘语言吻合个性绘语言烘托渲染绘环境烘托渲染绘环境作用：充实、细致的描写可以使文章： 作用：充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动； 从枯燥走向生动； 从模糊走向真实； 从模糊走向真实； 从平淡走向深刻。 从平淡走向深刻。 （详细举例见课件）（详细举例见课件）详略得当记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处） 要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处） 要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。可结合莫怀戚的散步来分析三、当堂训练：要求写出大致框架记一次（_）的拔河比赛四、如何写出真情 例文两篇见课件首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写动人心魄的文章。首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写动人心魄的文章。其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事。其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事。最后要善于“扬长避短”，所选的材料能为中心服务。最后要善于“扬长避短”，所选的材料能为中心服务。总之，只要我们用心去感受，用情去记录，就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”总之，只要我们用心去感受，用情去记录，就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”五、本次作文1、那件小事激励了我2、让我后悔的事本次作文写作要求： 本次作文写作要求： 记叙的要素要明确。记叙的要素要明确。详略得当。详略得当。立意尽量新颖深刻。立意尽量新颖深刻。要注意叙述的顺序。要注意叙述的顺序。中心明确。中心明确。语句通顺。语句通顺。教教 学学 后后 记记怎样写好一件事怎样写好一件事 我们日常生活中，有许多我们亲身经我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事事、发明故事、历险故事等。这些故事大大多普普通通，平平常常多普普通通，平平常常。如何把这些小事。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？作为材料来写成一篇佳作呢？一篇好的记事作文必须：一篇好的记事作文必须：紧扣题眼紧扣题眼突出中心突出中心完整叙事完整叙事环境环境渲染渲染生动描写生动描写详略得当详略得当紧扣题眼紧扣题眼 审题时理解关键词语，是写事作文的审题时理解关键词语，是写事作文的难点。难点。如如本文可填入本文可填入“有趣有趣”、“难忘难忘”、“有意义有意义”等等词词汇，对于半命题作文，汇，对于半命题作文，这往往就是题眼这往往就是题眼。突出中心突出中心根据题目根据题目，选定了某件事选定了某件事后后，你就要，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的的趣味点，意义或生活哲理趣味点，意义或生活哲理，或，或找出它找出它闪光的地方闪光的地方。本文记事内容已经确定，但其中的意本文记事内容已经确定，但其中的意义却还可以挖掘。义却还可以挖掘。完整叙事完整叙事 要交代清楚要交代清楚时间、地点、时间、地点、人物、事情的起因、经过和结人物、事情的起因、经过和结果果，让读者明白文章写的是什么人，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样在什么时候，什么地方发生了怎样的事的事以及事件的过程等以及事件的过程等。环境环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出发生、发展的。环境写好了，写出特点来，特点来，还能渲染气氛，表达感还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。情，使文章更生动。生动描写生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的一定要把人物的语言、神态、动作、语言、神态、动作、心理活动心理活动等写细致，写逼真，这样等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。章的中心思想。细节描写要领：细节描写要领：抓住特征抓住特征绘肖像绘肖像锤炼动词锤炼动词绘造型绘造型吻合个性吻合个性绘语言绘语言烘托渲染烘托渲染绘环境绘环境爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结。爸爸左看右看，结果从桌上果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一在空中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头了！