（教师必备）部编版五年级语文上册第四单元（集体备课）.pptx

1、部编版小学语文五年级上册第四单元目录CONTENTS单元教学目标单元整合课例单元教材分析壹贰叁肆 单元教学建议壹单元教学目标 坚持科学性强化民族性核心素养在本单元的体现壹 注重时代性文化基础自主发展社会参与1.人文底蕴 人文积淀、人文情怀、审美情趣核心素养在本单元的体现壹 文化基础自主发展社会参与3.学会学习 乐学善学、勤于反思、信息意识核心素养在本单元的体现壹 文化基础自主发展社会参与5.责任担当 社会责任、国家认同、国际理解核心素养在本单元的体现壹 132 爱祖国，爱人民，有社会责任感，有国际视野，有友善、诚信等品德，是人格雏形培养的重点。要在学习语文的过程中，为小学生打好精神的底子、做人

2、的底子。人格雏形的培养提升阅读素养沉淀文化、提高审美教育小学语文学科素养在本单元的体现壹 132 包括阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯，还包括信息意识、信息素养。因为阅读是教育的核心，学习学校课程、终身学习、精神成长、创业成功都仰仗阅读。有了较高的阅读素养，就为小学生打下可持续发展的根基。人格雏形的培养提升阅读素养沉淀文化、提高审美教育小学语文学科素养在本单元的体现壹 132 在学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力，是语文学习的功能之一，分内之责。这一点在语文教学中落实了，可以增强文化自信，增强热爱祖国的情感，还可以提升学生的品位、气质。人格雏形的培养提升阅读素养沉淀文化、提高审

3、美教育小学语文学科素养在本单元的体现壹 （一）识字与写字（一）识字与写字2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。（二）阅读（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。文章的基本表达方

4、法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。壹语文课程标准对本单元的要求书写提示词句段运用课后朗读要求壹语文课程标准对本单元的要求（二）阅读（二）阅读5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美

5、好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8扩展阅读面。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。导读、课后阅读提示词句段运用交流平台（三）习作（三）习作3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据能写简单的记实作文和想象作文，内容具

6、体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。学写读书笔记，学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（五）综合性学习（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，获取资料，尝试写简单的研究报告。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。初步了

7、解查找资料、运用资料的基本方法。 壹语文课程标准对本单元的要求习作交流平台壹学期对本单元的要求壹学期对本单元的要求年级单元人文主题语文要素读写五五上上一单元万物有灵万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发初步了解课文借助具体事物抒发感情的方感情的方法法写出自己对一种事物的感受写出自己对一种事物的感受二单元阅读策略阅读策略学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法结合具体事例写出任务单特点结合具体事例写出任务单特点三单元民间故事民间故事了解课文内容，创造性的复述了解课文内容，创造性的复述提取主要信息提取主要信息，缩，缩写故事写故事四单元家国之殇结合资料，体会课文表达的思想感情 学习列提纲，分段叙述

8、五单元介绍事物介绍事物阅读简单的说明性文章，了解基阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法本的说明方法搜集资料搜集资料，用简单的说明方法用简单的说明方法，把某一种事物介绍清楚把某一种事物介绍清楚六单元舐犊之情舐犊之情注意体会场景和细节描写中隐含注意体会场景和细节描写中隐含的感情的感情用恰当的语言表达自己的看法用恰当的语言表达自己的看法和感受和感受七单元四季之美四季之美初步体会景物的动态美和静态美初步体会景物的动态美和静态美学习描写景物的变化学习描写景物的变化八单元读书明智读书明智在阅读中梳理信息，把握内容要在阅读中梳理信息，把握内容要点点根据表达的需要根据表达的需要，分段表述分段表述，突出重点

9、突出重点 我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 单元导语 壹 艾青人文主题：家国之殇阅读：结合资料，体会课文表达的思想感情。表达：学习列提纲，分段叙述。单元导语 壹语文要素：必备的语文知识基础的语文能力适当的学习策略良好的学习习惯添加标题课后习题壹 古诗三首圆明园的毁灭少年中国说（节选）结合资料，了解我国海防战士的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。 课前导语 壹五上58页：小岛读本

