（老师必备）部编学语文一年级语文下册第四单元集备展示.pptx

1、部编版一年级下册部编版一年级下册第四单元单元集体备课第四单元单元集体备课 1 1、找准语文要素点、找准语文要素点 2 2、找准整合点、找准整合点 3 3、一课一得、一课一得单元整合的策略单元整合的策略壹壹 单元教材解读单元教材解读 目目 录录贰贰 扩展内容分析扩展内容分析 叁叁 语文要素选择语文要素选择肆肆 单元教学目标单元教学目标伍伍 整体教学安排整体教学安排陆陆 具体课型展示具体课型展示 人文主题：人文主题： 家人家人 静夜思静夜思是唐代浪漫是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚一首语言浅显却感情真挚的思乡曲，全诗虽然只有的思乡曲，全诗虽然只有2020

2、字，却成功地刻画了外字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情，出游子的静夜思乡之情，如霜的月光无声的拨动着如霜的月光无声的拨动着诗人的心弦，触发了诗人诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情，对故乡无尽的思念之情，旨在通过本诗的学习，让旨在通过本诗的学习，让学生积累古诗，体会月亮学生积累古诗，体会月亮所传达的思乡之情。所传达的思乡之情。 夜色是一首叙事性的儿童诗。作者以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。这首诗非常贴近儿童生活实际，用富有童趣的语言，感受爸爸对孩子的帮助，写出了爸爸和孩子之间真挚的情感。旨在培养学生体会夜色的美丽，

3、并养成勇敢独立的良好生活习惯。端午粽端午粽选自作选自作家屠再华写的童年家屠再华写的童年散文集散文集嘟嘟糖和嘟嘟糖和小雪灯小雪灯，讲述了，讲述了端午节在外婆家吃端午节在外婆家吃粽子的情景，课文粽子的情景，课文条理清晰，围绕端条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口午粽，以儿童的口吻生动地向我们介吻生动地向我们介绍了粽子的样子味绍了粽子的样子味道和花样，旨在让道和花样，旨在让学生初步接触状物学生初步接触状物描写类的文章，并描写类的文章，并了解传统节日的相了解传统节日的相关习俗。关习俗。 彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我我”看到雨停

4、后天空看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。作者以和家妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。作者以和家人对话的形式，给人以亲近感，传递了孩子对家人的关爱之情。人对话的形式，给人以亲近感，传递了孩子对家人的关爱之情。旨在培养学生的想象能力。旨在培养学生的想象能力。散文散文古诗古诗儿童诗儿童诗散文散文散文散文 本组文章题材丰富，有古诗、儿童诗、散文。课文语言简洁明快、本组

5、文章题材丰富，有古诗、儿童诗、散文。课文语言简洁明快、亲切自然，饱含深刻的道理。在教学时，要引导学生反复朗读，体会亲亲切自然，饱含深刻的道理。在教学时，要引导学生反复朗读，体会亲情的可贵，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情，同时情的可贵，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情，同时关关注文字的表达，积累词句，学会将生活实际和课堂有机的结合起来注文字的表达，积累词句，学会将生活实际和课堂有机的结合起来。 旨在通过形式多样的语言训练,拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。内涵：内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。选文：选文：营养与趣味并重。夜色夜色彩虹

6、彩虹端午粽端午粽喜欢喜欢汉字，有主动识字汉字，有主动识字的学习愿望。的学习愿望。掌握掌握汉字的基本笔画和常用的汉字的基本笔画和常用的偏旁偏旁部首，能按笔顺规则用硬部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美体验，感受语言的优美。 结合结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读语。借助读物中的图画阅读。语文要素语文要素积累

7、积累词语词语积累古诗积累古诗 单元教学目标单元教学目标【识字与写字识字与写字】1 1、认识本单元、认识本单元4646个生字，个生字，4 4个偏旁，会写个偏旁，会写2828个字。个字。2 2、积累与身体部位有关的词，归类识记带有、积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月月”字字旁的字。旁的字。3 3、读好带有轻声的词语并积累。、读好带有轻声的词语并积累。4 4、学写四个带有点的字、学写四个带有点的字“主、门、书、我主、门、书、我”，了解点，了解点的笔顺特点。的笔顺特点。单元教学目标单元教学目标【阅读与表达阅读与表达】1 1、正确流利地朗读课文，读好长句及问句，注意停顿，读懂句子、正确流利地朗读课