爸爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 细节描写示例（一）细节描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他他扫开扫开一块雪，一块雪，露露出地面，用一出地面，用一枝短棒枝短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。具体写出动作的过程具体写出动作的过程细节描写示例（二）细节描写示例（二）我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。 “小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。把握外貌描写把握外貌描写细节描写示例（三）细节描写示例（三） 今天，我刚到学校就看见王老师站今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶五只水桶七上八下。我连忙走进教七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。的一举一动。细节描写综合示例（一）细节描写综合示例（一） 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一再看看周围的同学，一个个个个神色不宁神色不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教室教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，过了好一会，他转过身来，我们的头我们的头“呼啦呼啦”一下一下子，又都转了过来子，又都转了过来. . 读书声音也一下子读书声音也一下子“洪亮洪亮”起来了。起来了。我我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王王老师老师走走到前面来了，到前面来了，使劲盯使劲盯着我们，像要从着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书书挡挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书把书本放低一点儿本放低一点儿，只见他，只见他慢慢走慢慢走到门外，然后到门外，然后站定站定了。了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们。再看看同学们，他们和我一样，和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好怎样是好。扩写：她骂他混蛋。扩写：她骂他混蛋。1.1.尽你最大的努力，将这句话的内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。容充实起来。2.2.运用你的想象，可恰当地添加动运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场作、表情、神态、语言、心理、场景等。景等。细节描写综合示例（二）细节描写综合示例（二）添加添加“语言描写语言描写”她骂他她骂他道：道：“你真是一个你真是一个混蛋混蛋！”添加添加“动作描写动作描写”她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”添加添加“肖像描写肖像描写”她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”添加添加“心理描写心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，青，但她还是在不断地告诫自己：不但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”添加添加“情境描写情境描写” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！” 初一刚住校，我很想家，就打电初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈妈我想你，妈妈说她也想我点评：只见概述不见描写，更不见细点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。平淡。细节描写综合示例（三）细节描写综合示例（三）修改稿：修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应，初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的生的老老师，陌生的教室，陌生的学习内容，师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来评语：增添了心理细节、肖像细节描写。评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。使语势强烈。修改稿二：修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，妈，我想你！我我想你！我”我说不下去。我说不下去。“我也想我也想想你！想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪流着泪评语：增添了心理、语言细节描写。评语：增添了心理、语言细节描写。