10、单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感.我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识. 交流平台 壹五上63页：语文园地壹单元教学目标课题教学要点单元整体目标12古诗三首1、有感情地朗读课文，背诵课文。默写示儿。2、结合注释和相关资料，了结诗意，体会诗人浓浓的爱国之情。1.会认“乃、熏”等31个生字，会写“祭、泻”等30个生字。2.正确流利地朗读课文，通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。背诵古诗和文言文。3.结合注释和相关资料，理解课文内容，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.结合资料，了解我国海防战士的生活，体会官兵之间互相关爱

11、的深厚情谊和艰苦的生活环境 ，感悟海防战士怀念家乡、热爱祖国的情怀。5. 学写列提纲，分段叙述，想象家乡的巨大变化，表达自己对家乡的赞美和向往之情。6.区分褒义词和贬义词。体会顿号的作用。学习硬笔书写古诗的版式。积累词语。13少年中国说（节选）1、正确、流利地朗读课文，做到连贯有气势。背诵课文。2、结合注释和相关资料，把握课文大意，了解文中是用哪些事物来赞美少年中国的，理解少年中国和中国少年之间的关系。14圆明园的毁灭1、反复朗读课文，注意读出情感的变化。2、默读课文，理解课文内容，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量

12、的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”15*小岛1、默读课文，把握文章内容，用将军的口吻，讲述自己登上无名岛后发生的故事。2、结合资料，了解我国海防战士的生活，理解课文最后一个自然段。3、联系课文内容，体会官兵之间互相关爱的深厚情谊和艰苦的生活环境 ，感悟海防战士怀念家乡、热爱祖国的情怀。习作二十年后的家乡1、学写列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。2、结合资料，大胆、合理想象家乡的巨大变化，表达自己对家乡的赞美和向往之情。语文园地四1、回顾本单元内容，交流“结合资料体会课文表达的思想感情”和“通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感”的读书方法。2、区分褒义词和贬义词。3、体会顿号的作用

13、。4、学习硬笔书写古诗的版式。5、积累词语。贰单元教材分析 132单元教材结构单元教材内容单元教学重点单元教材分析 贰贰单元教材分析贰单元教材结构家国之殇12古诗三首13少年中国说（节选）14圆明园的毁灭15*小岛习作语文园地交流平台书写提示词句段运用日积月累贰单元教材内容 文题文题：示儿 作者（朝代）作者（朝代）：陆游（南宋） 文体文体：古诗（七绝） 文意文意：诗人在弥留之际，仍然对“不见九州同”而深感遗憾，仍然渴望“北定中原”。表达了世人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的无比渴望，体现了诗人深厚、执着、真挚的爱国之情。 文法：文法：直抒胸臆 贰单元教材内容

14、 文题文题：题临安邸 作者（朝代）作者（朝代）：林升（南宋） 文体文体：古诗（七绝） 文意文意：诗人描写了在杭州的所见、所闻、所感，揭露了权贵们醉生梦死、忘记国难、苟且偷安的状态，表达了诗人对国家现状的无比忧虑以及对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。 文法文法：借景抒情 贰单元教材内容 文题文题：已亥杂诗 作者（朝代）作者（朝代）：龚自珍（清） 文体文体：古诗（七绝） 文意文意：诗人批判了死气沉沉、缺乏生机的生活现状，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。 文法：文法：移情于物贰单元教材内容 文题文题：少年中国说 作者（朝代）作者（朝代）：梁启超（近