8、文，读好长句及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。所表达的意思。2 2、理解重点词语的意思，如、理解重点词语的意思，如“勇敢勇敢”等，能用扩词的方法积累一等，能用扩词的方法积累一些常用的词语，学会归类整理些常用的词语，学会归类整理“来来去去”，并尝试说这样的词，并尝试说这样的词语。语。3 3、借助拼音正确朗读、借助拼音正确朗读静夜思静夜思和和寻隐者不遇寻隐者不遇， 并背诵积并背诵积累。累。4 4、借助拼音和大人一起读、借助拼音和大人一起读妞妞赶牛妞妞赶牛及扩展内容，读正确、读及扩展内容，读正确、读流利，边读边想象画面。流利，边读边想象画面。单元教学目标单元教学目标【情感态度价值观情感态度价值

9、观】1.1.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。2.2.能通过朗读感受绕口令的情趣。能通过朗读感受绕口令的情趣。一、认字一、认字、写字。、写字。二、理解二、理解“勇敢勇敢”等词语的意思，用扩词的方法等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累积累一些常用词语，归类积累“来来去去”，尝，尝试说这样的词语。试说这样的词语。三、正确三、正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。注意停顿，读懂句子所表达的意思。四、背诵四、背诵积累古诗。积累古诗。单单元元教教学学重重点点单元单元教学教学

10、难点难点 读好长句子读好长句子及问句，注意停及问句，注意停顿，读懂句子所顿，读懂句子所表达的意思。表达的意思。课型课型整合课题名称整合课题名称整合点整合点课时课时整合识字课整合识字课静夜思静夜思夜色夜色端午粽端午粽彩虹彩虹语文语文园地四（识字加油站）园地四（识字加油站）识字方法识字方法1 1精读引领课精读引领课静夜思静夜思+ +月下独酌月下独酌读出古诗的节奏读出古诗的节奏2精读引领课精读引领课夜色夜色+ +被放飞的蒲公英的种子被放飞的蒲公英的种子读好长句子的停顿读好长句子的停顿2精读引领课精读引领课端午粽端午粽+ +端午节的故事（节选）端午节的故事（节选）读好长句子读好长句子（内容分解法）（内

11、容分解法）2精读精读引领引领课课彩虹彩虹+ +问银河问银河读好长句子和问句读好长句子和问句（读好多个分句）（读好多个分句）2组组文阅读文阅读课课妞妞赶牛妞妞赶牛+ +画凤凰画凤凰+ +懒汉歌懒汉歌+ +小槐树结小槐树结樱桃樱桃读好停顿，读出节奏读好停顿，读出节奏2聚点写字课聚点写字课带带“点点”的字的字了解了解“点的位置不同，书写点的位置不同，书写顺序也不同顺序也不同”的笔顺规则。的笔顺规则。1整本书阅读整本书阅读 爷爷一定有办法爷爷一定有办法观察观察并想象情节并想象情节，感悟亲情感悟亲情 1 1达标提升达标提升课课语文园地四语文园地四积累词语和古诗积累词语和古诗1 1部编教材一年级下册第四单

12、元部编教材一年级下册第四单元 - -整合识字课整合识字课 语文课程标准要求在识字教学中语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。立识字的能力。教教学学目目标标1 1、认识本单元包括语文园地在、认识本单元包括语文园地在内的共内的共5454个生字。个生字。2 2、通过自编韵文、组团识字、通过自编韵文、组团识字、看图猜字、游戏活动等方式强化看图猜字、游戏活动等方式强化认读效果。认读效果。3 3、借助字源识字方法，了解汉、借助字源识字方法，了解汉字文化，激发学生学习汉字的兴字文化，激发学生学习汉字的兴趣。趣。教教学学流流程程 1. 1

13、.安安静静我能认安安静静我能认 2. 2.专心致志我会读专心致志我会读 3. 3.组团识组团识字我能行字我能行 4. 4.开动脑筋我会猜开动脑筋我会猜 5. 5.遵守规则我会玩遵守规则我会玩 6. 6.开开心心我晋级开开心心我晋级壹壹 安安静静我能认安安静静我能认贰贰 专心致志我会读专心致志我会读8 8 静夜思静夜思 唐唐 李白李白床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。 9 9 夜色夜色窗外天黑胆子小，窗外天黑胆子小， 不敢往外勇敢看。不敢往外勇敢看。爸爸偏拉我散步，爸爸偏拉我散步，原来夜晚有微笑。原来夜晚有微笑。再黑夜晚我不怕，再黑夜