“我我”与母亲与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。动。小小 结结 充实、细致的描写可以使文章：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动从枯燥走向生动；从模糊走向真实从模糊走向真实；从平淡走向深刻从平淡走向深刻。详略得当详略得当 记事中要围绕中心，抓住记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。读者以深刻的印象。： 巩固练习巩固练习 扩写：妈妈给我送牛奶扩写：妈妈给我送牛奶 添加添加“动作描写动作描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。： 添加添加“语言语言” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，我的桌旁，说：说：“孩子，写了这么长孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。记一次（记一次（_ _）的拔河比赛）的拔河比赛 作文训练作文训练怎样写好一件事怎样写好一件事作文框架作文框架拔拔河河比比赛赛时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件：事件：环境环境天气天气校园景物校园景物赛前气氛赛前气氛参赛者参赛者啦啦队啦啦队组织者组织者老老 师师外貌外貌神态神态动作动作心理心理起因：为什么比赛？起因：为什么比赛？经过：比赛过程如何？经过：比赛过程如何？结果：输赢？同学反映？结果：输赢？同学反映？榜 样 那个星期天，我还是像往常一样到浦那个星期天，我还是像往常一样到浦西上计算机课。西上计算机课。 夏日的晴空突然大变，乌云密布，夏日的晴空突然大变，乌云密布，雷电交加，大雨雷电交加，大雨“哗哗”地浇下来。我连地浇下来。我连忙躲进一个候车亭。我身旁有一位六七忙躲进一个候车亭。我身旁有一位六七十岁的老人，他看着瓢泼的大雨，眼睛十岁的老人，他看着瓢泼的大雨，眼睛眯成一条缝，对我说：眯成一条缝，对我说：“这天气可糟透这天气可糟透了。了。”“是啊。是啊。“我应付地答道，心想：我应付地答道，心想：车怎么还不来？雨什么时候能停呢？我车怎么还不来？雨什么时候能停呢？我焦急地望着车来的方向。好一会，焦急地望着车来的方向。好一会，车来了。我以为司机会把车靠近点，车来了。我以为司机会把车靠近点，谁料车竟然停在十几米外。谁料车竟然停在十几米外。 我一开始还有点疑惑，后来那我一开始还有点疑惑，后来那车过了好久也没动静，才明白过来车过了好久也没动静，才明白过来车已经抛锚了。我想，这车可能熄车已经抛锚了。我想，这车可能熄灭了吧，要是有人在后面推一下，灭了吧，要是有人在后面推一下，可能就发动起来，可这么大的雨，可能就发动起来，可这么大的雨，谁愿意去推呢？还没等我反应过来，谁愿意去推呢？还没等我反应过来，我身边的老人已经冒着大雨跑了过我身边的老人已经冒着大雨跑了过去。他卷起那湿透了的袖管，去。他卷起那湿透了的袖管，露出又黑又瘦的手臂，脚撑住地面，露出又黑又瘦的手臂，脚撑住地面，两手撑住中门的门框，使劲往前推，这两手撑住中门的门框，使劲往前推，这时他手臂上的骨骼都清晰可见了，他皱时他手臂上的骨骼都清晰可见了，他皱紧眉头，张开缺牙的嘴，看到这场面，紧眉头，张开缺牙的嘴，看到这场面，谁都会震惊。我不由自主地奔上前去和谁都会震惊。我不由自主地奔上前去和他一起推着。他一起推着。 车上的乘客再也无法安心地坐在车上，车上的乘客再也无法安心地坐在车上，都纷纷下车帮忙，司机也配合着打开发动都纷纷下车帮忙，司机也配合着打开发动机，车子终于发动了起来。这时，雨变小机，车子终于发动了起来。这时，雨变小了，人们都沉浸在胜利的喜悦中，重新坐了，人们都沉浸在胜利的喜悦中，重新坐到了遮风避雨的车上，却忘了感谢那位无到了遮风避雨的车上，却忘了感谢那位无私的老人。私的老人。 “三人行，必有我师三人行，必有我师”，我望着老人，我望着老人在雨中渐渐消失的背影，心想：他不也是在雨中渐渐消失的背影，心想：他不也是我的老师吗？正是他，又给我上了一堂人我的老师吗？正是他，又给我上了一堂人生课。他让我懂得，个人的力量虽然微薄，生课。他让我懂得，个人的力量虽然微薄，但当他人需要的时候，当社会需要的时候，但当他人需要的时候，当社会需要的时候，就应该无私地奉献。就应该无私地奉献。 我默默地在心中感谢这位无私奉献我默默地在心中感谢这位无私奉献的老人，感谢这位用行动为人们作出榜的老人，感谢这位用行动为人们作出榜样的老师。样的老师。这篇文章为什么会如此感染我们呢？这篇文章为什么会如此感染我们呢？细心的同学一定会发现这篇文章所叙细心的同学一定会发现这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，述的都是自己亲身的生活经历， 所抒所抒发的都是真实的情感，都具有作者鲜发的都是真实的情感，都具有作者鲜明的个性风采，明的个性风采，“文贵情真文贵情真”，正因，正因为这样才感染了每一位读者。为这样才感染了每一位读者。你读完上文后，有何感觉呢？你读完上文后，有何感觉呢？例文二 第一次心碎 心动无痕，心碎却有声，那是一种宛心动无痕，心碎却有声，那是一种宛如玻璃打碎在地上的声音。原来心碎的感如玻璃打碎在地上的声音。原来心碎的感觉，是这样令人难以释怀，第一次心碎，觉，是这样令人难以释怀，第一次心碎，让我感受到了人间的冷暖。让我感受到了人间的冷暖。（写法点评：写法点评：开篇点题，心碎的感觉令人难以释怀。