15、代） 文体文体：近代散文（文言文） 文意文意：本文讴歌了少年中国未来光辉灿烂的各种美好前景，极力赞颂了中国少年永远向前的精神，鼓励中国少年发愤图强、肩负起建设少年中国的重任，表达了作者对少年中国的热爱之情和对中国少年的殷切期盼。 文法文法：排比、象征贰单元教材内容 文题文题：圆明园的毁灭 作者（朝代）作者（朝代）：王英琦（当代） 文体文体：（：（事理）说明文 文意文意：本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而被毁灭的经历，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行为的无比仇恨，激发人们勿忘国耻的爱国情感，增强中华儿女振兴中华的责任感和使命感。 文法文法：首尾呼应、反衬贰单元教材

16、内容 文题文题：小岛 作者（朝代）作者（朝代）：陆颖墨（当代） 文体文体：记叙文：记叙文 文意文意：本文通过记叙小岛上的战士们把自己精心培育出来的、平时难得吃的小白菜送给上岛的将军吃，而将军又把一盘小白菜倒进汤里分给战士们，表现了守岛战士怀念家乡、热爱祖国的情怀和不畏困难、吃苦耐劳的精神，以及官兵之间相互关爱的深情厚谊。 文法文法：人物（动作、行为、心理等）描写靖康之变八国联军侵华 英法联军侵华南海舰队 抒情、议论、说明、记叙，且出现了篇幅较长的文言文。 不同时代的革命文化题材的文章，家国情怀，情思厚重。 情感寄托在人、事、景、物中，更加宏阔高远。贰单元教材内容单元教学重点贰 初步了解查找资料

17、、运用资料的基本方法。 小学语文课程标准 单元教学重点 贰阅读训练点： 结合资料，体会课文表达的思想感情。了解写作背景把握课文内容体会课文情感明确写作意图单元教学重点 贰结合资料，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“是把杭州作汴州”的愤慨。 背景资料一般是作者写下作品的缘由，了解了课文的背景，就相当于拿到了理解课文的钥匙。单元教学重点 贰结合文本资料，知道宋都建于汴梁，当时已被金军侵占，而杭州是南宋都城，又称“临安”，当权者在繁华、风景优美的西湖畔花天酒地、苟且偷安，形成鲜明的对照。 查找文中某个地名、人名的相关资料。例如：题临安邸中的“西湖”、“杭州

18、”、“汴州”，我们可以通过查找这三个地方的相关资料，对诗歌表达的感情有更深层次的把握。单元教学重点 贰结合资料，理解“中国少年”是有进取心，独立、自由、强壮，富于智慧、敢于革新的少年。“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”是实现理想的希望。中国少年必须承担起建设少年中国的责任，两者关系密切。 查找课文的赏析资料。既有介绍课文写作背景的，也有对课文内容进行细致分析的。单元教学重点 贰晋崖晋崖：开文章之新体开文章之新体 激民气之暗潮激民气之暗潮李承林李承林：此文思想积极，感情饱满，气势昂扬，具有非常强大的震撼力！此文思想积极，感情饱满，气势昂扬，具有非常强大的震撼力！ 世界名人经典演讲词世界名人

19、经典演讲词：18981898年戊戌变法失败后，梁启超逃亡日本，有感年戊戌变法失败后，梁启超逃亡日本，有感于清廷的腐败，列强的欺凌，于于清廷的腐败，列强的欺凌，于19001900年发表了少年中国说这篇著名的演说。表年发表了少年中国说这篇著名的演说。表现了当时中国人民、中国知识分子所共有的强国愿望，有着强烈的时代感。在表达现了当时中国人民、中国知识分子所共有的强国愿望，有着强烈的时代感。在表达上，铺陈强调，酣畅淋漓，在语言的运用上，或散或骈，或文或白，或中或外，从上，铺陈强调，酣畅淋漓，在语言的运用上，或散或骈，或文或白，或中或外，从而形成一种崇高、奔放的风格。而形成一种崇高、奔放的风格。阅读梁启