14、晚我不怕，散步窗外真勇敢散步窗外真勇敢。 10 10 端午粽端午粽端午粽，端午粽，端午粽，端午粽，糯米粽子花样多。糯米粽子花样多。红豆粽，红枣粽，红豆粽，红枣粽，鲜肉粽子带叶香。鲜肉粽子带叶香。中间带颗大红枣，中间带颗大红枣，据说纪念屈原吃。据说纪念屈原吃。 11 11 彩虹彩虹雨后有座彩虹桥，雨后有座彩虹桥，提壶洒水来浇田。提壶洒水来浇田。高兴拿镜照梳头，高兴拿镜照梳头，穿着花裙坐秋千。穿着花裙坐秋千。成了彩云真高兴。成了彩云真高兴。叁叁 组团识字我最棒组团识字我最棒我会读我会读胆子胆子 胆量胆量 大胆大胆 勇敢勇敢 勇气勇气 勇士勇士原来原来 草原草原 高原高原 微笑微笑 微小微小 微风微

15、风我会说我会说床前望月，低头疑问。不敢往外，偏要散步。原来夜晚，微笑真好。床前望月，低头疑问。不敢往外，偏要散步。原来夜晚，微笑真好。穿着花裙，照着镜子。据说端午，总会纪念。拿着肉粽，挑水浇田。穿着花裙，照着镜子。据说端午，总会纪念。拿着肉粽，挑水浇田。肆肆 开动脑筋我会猜开动脑筋我会猜洒洒水水浇浇水水提提水水挑挑水水表示动作的词语表示动作的词语 归类识字归类识字窗窗偏旁识字偏旁识字偏旁识字偏旁识字单人旁单人旁心字底心字底提手旁提手旁识识字字方方法法1.1.看图识字看图识字2.2.归类识字归类识字3.3.字源识字字源识字4.4.偏旁识字偏旁识字5.5.韵文识字韵文识字伍伍 遵守规则我会玩遵守规

16、则我会玩 识字游戏识字游戏识字游戏识字游戏疑 勇 窗 微望 敢 粽肉鼻裙 照镜浇 虹识字游戏识字游戏陆陆 开开心心我晋级开开心心我晋级 夜、思、床、光、疑、举、望、低、故、夜、思、床、光、疑、举、望、低、故、胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微、端、粽、节、总、米、间、原、像、微、端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念、虹、座、分、豆、肉、带、知、据、念、虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙、眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚裙、眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚抢读字卡抢读字卡 精读引领课 静夜思

17、 指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1、小学语文新课程标准（、小学语文新课程标准（20112011版）对低学段古版）对低学段古诗阅读要求：诗阅读要求： 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2 2、教师教学用书、教师教学用书壹 静夜思是唐代浪漫主义诗人李白的作品，静夜思是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首是一首语言浅显却感情真挚语言浅显却感情真挚的的思乡曲思乡曲。全诗虽然。全诗虽然只有只有2020个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情

18、。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了触发了诗人对故乡无尽的思念之情诗人对故乡无尽的思念之情。贰教材分析教材分析 这首诗流传广泛，不少学生已经这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与能够朗读与背诵背诵，但往往是，但往往是无心成诵无心成诵，但对古诗中的，但对古诗中的字音、字音、内容，以及古诗的节奏内容，以及古诗的节奏掌握不好。因此，正确、掌握不好。因此，正确、流利朗读古诗，读出古诗的节奏需要教师的指导。流利朗读古诗，读出古诗的节奏需要教师的指导。叁学情分析学情分析 肆教学目标教学目标 认识认识“夜、思夜、思”等等9 9个个 生字；会写生字；会写“思、床

19、思、床”等等7 7个字个字。1 能借助拼音，正确、流能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，利地朗读古诗，读出古诗的读出古诗的节奏；背诵积累。节奏；背诵积累。2 想象画面，初步感受想象画面，初步感受诗中描绘的景象。诗中描绘的景象。3精读引领课精读引领课静夜思静夜思语用整合点语用整合点读出古诗的节奏读出古诗的节奏整合内容整合内容月下独酌月下独酌教学流程教学流程 一、猜作者，入课题一、猜作者，入课题 二、读古诗二、读古诗读通读顺读通读顺 三、读古诗三、读古诗读出节奏和韵律读出节奏和韵律 四、读古诗四、读古诗想画面想画面 五、读古诗五、读古诗悟其情悟其情 六、学法迁移，拓展阅读六、学法迁移，拓展阅读小时不

