部编版八年级语文上册《第三单元小作：学习景物描写》教案及课件（定稿）.zip

主备人： 备课时间： 20 年 9 月 7 日 主备人： 备课时间： 20 年 9 月 7 日 课题课题学会写景（小作）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。2学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。重重 点点1用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。教学重教学重难难 点点难难 点点在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。教学教学准备准备多媒体板书板书设计设计教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。二 、记叙与描写二 、记叙与描写对比以下两个句子，说说它们分别属于什么表达方式。对比以下两个句子，说说它们分别属于什么表达方式。1.天上的云,形态富于变化。2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。 从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。 三、了解学会描写景物的意义：三、了解学会描写景物的意义：烘托环境，渲染气氛，用以帮助人物表达当时的思想情感。 四、了 解 并 掌 握 写 景 的 方 法：了 解 并 掌 握 写 景 的 方 法：（ 一 ）观察（事物）：形、色、声、态、气(味）。（ 一 ）观察（事物）：形、色、声、态、气(味）。观察事物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅视、触、听、味、嗅觉等方面去环环节节入手 。 观察的方法: (1)定点观察法； (2)移步换景法。 观察的方法: (1)定点观察法； (2)移步换景法。（ 二 ）描写：就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的（ 二 ）描写：就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的 形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。 形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。 （ 三 ）注意观察和描写的层次要清楚: （ 三 ）注意观察和描写的层次要清楚: 从上到下、从左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、从东到西、从主到次、从近到远、从早到晚 从上到下、从左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、从东到西、从主到次、从近到远、从早到晚（空间顺序 和 时间顺序）（空间顺序 和 时间顺序） 注意：写景抒情，要情景交融。 注意：写景抒情，要情景交融。例如：例如：1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（态的观察 ）（ 拟人 ）（ 视觉 ）2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种 花 的 香 ， 都 在 微 微 润 湿 的 空 气 里 酝 酿 。 （气味的观察）（嗅觉）3.雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝（形的观察），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。（态的观察）（比喻）（视觉）4.他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（态的观察）（拟人）（视觉） 5.看吧，山上的矮松越发的青黑（色的观察），树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（形的观察），给山们镶上一道银边（色、形的观察）（拟人、比喻）（视觉）6.快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。 （色、 态的观察） （拟人）（视觉）7.晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（色、态的观察）（比喻）（视觉）8.这时候一辆大车轧轧地响着。（声的观察）（听觉）9.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。（色、态、声的观察）（拟人）（视觉、听觉）10.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻）（触觉）四、描写的种类按描写的对象（内容）分按描写的角度分按描写的状态分按描写的手法分环境描写五、学习描写景物五、学习描写景物桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1. 加修饰语 2.运用修辞手法 3.融入作者的感受1. 加修饰语 2.运用修辞手法 3.融入作者的感受六、大显身手六、大显身手写写我们美丽的校园一角，以校园之秋为题写一篇小作。教教 学学 后后 记记 学习学习描写描写景物景物1.1.天上的云天上的云, ,形态富于变化。形态富于变化。2.2.天上的云天上的云, ,真是真是姿态万千姿态万千, ,变化无常变化无常。有的像羽毛有的像羽毛, ,轻轻地飘在空中轻轻地飘在空中; ;有的像鱼有的像鱼鳞鳞, ,一片片整整齐齐地排列着一片片整整齐齐地排列着; ;有的像一有的像一床大棉被床大棉被, ,严严实实地盖住了天空严严实实地盖住了天空; ;还有还有的像峰峦的像峰峦, ,像河流像河流, ,像雄狮像雄狮, ,像奔马像奔马记叙记叙描写描写对比以下两个句子，说说它们分别属于什么表达方式。描写描写是指用是指用准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、的语言文字，对人、事、景、物进行景、物进行具体描绘和刻画具体描绘和刻画的一种表达方式。的一种表达方式。记叙记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。化用文字表达出来。一、记叙与描写一、记叙与描写只记下粗略的过程只记下粗略的过程进行详细的刻画进行详细的刻画从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。描写可以视为详细的叙述。 在水天相连的地方，是乌云。在水天相连的地方，是乌云。在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。它翻滚着，好似奔腾的骏马。记叙记叙描写描写描写描写了解学会描写景物的意义：了解学会描写景物的意义： 烘托环境，烘托环境，渲染气氛，渲染气氛，用以帮助人物表达当时的思想情感。用以帮助人物表达当时的思想情感。 了了 解解 并并 掌掌 握握 写写 景景 的的 方方 法：法： （ 一一 ）观察（事物）：）观察（事物）：形、色、声、态、气形、色、声、态、气(味）。味）。观察事物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅视、触、听、味、嗅觉等方面去入手 。 