20、超阅读梁启超：梁启超的少年中国说是青春中国诞生的第一口呼吸，足见梁启超的少年中国说是青春中国诞生的第一口呼吸，足见其于当时青年影响之大。其于当时青年影响之大。 中外名家经典作品选中外名家经典作品选：这篇演讲写于戊戌变法失败后的：这篇演讲写于戊戌变法失败后的19001900年，极力歌年，极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国老大帝国”，热切希望出现，热切希望出现“少年少年中国中国”，字里行间饱含爱国激情，对处于内外交困情况下的中国知识分子，具有较，字里行间饱含爱国激情，对处于内外交困情况下的中国知识分子，具有较强的感染力。强的感染力。点击

21、此处添加标题单元教学重点 贰查找资料，通过阅读百年来在强国梦想的激励下，为国家富强而奋斗的杰出人物故事，体会这些优秀人物为国家做出的卓越贡献。如：地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄单元教学重点 贰结合文本资料，知道七子之歌是闻一多先生把祖国的七个被西方列强掠走的地区比作七个与母亲分离的孩子，哭诉它们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。与圆明园的毁灭一文在表达情感上有相似之处：对祖国的赞美和对西方列强的憎恶。结合多个阅读材料的比对 ，加深对情感的体悟：就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果圆明园，中国永远的痛洪烛单元教学重点 贰结

22、合多媒体资料，深入认识到圆明园是一座规模宏大、建筑宏伟、景观绮丽、景色宜人的皇家园林，这座“万园之园”在我国建筑史、文化史上都有极高的地位，堪称是东方文化艺术宝库。所以说，圆明园的毁灭给中国乃至世界文化史带来了“不可估量”的损失。 资料不仅仅是指书面文字资料，还可以是实物、模型、图画图表、音像、标本等多种样态。网上资料录音资料书本资料观察体验资料单元教学重点贰 表现形式文字资料图像资料信息来源个性化运用资料分类别整理资料多途径搜集资料单元教学重点贰 避免查阅资料的“教师盲目、学生茫然、效率低下”等问题使“信息的收集和处理”这一学习行为超越资料本身，指向学习方法的获得和情感、态度、习惯的养成，以

23、及提高学生的交际、沟通、合作等能力，培养学生的语文综合素养。与课堂教学相结合，选择好资料交流出示的时机，摆脱“为了收集而收集，为了处理而处理”的现象。意义效果方法单元教学重点 贰表达训练点： 学习列提纲，分段叙述内容、结构、表达的整体规划逐步树立“篇”的意识想象类习作融入个人想法单元教学重点 贰 重点突出 简洁明了 分段叙述中间题目：二十年后的家乡 结尾内容结构表达的整体规划 开头单元教学重点 贰不打草稿、依照作文提纲直接成文五年级第一学期五年级第二学期学习列提纲，分段叙述单元教学重点 贰朗读训练点： 准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 诵读优秀诗文，注意通过语

24、调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 语文课程标准单元教学重点 贰少年中国说（节选）圆明园的毁灭古诗三首正确流利有感情读出情感的变化连贯有气势 朗读 朗诵 背诵课文朗读要求感情基调朗读技巧示儿有感情地朗读课文。背有感情地朗读课文。背诵课文。诵课文。悲223223的节奏，语速慢；抓住的节奏，语速慢；抓住“悲悲”“”“忘忘”等等字读出无奈遗憾、语重心长的语气，表现字读出无奈遗憾、语重心长的语气，表现沉郁惋惜之情。沉郁惋惜之情。题临安邸有感情地朗读课文。背有感情地朗读课文。背诵课文。诵课文。讽223223的节奏，语速慢；抓住的节奏，语速慢；抓住“休休”字读出疑字读出疑问的语气；抓住问的语气；抓住“