20、识月，小时不识月，呼作白玉盘。呼作白玉盘。又疑瑶台镜，又疑瑶台镜，飞在青云端。飞在青云端。古朗月行古朗月行 猜作者、入课题猜作者、入课题静夜静夜思思jngys 静静 夜夜 思思李白李白chu ngqi nmngyugung 床床 前前 明明 月月 光光，yshdsh ngshung疑疑 是是 地地 上上 霜霜。jtuw ngmngyu举举 头头 望望 明明 月月，dtusgxing低低 头头 思思 故故 乡乡。一读古诗一读古诗读通读顺读通读顺jngys静静 夜夜 思思李白李白chu ngqi nmngyugung床床 前前 明明 月月 光光，yshdsh ngshung疑疑 是是 地地 上上

21、霜霜。jtuw ngmngyu举举 头头 望望 明明 月月，dtusgxing低低 头头 思思 故故 乡乡。一读古诗一读古诗读通读顺读通读顺疑问疑问 怀疑怀疑 jngys静静 夜夜思思李白李白chu ngqi nmngyugung床床前前明明月月光光，yshdsh ngshung疑疑是是地地上上霜。霜。jtuw ngmngyu举举头头望望明明月，月，dtusgxing低低头头思思故故乡乡。一读古诗一读古诗读通读顺读通读顺理解理解“望望”字：字： jngys 静静 夜夜 思思李白李白chu ngqi nmngyugung 床床 前前 明明 月月 光光，yshdsh ngshung 疑疑 是是 地

22、地 上上 霜霜。jtuw ngmngyu举举 头头 望望 明明 月月，dtusgxing低低 头头 思思 故故 乡乡。一读古诗一读古诗读通读顺读通读顺反义词反义词 静静 夜夜 思思 李白李白床床 前前 明明 月月 光光， 疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。 举举 头头 望望 明明 月，月， 低低 头头 思思 故故 乡乡。一读古诗一读古诗读通读顺读通读顺 床床 前前 明明 月月 光光疑疑 是是 地地 上上 霜霜举举 头头 望望 明明 月月低低 头头 思思 故故 乡乡二读古诗二读古诗读出节奏、韵律美读出节奏、韵律美 静夜思静夜思 唐唐李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜

23、。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。1 1、读出节奏、读出节奏 静静夜思夜思 唐唐李白李白床床 前前 明明 月月 光光，疑疑 是是 地地 上上 霜霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡乡。2 2、读出韵律美、读出韵律美 三读古诗三读古诗想画面想画面写作背景：写作背景： 写完古朗月行的写完古朗月行的 20 20多多年后，就在这样月圆的夜晚，此年后，就在这样月圆的夜晚，此时的李白身处异地，囊中空空，时的李白身处异地，囊中空空，多病缠身。身边一个亲人都没有。多病缠身。身边一个亲人都没有。 静夜思静夜思 唐唐李白李白床床 前前 明明 月月 光，

24、光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。三读古诗三读古诗想画面想画面 静夜思静夜思 唐唐李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。三读古诗三读古诗想画面想画面 静夜思静夜思 唐唐李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。四读古诗四读古诗悟其情悟其情1 静夜思静夜思 唐唐李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头

25、 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。情境配乐读情境配乐读 思念着故乡儿时玩耍的伙伴，多想和他们一起思念着故乡儿时玩耍的伙伴，多想和他们一起再玩一次啊！再玩一次啊！ 思念起故乡那白发苍苍的父母，多想和他们一思念起故乡那白发苍苍的父母，多想和他们一起说说话啊！起说说话啊！ 望着圆圆的月亮，思念着家乡那些高高的山，望着圆圆的月亮，思念着家乡那些高高的山，清清的水，多想去看看啊！清清的水，多想去看看啊！2 静夜思静夜思 唐唐李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。配乐诵配乐诵 一轮明月，一