观察的方法观察的方法: (1)定点观察法；定点观察法； (2)移步换景法。移步换景法。（ 二二 ）描写：）描写：就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的 形、色、声、态、气形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。等方面，运用语言把它描述出来。 （ 三三 ）注意观察和描写的层次要清楚）注意观察和描写的层次要清楚: 从上到下、从左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、从东到西、从上到下、从左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、从东到西、从主到次、从近到远、从早到晚从主到次、从近到远、从早到晚（空间顺序空间顺序 和和 时间顺序时间顺序） 注意：注意：写景抒情，要情景交融写景抒情，要情景交融。 1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（态的观察态的观察 ）（）（ 拟人拟人 ）（）（ 视觉视觉 ）2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。都在微微润湿的空气里酝酿。 （气味的观察气味的观察）（）（嗅觉嗅觉）3.雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，针，像细丝（像细丝（形的观察形的观察），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。薄烟。（态的观察态的观察）（）（比喻比喻）（）（视觉视觉）4.他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（态的观察态的观察）（）（拟人拟人）（）（视觉视觉） 例如：例如：5.看吧，山上的矮松越发的青黑（看吧，山上的矮松越发的青黑（色的观察色的观察），树尖上顶着一髻儿白），树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（花，好像日本看护妇（形的观察形的观察），给山们镶上一道银边（），给山们镶上一道银边（色、形色、形的观察的观察）（）（拟人、比喻拟人、比喻）（）（视觉视觉）6.快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（了羞，微微露出点粉色。（色、态的观察）（色、态的观察）（拟人拟人）（）（视觉视觉）7.晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（色、态的观察）（色、态的观察）（比喻比喻）（视觉视觉）8.这时候一辆大车轧轧地响着。（这时候一辆大车轧轧地响着。（声的观察声的观察）（）（听觉听觉）9.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（色、态、声的观色、态、声的观察察）（）（拟人拟人）（）（视觉、听觉视觉、听觉）10.“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻比喻）（触觉触觉）二、二、描描写写的的种种类类按按描写的对象描写的对象（内容）分（内容）分人物描写人物描写环境描写环境描写场面描写场面描写细节描写细节描写按按描写的角度描写的角度分分正面描写正面描写侧面描写侧面描写按按描写的状态描写的状态分分动态描写动态描写静态描写静态描写按按描写的手法描写的手法分分白描勾勒白描勾勒工笔描绘工笔描绘自然环境自然环境（景物描写）（景物描写）社会环境社会环境环境描写环境描写是对人物活动的场所、风是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写土人情、社会背景的描写是对日月星辰、天气、自是对日月星辰、天气、自然风光的描写然风光的描写三、学习描写景物三、学习描写景物 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨的。1.1.加修饰语加修饰语2.2.运用修辞手法运用修辞手法3.3.融入作者的感受融入作者的感受小小试试牛牛刀刀 天空飘着一朵云。天空飘着一朵云。（ ）天空中飘着一朵（天空中飘着一朵（ ）云。）云。（ ）（）（ ）天空中天空中（ ）飘着）飘着一朵（ ）的）的（ ）云。）云。1.加修饰语加修饰语蔚蓝的蔚蓝的白白蔚蓝的蔚蓝的像洗过一样的像洗过一样的缓缓地缓缓地像棉花糖似像棉花糖似白白（ ）太阳（）太阳（ ） （ ）（）（ ）升起来了，）升起来了， （ ）。）。（ ）太阳（）太阳（ ）（）（ ）升起来了。）升起来了。（ ）太阳（）太阳（ ）升起来了。）升起来了。太阳升起来了。太阳升起来了。红彤彤的红彤彤的冉冉冉冉红彤彤的红彤彤的从东方的地平线上从东方的地平线上冉冉冉冉红彤彤的红彤彤的从泛着鱼肚白的从泛着鱼肚白的东方的地平线上东方的地平线上冉冉冉冉灿烂的光芒照耀着大地灿烂的光芒照耀着大地田野里开满了油菜花。田野里开满了油菜花。田野里开满了（田野里开满了（ ）油菜花。）油菜花。金色的金色的田野里开满了（田野里开满了（ ）（）（ ）油菜花，）油菜花，（ ）。）。（ ）田野里，开满了（）田野里，开满了（ ）（ ）油菜花，（）油菜花，（ ）（ ）。）。一望无际的一望无际的金色的金色的远远望去，就像泛着金光的海洋远远望去，就像泛着金光的海洋在这片肥沃的在这片肥沃的一望无际的一望无际的金色的金色的远远望去，就像泛着金光的海洋，远远望去，就像泛着金光的海洋，伴着清风，阵阵油菜花清香掠鼻而过，沁入肺腑伴着清风，阵阵油菜花清香掠鼻而过，沁入肺腑一片小树林出现在眼前。一片小树林出现在眼前。一片（一片（ ）小树林出现在眼前。）小树林出现在眼前。一片（一片（ ）小树林（）小树林（ ）出现在我们眼前。）出现在我们眼前。（ ），一片（），一片（ ）（）（ ）小树林（小树林（ ）出现在（）出现在（ ）眼前，）眼前， （ ）。）。青翠的青翠的青翠欲滴的青翠欲滴的猛地猛地在小路的尽头在小路的尽头虽不大却虽不大却青翠欲滴的青翠欲滴的猛地猛地身心俱疲的我们身心俱疲的我们让我们的精神突然间为之一振让我们的精神突然间为之一振2.运用修辞手法运用修辞手法如如春春： 小草小草偷偷偷偷地从土里地从土里钻钻出来，嫩嫩的，绿绿的。出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。如如济南的冬天济南的冬天： 等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。色。 枫叶铺满了小径。枫叶铺满了小径。枫叶铺满了小径。枫叶铺满了小径。 红色的枫叶铺满了静谧的小径。红色的枫叶铺满了静谧的小径。红色的枫叶铺满了静谧的小径。红色的枫叶铺满了静谧的小径。 像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径。像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径。像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径。像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径。 沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽染，头顶上，枝沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽染，头顶上，枝沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽染，头顶上，枝沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽染，头顶上，枝枝相握，叶叶相牵；脚底下，像火一样红的枫叶铺满了静谧枝相握，叶叶相牵；脚底下，像火一样红的枫叶铺满了静谧枝相握，叶叶相牵；脚底下，像火一样红的枫叶铺满了静谧枝相握，叶叶相牵；脚底下，像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径；斑驳的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着这的小径；斑驳的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着这的小径；斑驳的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着这的小径；斑驳的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着这些脱离了母体的生命。些脱离了母体的生命。些脱离了母体的生命。些脱离了母体的生命。 五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春天的百花山很迷人。冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着。我被陶醉了。我被陶醉了。树木披上了（绿色的新装），野花在（对着树木披上了（绿色的新装），野花在（对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起舞），小鸟在我微笑），蝴蝶在（欢快地起舞），小鸟在（尽情地歌唱）。（尽情地歌唱）。修改：修改：红色文字是不是太简单了一点，可不可以运用一些修辞呢红色文字是不是太简单了一点，可不可以运用一些修辞呢? ?一踏进学校大门一踏进学校大门小试牛刀：小试牛刀： 王国维的王国维的“一切景语皆情语一切景语皆情语”，这句，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。切景物都承载人的思想感情。 3.融入作者的感受融入作者的感受 到了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那到了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林风，吹过树林“沙沙沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。 1. 1.在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。心的兴奋和喜悦。 第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（ ） “我有新书包了，我有名牌新书包了。我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。着，挺起胸膛，脚步更轻快了。路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱笆上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。绿篱笆上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。小试牛刀：小试牛刀： 我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（校门。外面的景象也让我感到压抑，（ ）。回到家，我趴在床上哭了。）。回到家，我趴在床上哭了。 2 2. .在文中的括号里加上表现环境恶劣的景物描写，以在文中的括号里加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。烘托人物沮丧、凄楚的心情。冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 3 3. .在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。反衬伟大的母爱。 妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（ ）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。艰难地跑向医院。狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。 看下面几幅画，写写自己的感受看下面几幅画，写写自己的感受黄果树瀑布黄黄 山山 我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。醉，任心潮在美中起伏。大显身手写作实践第二题写作实践第二题 秋天的气息充满了整个校园，万物都在迎接她的来到。秋天的气息充满了整个校园，万物都在迎接她的来到。 风画师最先知道秋天的消息，用金色画笔勾画出一幅校园秋景。风画师最先知道秋天的消息，用金色画笔勾画出一幅校园秋景。 风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞涩着低下了头，透出了成熟的黄风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞涩着低下了头，透出了成熟的黄色；你瞧：石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿树叶也变红了，藏在红叶色；你瞧：石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿树叶也变红了，藏在红叶中的枯黄色的柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩子。中的枯黄色的柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩子。 花坛中，菊花在风的涂染下开出绚丽的花朵，一个个打着卷儿，不花坛中，菊花在风的涂染下开出绚丽的花朵，一个个打着卷儿，不时散出清香，那是欢送夏天、迎接秋天的香味。时散出清香，那是欢送夏天、迎接秋天的香味。 这幅美丽的秋之图画中还有着生气勃勃的景色，房檐下，鸽子欢快这幅美丽的秋之图画中还有着生气勃勃的景色，房檐下，鸽子欢快地地“咕咕咕咕”“咕咕咕咕”叫着，还不时腾起身子消失在秋高气爽的蓝天上叫着，还不时腾起身子消失在秋高气爽的蓝天上 操操场上学生们一蹦一跳欢快地做着游戏，有的则在操场上迅速奔跑。值日场上学生们一蹦一跳欢快地做着游戏，有的则在操场上迅速奔跑。值日的同学认真地打扫着卫生，看书的同学三三两两聚在一起讨论着问题，的同学认真地打扫着卫生，看书的同学三三两两聚在一起讨论着问题，还有打乒乓球的还有打乒乓球的一派生机盎然的景象。一派生机盎然的景象。 看着那美丽的景色，望着欢乐的同学们，我真想高声说：好一幅校看着那美丽的景色，望着欢乐的同学们，我真想高声说：好一幅校园秋景图！园秋景图！ 第一题例文：第一题例文：