25、醉醉”字读出讽刺、担忧字读出讽刺、担忧的语气，表现痛苦愤恨之情。的语气，表现痛苦愤恨之情。己亥杂诗有感情地朗读课文。背有感情地朗读课文。背诵课文。诵课文。劝412412的节奏，语速稍慢；抓住的节奏，语速稍慢；抓住“劝劝”字读出字读出凄凉、恳切的语气，先沉郁后慷慨激昂。凄凉、恳切的语气，先沉郁后慷慨激昂。表现出语重心长。表现出语重心长。少年中国说正确、流利地朗读课文正确、流利地朗读课文做到连贯而有气势。背做到连贯而有气势。背诵课文。集体朗诵课文。诵课文。集体朗诵课文。激昂对长句进行断句，根据理解读好排比、四对长句进行断句，根据理解读好排比、四字短语，语速稍快，铿锵有力，充满壮志字短语，语速稍快，

26、铿锵有力，充满壮志豪情。齐诵时要统一断句、语速、语调，豪情。齐诵时要统一断句、语速、语调，相互配合。相互配合。圆明园的毁灭反复朗读，读出情感的反复朗读，读出情感的变化。变化。痛惜读描写圆明园的美景时，要用自豪、赞美读描写圆明园的美景时，要用自豪、赞美的语气；读英法联军侵华时，要读出憎恨、的语气；读英法联军侵华时，要读出憎恨、愤怒、心痛的语气。愤怒、心痛的语气。贰单元教学重点单元教学重点 贰 四、想象情境，以身代入。 二、注意重音，通过对重点字词的重读来表达思想感情三、注意停顿，通过变化停顿时间来表达特殊、复杂的感情 一、朗读前要准确把握课文的感情基调叁单元教学建议 关于阅读叁 反复诵读，读得滚

27、瓜烂熟。要有独处式的诵读。 小学阶段作为文言文教学的启蒙阶段，所以文言文学习定位为启蒙，不以掌握实际知识、训练各种技能为根本，而以传统文化的陶冶与传承为目标。 四五年级的课文，引导学生借助注释和工具书，了解文章的主要内容，然后在教师的指导下尝试归纳文言文的一些语言特点。关于阅读叁 部编版14圆明园的毁灭人教版21圆明园的毁灭比对多个阅读材料，提升文学品鉴能力。要关注时代性，适当调整教学内容和教学方法关于阅读叁 教师解读文本时，要注意时代的变化，用新时代的价值观去理解、把握文本。 “青少年兴则国家兴，青少年强则国家强，青少年一代有理青少年兴则国家兴，青少年强则国家强，青少年一代有理想、有本领、有

28、担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的、也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代历史的、现实的、也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中的，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇变为现实。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章为人民利益的不懈奋斗

29、中书写人生华章! !”习总书记习总书记叁 关于习作 “山东是革命老区，有着光荣传山东是革命老区，有着光荣传统，军民水乳交融，生死与共铸就的统，军民水乳交融，生死与共铸就的沂蒙精神，对我们今天抓党的建设仍沂蒙精神，对我们今天抓党的建设仍然具有十分重要的启示作用。然具有十分重要的启示作用。” 习总书记习总书记 临沂古称琅琊，是东夷文化的发临沂古称琅琊，是东夷文化的发源地，有着悠久的历史，灿烂的文化。源地，有着悠久的历史，灿烂的文化。革命战争年代始称革命战争年代始称“沂蒙沂蒙”，成为中，成为中国革命的重要战略基地。沂蒙山的名国革命的重要战略基地。沂蒙山的名字同井冈山、宝塔山、太行山一样响字同井冈山、

30、宝塔山、太行山一样响彻祖国大地。彻祖国大地。要关注地区性，给学生多方面的滋养 弘扬沂蒙精神，传承红色基因。叁 关于习作要关注地区性，给学生多方面的滋养 少年强则国强，少年兴则国兴。肆单元整合课例 精读引领课 略读整合课课程类型肆习作表达课达标提升课阅读 习作 复习 提高加强整合，灵活的处理单元内各个板块的内容。 课型及内容课型及内容精读课精读课1212古诗三首古诗三首1 1课时课时有感情地朗读课文，背诵课文。默写有感情地朗读课文，背诵课文。默写示儿示儿。结合注释和相关资料，了结诗意，体会诗。结合注释和相关资料，了结诗意，体会诗人浓浓的爱国之情。人浓浓的爱国之情。精读课精读课1313少年中国说少