26、段思乡情，一首静夜思。孩子们，一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。孩子们，此刻，你们就是离家远游的李白，在一个静静的夜里，此刻，你们就是离家远游的李白，在一个静静的夜里，望着窗外的明月，一起背。望着窗外的明月，一起背。3 静夜思静夜思 唐唐李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。配乐唱配乐唱 古人读诗的时候，为了更清楚地表达自己的感情，古人读诗的时候，为了更清楚地表达自己的感情，有时候还喜欢唱读，跟着诗人一起唱。有时候还喜欢唱读，跟着诗人一起唱。指导思想与理论依据指导思想与理论依据学法迁移学法迁移 拓

27、展阅读拓展阅读指导思想与理论依据指导思想与理论依据学法迁移学法迁移 拓展阅读拓展阅读海上生明月，天涯共此时。 唐张九龄望月怀古露从今夜白，月是故乡明。 唐杜甫月夜忆舍弟共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 唐白居易望月有感野旷天低树，江清月近人。 唐孟浩然宿建德江“月亮月亮” 在思乡在思乡 诗中的诗中的 意象意象推荐阅读：推荐阅读： 精读引领课 夜色 重点：重点： 读好长句子读好长句子拓展文章：拓展文章：被放飞的蒲公英种子被放飞的蒲公英种子指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1、小学语文新课程标准（、小学语文新课程标准（20112011版）对低学段古版）对低学段古诗阅读要求：诗阅读要求： 诵读

28、儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2 2、教师教学用书、教师教学用书壹 夜色是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由怕黑到接受的心里变化。贰教材分析教材分析 怕黑的天性使儿童看不到夜的美丽，阻挡了儿童探索的视野。作为教师，可以引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是怎样的，在引导学生

29、整体感知课文的主要内容。另外，识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好语言环境，坚持在识字中，进行语言环境教学。 叁学情分析学情分析 肆教学目标教学目标 正确认识正确认识“胆、敢胆、敢”12”12个生字和个生字和“厂字头厂字头”1”1个偏旁，个偏旁，会写会写7 7个生字。个生字。1 正确流利地朗读课文；正确流利地朗读课文；读好长读好长句子的停顿，读懂句子的意思。句子的停顿，读懂句子的意思。2 初步懂得初步懂得“克服胆小，克服胆小，做个勇敢地人，能收获美好做个勇敢地人，能收获美好”的道理。的道理。3精读引领课精读引领课夜色夜色语用整合点语用整合点读好长句子的停顿读好长句子的停顿整合内

30、容整合内容被放飞的蒲公英种子被放飞的蒲公英种子教学流程教学流程 一、欣赏图片，一、欣赏图片， 激趣导入激趣导入 二、初读课文，巩固识字二、初读课文，巩固识字 三、品词析句，练习朗读三、品词析句，练习朗读 四、巩固延伸，想象说话四、巩固延伸，想象说话 五、学法迁移，拓展阅读五、学法迁移，拓展阅读指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二一欣赏图片，一欣赏图片， 激趣激趣导入导入入入指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 二 整体感知整体感知 巩固识字巩固识字 夜夜 色色我从前我从前胆胆子很小很小，子很小很小，天一黑就

31、不天一黑就不敢敢往外瞧。往外瞧。妈妈把妈妈把勇敢勇敢的故事讲了又讲，的故事讲了又讲，可我一看可我一看窗窗外心就外心就乱乱跳跳爸爸爸爸晚上晚上偏偏要拉我去要拉我去散散步，步，原原来花草都来花草都像像白天一样白天一样微微笑。笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 整体感知整体感知 巩固识字巩固识字 夜夜 色色我从前我从前胆胆子很小很小，子很小很小，天一黑就不天一黑就不敢敢往外瞧。往外瞧。妈妈把妈妈把勇敢勇敢的故事讲了又讲，的故事讲了又讲，可我一看可我一看

32、窗窗外心就外心就乱乱跳跳爸爸爸爸晚上晚上偏偏要拉我去要拉我去散散步，步，原原来花草都来花草都像像白天一样白天一样微微笑。笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉夜色前置性小研究夜色前置性小研究一、一、新知预习新知预习 1 1、自读课文（至少3遍），标出小节。 2、借助拼音认生字，并给它们标上注音。 胆 勇 敢 散 原 微 往 窗 3、口头组词 胆（ ） （ ） （ ） 勇（ ） （ ） （ ） 原（ ） （ ） （ ） 微（ ） （ ） （ ） 二、二、课堂探究课堂探究 1 1、从前的“我”是一个怎样的孩子？ 2、后来的我发生怎样