设开篇点题，心碎的感觉令人难以释怀。设立悬念。）立悬念。） 那是冬至的傍晚，路上的行人都赶着那是冬至的傍晚，路上的行人都赶着回家吃饭，我与朋友走在街上，遇见了一回家吃饭，我与朋友走在街上，遇见了一对老夫妻，这对老夫妻衣着朴素，身穿蓝对老夫妻，这对老夫妻衣着朴素，身穿蓝色土布做成的衣服，上边似乎还有些尘土，色土布做成的衣服，上边似乎还有些尘土，好像从乡下进城的农民吧。她焦急地拉着我好像从乡下进城的农民吧。她焦急地拉着我和我的朋友说：和我的朋友说：“小同学，我们是进城来看小同学，我们是进城来看我儿子的，可却不知道儿子在哪，我们身上我儿子的，可却不知道儿子在哪，我们身上的钱也没有了，我们都一天没吃饭了，你看，的钱也没有了，我们都一天没吃饭了，你看，能否请我们吃个饭？能否请我们吃个饭？”（写法点评：交代故写法点评：交代故事的起因事的起因-路遇求助的老夫妻路遇求助的老夫妻） “ “不好意思，我忘带钱了。不好意思，我忘带钱了。”朋友朋友首先打破沉默许久的寂静。我在那犹豫不定，首先打破沉默许久的寂静。我在那犹豫不定，我身上只有要还给父母的十元钱，若帮助了我身上只有要还给父母的十元钱，若帮助了他们，我回家无法交差，不帮助我又于心不他们，我回家无法交差，不帮助我又于心不忍看着她那真诚的眼神中夹杂着一丝乞求，忍看着她那真诚的眼神中夹杂着一丝乞求，我便答应了。没走几步，它们就停滞不前了，我便答应了。没走几步，它们就停滞不前了，原来有一个小摊上卖面条。那个老爷爷似乎原来有一个小摊上卖面条。那个老爷爷似乎很急切，说：很急切，说：“来一份面条。来一份面条。”那摊主看了看站在旁边的我，眼神似乎透露着些那摊主看了看站在旁边的我，眼神似乎透露着些许不屑。老爷爷急忙说：许不屑。老爷爷急忙说：“只要一碗就够了。只要一碗就够了。”我付了钱，就与朋友一起走了。朋友说那人是个我付了钱，就与朋友一起走了。朋友说那人是个骗子，我不理会朋友的话，回到家，把剩下的钱骗子，我不理会朋友的话，回到家，把剩下的钱还给了妈妈，希望妈妈会支持我。还给了妈妈，希望妈妈会支持我。 妈妈却严肃地对我说：妈妈却严肃地对我说：“小明，现在社会小明，现在社会上骗子多，像你这么傻的人为数不多，人家就专上骗子多，像你这么傻的人为数不多，人家就专门吃定你这种人，以后千万不许再这样做！门吃定你这种人，以后千万不许再这样做！”面面对朋友的质疑，母亲的责备，我却依然没有理解对朋友的质疑，母亲的责备，我却依然没有理解我做错了什么。（我做错了什么。（写法点评：交代事情的经过，写法点评：交代事情的经过，朋友的质疑，母亲的责备，使我的无私帮助沾染朋友的质疑，母亲的责备，使我的无私帮助沾染了浑浊的颜色了浑浊的颜色）那天晚上我闷在被子里大哭了一场，如果那天晚上我闷在被子里大哭了一场，如果有一天我经历老夫妻一样的遭遇，如果我有一天我经历老夫妻一样的遭遇，如果我是他们，那不是要承受一次次被拒绝的打是他们，那不是要承受一次次被拒绝的打击，一道道犀利的目光，一个个鄙夷的眼击，一道道犀利的目光，一个个鄙夷的眼神神我无法想象那会是一个怎样的境地，我无法想象那会是一个怎样的境地，但是，我的心真的碎了，不知是在为那对但是，我的心真的碎了，不知是在为那对老夫妻而叫冤，还是因被人误解而难过，老夫妻而叫冤，还是因被人误解而难过，我只知道，那是我第一次心碎，一句句话我只知道，那是我第一次心碎，一句句话仿佛一根根针插进我的心里，很疼很难受。仿佛一根根针插进我的心里，很疼很难受。（写法点评：心理描写真实细腻，比喻运写法点评：心理描写真实细腻，比喻运用恰当用恰当） 生活还是要继续，我也不再管别人的闲生活还是要继续，我也不再管别人的闲言碎语，其实只要做好自己就足够了，有时言碎语，其实只要做好自己就足够了，有时候不要太在意别人的不理解。第一次心碎，候不要太在意别人的不理解。第一次心碎，让我明白了人世间的冷暖，也让我体会到了让我明白了人世间的冷暖，也让我体会到了做人的不易。（做人的不易。（写法点评：从事情中悟出道写法点评：从事情中悟出道理，既点明了中心，又在结构上与开头呼应。理，既点明了中心，又在结构上与开头呼应。）教师点评：教师点评：本文作者运用倒叙记叙了自己帮本文作者运用倒叙记叙了自己帮助一对有困难的老年夫妇，却被朋友质疑、助一对有困难的老年夫妇，却被朋友质疑、被母亲责备的故事。叙事完整、清楚，人物被母亲责备的故事。叙事完整、清楚，人物的语言、动作、神态、心理等描写真实、细的语言、动作、神态、心理等描写真实、细腻、生动、传神，很好地突出了文章的中心。腻、生动、传神，很好地突出了文章的中心。首先首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写动人心魄的文章。其次其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事。最后最后要善于“扬长避短”，所选的材料能为中心服务。总之总之，只要我们用心去感受，用情去记录，就一定，只要我们用心去感受，用情去记录，就一定会是一份闪烁着个性色彩的会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品精神产品” 应该怎样才能写出自己真实应该怎样才能写出自己真实而独特的感受呢？而独特的感受呢？ 本次作文写作要点：本次作文写作要点：记叙的要素要明确。记叙的要素要明确。详略得当。详略得当。立意尽量新颖深刻。立意尽量新颖深刻。要注意叙述的顺序。要注意叙述的顺序。中心明确。中心明确。语句通顺。语句通顺。训练题目1、那件小事激励了我2、让我后悔的事