31、年中国说1 1课时课时正确、流利地朗读课文，做到连贯有气势。背诵课文。结合注释和相关资料，把握课文大正确、流利地朗读课文，做到连贯有气势。背诵课文。结合注释和相关资料，把握课文大意，了解文中是用哪些事物来赞美少年中国的，理解少年中国和中国少年之间的关系。意，了解文中是用哪些事物来赞美少年中国的，理解少年中国和中国少年之间的关系。精读课精读课1414圆明园的毁灭圆明园的毁灭1 1课时课时反复朗读课文，注意读出情感的变化。默读课文，理解课文内容，激发热爱祖国文化的情反复朗读课文，注意读出情感的变化。默读课文，理解课文内容，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。结合相关资料，理解感，

32、增强振兴中华的责任感和使命感。结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”略读略读课课小岛小岛1课时课时默读课文，把握文章内容，用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。结合资料，默读课文，把握文章内容，用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。结合资料，了解我国守岛部队的生活，理解课文最后一个自然段。联系课文内容，体会官兵之间互相了解我国守岛部队的生活，理解课文最后一个自然段。联系课文内容，体会官兵之间互相关爱的深厚情谊和艰苦的生活环境关爱的深厚情谊和艰苦的生活环

33、境 ，感悟海防战士怀念家乡、热爱祖国的情怀。，感悟海防战士怀念家乡、热爱祖国的情怀。习作表达课习作表达课二十年后的家乡二十年后的家乡2 2课时课时学写列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。大胆、合理想象家乡的巨大变化，表达自己学写列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。大胆、合理想象家乡的巨大变化，表达自己对家乡的赞美和向往之情。对家乡的赞美和向往之情。达标提升课达标提升课语文园地语文园地四四1课时课时回顾本单元内容，交流回顾本单元内容，交流“结合资料体会课文表达的思想感情结合资料体会课文表达的思想感情”和和“通过调整语速、语调和通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感节奏来表现课文的情感”的读书方

34、法。的读书方法。区分褒义词和贬义词。区分褒义词和贬义词。体会体会顿号顿号的作用的作用。学习硬笔。学习硬笔书写古诗的版式。积累词语书写古诗的版式。积累词语。肆单元整合教学设计12.12.古诗三首古诗三首：认识“乃、熏”等6个生字，会写“祭、杭”等8个生字。：正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵古诗；默写示儿。 ：结合注释和相关资料，理解诗句意思，体会诗人的爱国情怀。教学目标壹壹创设情境，导入新课创设情境，导入新课贰贰初读课文，读通文本初读课文，读通文本叁叁以诗悟情，随文得法以诗悟情，随文得法肆肆总结提升，拓展升华总结提升，拓展升华创设情境，导入新课创设情境，导入新课赞美朋友之间的赞美朋友之间的

35、深厚友情时，我深厚友情时，我会说会说当我们在思念故当我们在思念故乡或亲人的时候，乡或亲人的时候，可以吟诵可以吟诵若想表达爱国之情，若想表达爱国之情，我会低吟我会低吟初读课文，读通文本初读课文，读通文本读古诗解诗意读古诗读古诗1. 1.读诗题读诗题 示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。2. 2.解诗题解诗题3. 3.读通诗句读通诗句解诗意解诗意 示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。读出七言古诗节奏 注释 （1）示儿：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 （2）元：同“原”，本来。 （3）九

36、州：古代中国曾分为九个州，这里代指中国。 （4）王师：指南宋朝廷的军队。 （5）乃翁：你们的父亲。 资料袋 （1）但：只是。 （2）同：统一。 （3）家祭：祭祀家中先人。诗中指儿子将来祭祀诗人自己。 我本来知道，死去之后就什么也没有了，只是悲哀没有见到国家统一。 当大宋军队收复失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！ 以诗悟情，随文得法以诗悟情，随文得法 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 引导学生探究诗人之悲。不见九州同陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，建立新