33、的变化？ 从此再黑再黑的夜晚，我也能看到 -在月光下。指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 整体感知整体感知 巩固识字巩固识字dndn b b w wnn 胆胆子子 爸爸 爸爸 晚晚 上上胆胆dndn胆小胆小大胆大胆 胆量胆量 整体感知整体感知 巩固识字巩固识字勇勇ynyn英勇英勇勇敢勇敢 勇气勇气 勇士勇士 整体感知整体感知 巩固识字巩固识字指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 整体感知整体感知 巩固识字巩固识字 夜夜 色色我从前我从前胆胆子很小很小，子很小很小，天一黑就不天一黑就不敢敢往外瞧。往外瞧。妈

34、妈把妈妈把勇敢勇敢的故事讲了又讲，的故事讲了又讲，可我一看可我一看窗窗外心就外心就乱乱跳跳爸爸爸爸晚上晚上偏偏要拉我去要拉我去散散步，步，原原来花草都来花草都像像白天一样白天一样微微笑。笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二三 品词析句 练习朗读我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳指导思想与理论依据指导思想与理论依据

35、1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二品词析句 练习朗读我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二品词析句 体会胆小我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二品词析句 体会胆

36、小我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事妈妈把勇敢的故事讲了又讲讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二品词析句 词语积累 讲了又讲讲了又讲 听了又听听了又听 看了又看看了又看 写了又写写了又写 读了又读读了又读 指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二品词析句 体会胆小我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看

37、窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二体会胆小 练习朗读我从前我从前/胆子很小很小，胆子很小很小，天一黑天一黑/就不敢往外瞧。就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二体会胆小 练习朗读我从前我从前/胆子很小很小，胆子很小很小，天一黑天一黑/就不敢往外瞧。就不敢往外瞧。妈妈妈妈/把勇敢的故事把勇敢的故事/讲了又讲，讲了又讲，可我可我/一看窗外一看窗外/心就乱跳心就乱跳指导思想与理

38、论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二体会胆小 练习朗读我从前我从前/胆子很小很小，胆子很小很小，天一黑天一黑/就不敢往外瞧。就不敢往外瞧。妈妈妈妈/把勇敢的故事把勇敢的故事/讲了又讲，讲了又讲，可我可我/一看窗外一看窗外/心就乱跳心就乱跳胆小胆小指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二品词析句 感受勇敢爸爸爸爸晚上晚上偏偏要拉我去要拉我去散散步，步，原原来花草都来花草都像像白天一样白天一样微微笑。笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉指导思想与理论依据指导思

39、想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二联系上下文理解联系上下文理解“偏要偏要”爸爸晚上爸爸晚上偏要偏要拉我去散步，拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 关注关注 “ “ 微笑微笑”爸爸晚上偏要拉我去散步，爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样原来花草都像白天一样微笑微笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下

40、睡觉指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二借助图片理解借助图片理解“微笑微笑”指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二体会情感 练习朗读爸爸爸爸/晚上晚上/偏要偏要/拉我去散步，拉我去散步，原来花草原来花草/都像白天一样都像白天一样/微笑。微笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二体会情感 练习朗读爸爸爸爸/晚上晚上/偏要偏要/拉我去散步，拉我去散步，原来花草原来花草/都

41、像白天一样都像白天一样/微笑。微笑。从此从此/再黑再黑的夜晚，再黑再黑的夜晚，我也能看见我也能看见/小鸟小鸟/怎样在月光下怎样在月光下/睡觉睡觉指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二体会情感 练习朗读爸爸爸爸/晚上晚上/偏要偏要/拉我去散步，拉我去散步，原来花草原来花草/都像白天一样都像白天一样/微笑。微笑。从此从此/再黑再黑的夜晚，再黑再黑的夜晚，我也能看见我也能看见/小鸟小鸟/怎样在月光下怎样在月光下/睡觉睡觉勇敢勇敢四四 巩固延伸巩固延伸 想象说话想象说话从此再黑再黑的夜晚，我也能看见 在月光下 。 指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古

42、诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二被放飞的蒲公英种子被放飞的蒲公英种子 五 以例悟法、拓展阅读指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 巩固朗读 夜夜 色色我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳爸爸晚上偏要拉我去散步，爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉指导思想与理论依据指导思想与理论

43、依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 以例悟法、拓展阅读 指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 拓展阅读片段赏析 看到孩子还在犹豫，蒲公英妈妈鼓励他们：看到孩子还在犹豫，蒲公英妈妈鼓励他们：“来吧，孩子们来吧，孩子们，勇勇敢一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以敢一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以周游周游天下，找到属于你们自己的生活！天下，找到属于你们自己的生活！” 每每当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他的当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他的耳旁：耳旁：“只要你挺过一切艰难险阻，你就

44、会获得新生。只要你挺过一切艰难险阻，你就会获得新生。”于是，于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来越坚强。子变得越来越坚强。指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 拓展阅读片段赏析 看到孩子还在犹豫，蒲公英妈妈鼓励他们：看到孩子还在犹豫，蒲公英妈妈鼓励他们：“来吧，孩子们，勇敢来吧，孩子们，勇敢一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以周游天下，一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以周游天下，找到属于你们自己的生活！找到属于你们自己的生活！”

45、每当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他的耳旁：每当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他的耳旁：只要你挺过一切艰难险阻，你就会获得新生。只要你挺过一切艰难险阻，你就会获得新生。”于是，在经受过酷热、于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来越坚强。严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来越坚强。 让蒲公英种子改变的是（让蒲公英种子改变的是（ ），她让蒲公英种子学会了（），她让蒲公英种子学会了（ ）和（）和（ ）。）。指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 拓展阅读感知内容 看到孩子还在犹豫，

46、蒲公英妈妈鼓励他们：看到孩子还在犹豫，蒲公英妈妈鼓励他们：“来吧，孩子们来吧，孩子们，勇勇敢一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以敢一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以周游周游天下，找到属于你们自己的生活！天下，找到属于你们自己的生活！” 每当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他每当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他的耳的耳旁：旁：“只要你挺过一切艰难险阻，你就会获得新生。只要你挺过一切艰难险阻，你就会获得新生。”于是，于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来

47、越坚强。子变得越来越坚强。 让蒲公英种子改变的是（让蒲公英种子改变的是（ 蒲公英妈妈蒲公英妈妈 ），她让蒲公英种子），她让蒲公英种子学会了（学会了（ 勇敢勇敢 ）和（）和（ 坚强坚强 ）。）。指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二、拓展阅读 读好长句子 妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们 就可以就可以周游天下，找到属于你们自己的生活！周游天下，找到属于你们自己的生活！” 于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来越坚强。风吹之后，蒲公英种

48、子变得越来越坚强。指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二、拓展阅读 读好长句子 妈妈送给你们妈妈送给你们/每人一把小伞，撑着它，你们每人一把小伞，撑着它，你们 就就/可可以周游天下，找到属于以周游天下，找到属于/ /你们自己的生活！你们自己的生活！” 于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子风吹之后，蒲公英种子/ /变得变得/ /越来越坚强。越来越坚强。指导思想与理论依据指导思想与理论依据1 1读古诗，读通读顺读古诗，读通读顺 二二 课后推荐端午粽端午粽语用点：语用点： 读好长句子读好

49、长句子拓展文章：端午节的故事（节选）拓展文章：端午节的故事（节选）精读引领课精读引领课文本分析： 本文选自作家屠再华的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯，本文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文语言比较形象，比如对粽子样子的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣。读好长句子是本课的重难点，要引导学生掌握读好长句子的方法。教学目标1.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。2.通过想象画面、体会心情朗读好课文。3.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、激发学生对传统习俗的兴趣。课前小研究：1.课文描写了端午粽的哪些方面的内容？2.你最喜欢端午

50、粽的什么特点？把你喜欢的语句抄写下来读一读。3.你都知道哪些关于端午节的故事或习俗呢？选择你感兴趣的一方面采用讲述或者展示材料等方式介绍给大家。 教学过程教学过程视频导入，揭示课题视频导入，揭示课题检查预习，梳理文意检查预习，梳理文意小组合作，精读课文小组合作，精读课文拓展阅读，探源端午拓展阅读，探源端午1234视频导入端端午午节节 粽粽子子 总总是是 糯糯米米 中中间间 十十分分 红红豆豆 鲜鲜肉肉 带带去去 知知道道 据据说说 纪纪念念dun ji zng zng m jin fn du ru di zh j nin 检查预习、梳理文意： 一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。