37、的政权后，不但不发愤图强，收复失地，反而一意向金人屈膝求和。后来赵构竟无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银、献物，跟金人以淮水为界，从此北方的大好河山沦为金人的国土。 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 陆游“国”重于“家”的“国家至上”的伟大情怀。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。北定中原 家祭告翁走近诗人陆游（陆游（11251125年年12101210年）年）南宋著名诗人。字务观，号放翁。汉族，南宋著名诗人。字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。越州山阴（今浙江绍兴）人。陆游出生于名门望族、江南藏书世家，陆游出生于名门望族、江南藏书世家，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。他少年

38、时即深受家庭爱国思想的熏陶。他毕生志向西北从军，感怀其屡遭罢黜不毕生志向西北从军，感怀其屡遭罢黜不改其志，及至老年依然壮怀激烈的报国改其志，及至老年依然壮怀激烈的报国之情。之情。 示儿【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情。诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情。总结提升，拓展升华总结提升，拓展升华解诗意读古诗悟诗情 示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。自主探究自主探究1.以小组为单位，运用读古诗、解诗意、悟诗情的方法合作学习题临安邸和己亥杂诗。2.借助相关资料

39、和注释理解诗句意思，体会诗人的爱国情怀。3.结合资料和所学，比较三首诗歌异同。题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.临安：在今浙江杭州，曾为南宋都城。2.邸：旅店。3.汴州：在今河南开封，曾为北宋都城。西湖四周青山绵延楼阁望不见头，湖面游船上的歌舞几时才能停休？温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了那汴州。 几时休：什么时候休止。 熏：吹，用于温暖馥郁的风。 直：简直。资料袋：靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人所占。南宋统治者没有接受北宋灭亡的教训，不思收复失地，只求苟且偷生，对外屈膝求和，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；达官

40、显贵一味纵情声色，寻欢作乐。己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。1. 生气：指朝气蓬勃的局面。2.恃：依靠。要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。天公：造物主抖擞：振作、发奋降：降生、降临资料袋：龚自珍因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接家眷，又往返一次。在南北往返途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了己亥杂诗。题目同异示儿 题临安邸 己亥杂诗悲慨讽刺劝诫诗人浓厚的爱

41、国之情写作时间背景、创作感情基调黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行七首其四落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍己亥杂诗其五人生自古谁无死？留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。杜牧泊秦淮 少年中国说（节选）少年中国说（节选）临沂高都小学 王志宏教学目标教学过程教学目标1 1认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泄、潜”等9个生字。2 2正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。3 3结合注释和查找的资料，读懂文章用哪些事物来赞美少年中国，激发学生的爱国情感。教学过程1入情境，识人物2通文意，悟情感3明观点，诵名篇4展未来，

42、明心志一、入情境，识人物 1900年，八国联军侵华，制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，而一些无知昏庸的国人，也叫嚷“中国不亡是无天理”。戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，为了驳斥帝国主义的无耻滥言，唤起人民的爱国热情，梁启超适时地写出这篇少年中国说。 自读提示 请同学们自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，圈画出不会读的生字。二、 通文意，悟情感 河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。 故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由

43、，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 1.1.自读，从字里行间你发现本段有什么自读，从字里行间你发现本段有什么特点？特点？ “则则”； 变换格式读一读。变换格式读一读。 想一想想一想“则则”字还可以换成哪个字？字还可以换成哪个字？试着说一说。（用换字的形式，疏通本试着说一说。（用换字的形式，疏通本段的文意，感受节奏。例如段的文意，感受节奏。例如“就就”） 每一句结构基本相同。每一句结构基本相同。“少年少年- -则国则国- -” 带着体会读。带着体会读。2.2.关注红色的字，你有什么发现？（由关注红色的字，你有什么发现？（由“智智”到到“富富”到到“强强”

44、，由，由“独立独立”到到“自由自由”到到“进步进步”，作者认为，作者认为 “ “智智”才能才能 “ “富富”， “ “富富”才能才能“强强”，“独立独立”才能才能“自由自由”，“自由自由”才能才能“进步进步”。领悟前后层层深入的关系。领悟前后层层深入的关系。借助前后关联快速识记。）借助前后关联快速识记。）走进第一段1 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲则

45、国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。3.3.用填空的形式试着背一背。（完成用填空的形式试着背一背。（完成背诵目标）背诵目标）4.4.关注句式，明确作者用了大量排比关注句式，明确作者用了大量排比句。想一想排比句要怎样读？句。想一想排比句要怎样读？ （读的时候音量要逐步增强，语气（读的时候音量要逐步增强，语气随着文章节奏步步加强）随着文章节奏步步加强） 结合刚才的理解，感受情感的层层结合刚才的理解，感受情感的层层递进，读出排比句的气势。诵读（个人递进，读出排比句的气势。诵读（个人朗诵、男女生对诵、全班齐诵）朗诵、男女生对诵、全班齐诵）走进第一段1 少年（）则国（）， 少年（）则国（）， 少年（）

46、则国（）， 少年（）则国（）， 少年（）则国（）， 少年（）则国（），少年胜于（）则国胜于（），少年雄于（）则国雄于（）。 少年（智）则国（智）， 少年（富)则国（富）， 少年（强)则国(强)， 少年(独立)则国(独立)， 少年(自由)则国(自由)， 少年(进步)则国(进步)，少年(胜于欧洲)则国(胜于欧洲)，少年(雄于地球)则国(雄于地球)。 故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳

47、虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1 1. .自学自学2-32-3段，理解文意。段，理解文意。 借助注释，小组合作说一说课文的大概意思。借助注释，小组合作说一说课文的大概意思。 2.2.理解了大概意思，你知道在第二段中作者写理解了大概意思，你知道在第二段中作者写了哪些事物？用你的笔轻轻了哪些事物？用你的笔轻轻圈出来。圈出来。3.3.结合你找出的事物，说一说：结合你找出的事物，说一说：在作者的眼中，在作者的眼中，少年中国就像少年中国就像_的的_。（通过出示填空句式，（通过出示填空句式，学生可

48、以边说边疏通文意，同时感受到这七处学生可以边说边疏通文意，同时感受到这七处事物都是动态描写、都充满着生命力。）事物都是动态描写、都充满着生命力。） 借助资料借助资料（图片），感受事物特点，并说说（图片），感受事物特点，并说说这些事物这些事物与少年中国有怎样的关系？与少年中国有怎样的关系？走进2-3段2 在作者的眼中，少年中国就像_的_。小贴士小贴士 （1 1）借助注释及联系上下文说说文章的）借助注释及联系上下文说说文章的意思。意思。（2 2）遇到不理解的字词合作讨论、问问）遇到不理解的字词合作讨论、问问老师。老师。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻

49、千里，势不可挡；潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐； 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。“红日初升“象征少年中国的灿烂前程“河出伏流“象征少年中国无可限量“潜龙腾渊，鳞爪飞扬“象征少年中国生动形象“乳虎啸谷，百兽震惶“象征少年中国的巨大声威“鹰隼少年，风尘吸张“象征少年中国的冲天气势 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬

50、。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 3.3. 明确：作者借助充满朝气的事物来赞美蓬勃明确：作者借助充满朝气的事物来赞美蓬勃兴起的少年中国，认为少年中国正蓄势待发，兴起的少年中国，认为少年中国正蓄势待发，前途无量）前途无量）4.4.教师范读、学生教师范读、学生诵读。（诵读。（提示：提示：第二段句式第二段句式整齐，整齐，读出读出气势磅礴的特点。）气势磅礴的特点。）走进2-3段21.1.从同学们的朗读中，老师听出了你们的自信。从同学们的朗读中，老师听出了你们的自信。是的，梁启超先生的笔下洋溢着