（老师必备）部编版三年级语文上册第四单元（集体备课）.pptx

1、部编版三年级语文上册第四单元单元主题备课预 测目 录04课时教学设计02单元教学目标01单元教材分析03单元教学建议单元教材分析01单元教材分析1.以阅读策略为主线2.引导学生学习阅读的策略创新单元教材分析 预预 测测 有根据的推测结合文本验证验证预测中推进阅读单元教材分析 围绕围绕 “预测预测”这一阅读策略这一阅读策略，本单元本单元对对预测的学习预测的学习做了有层次、有梯度的安排做了有层次、有梯度的安排。12 总也倒不了的老屋13*胡萝卜先生的长胡子14*小狗学叫1.反复结构2.旁批3.习得方法省去结尾三种不同的结局由扶到放 由教到用01OPTION02OPTION03OPTION04OPT

2、ION05OPTION单元导语课后习题口语交际习作语文园地单元教学重点单元教材分析单元教材分析单元教材分析1.可以依据文本提供的线索进行预测2.预测的重点不在于对错单元教材分析13*胡萝卜先生的长胡子1.引导学生比较自己的预测与故事内容的异同，使其明白预测有据；2.及时修正，继续预测。读标题猜内容，预测方法的运用单元教材分析14*小狗学叫1. 一边读一边预测后面的内容2. 根据文本线索调整预测思路单元教材分析预测方法的迁移运用单元教材分析单元教材分析学习预测练习预测独立预测单元教学目标02教学目标 从本单元的编排来看，体现出从本单元的编排来看，体现出“学习预测学习预测练习预测练习预测独立预测独

3、立预测”的渐进发展过程，教学目标体现出层层递进的特的渐进发展过程，教学目标体现出层层递进的特点。教科书的这种编排表明，在第一篇精读课文中点。教科书的这种编排表明，在第一篇精读课文中“学习预学习预测测”十分重要，学生在学习精读课文时对预测基本方法的了十分重要，学生在学习精读课文时对预测基本方法的了解与掌握情况，将直接影响后两篇略读课文的学习。只有充解与掌握情况，将直接影响后两篇略读课文的学习。只有充分发挥精读课文的示范与指导作用，才能实现后两篇略读课分发挥精读课文的示范与指导作用，才能实现后两篇略读课文的预测实践文的预测实践“练习预测练习预测”和和“独立预测独立预测”的教学目标。的教学目标。单元

4、教学目标0104030205能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测的内容跟实际内容一样，也可能不一样。能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。阅读不完整的故事，预测故事结局。能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。初步感受预测的好处和乐趣，体验阅读的快乐。认识认识23个生字个生字,读准读准5个多音字个多音字,会会写写13个字个字,会写会写14个词语。个词语。单元教学建议03教学建议 教教学小学阶段第一个阅读策略单元，要处理好课学小学阶段第一个阅读策略单元，要处理好课文内容教学与阅读策略教学之间的关系。为了凸显阅文内容教学与阅读策略教学之间的关系。为了凸

5、显阅读策略的教学主线，可以适度降低对课文内容，尤其读策略的教学主线，可以适度降低对课文内容，尤其是细节上的语用实践教学要求，课前不要求预习，以是细节上的语用实践教学要求，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的趣味性和真实性。确保课堂教学过程中预测的趣味性和真实性。教学建议四点建议 1324结果评价有法而多元阅读策略重在迁移运用课时教学设计04精读课文精读课文课题文本解读教学目标12 总也倒不了的老屋 借助课文题目、旁批、文本内容、插图等预测故事情节，学习预测的基本方法。1.学习预测的一些基本方法，如根据“阅读经验、生活经验、插图、题目”等线索进行预测。2.尝试一边读一边预测，在预测中体验阅

6、读的乐趣。学习导语明确学习任务借助旁批理清预测线索回归表格明确预测依据把握细节体验预测乐趣回顾全文感悟人物形象指导写字知晓书写要点教学环节教学环节一、学习导语，明确学习任务一、学习导语，明确学习任务本单元是阅读策略单元，本课又是单元首篇课文，教学前关注单元导语，可以明确学习任务。二、借助旁批，理清预测线索二、借助旁批，理清预测线索1.1.读题质疑，整体预测读题质疑，整体预测（1 1）板书课题，齐读。）板书课题，齐读。辨辨析析“倒倒”的读音。的读音。（2 2）质疑）质疑“总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋” ” ，会是怎样的一座老屋？，会是怎样的一座老屋？猜猜老屋为什么倒不了，说说你的理由。猜猜老

7、屋为什么倒不了，说说你的理由。着眼形象，利用“总也倒不了”和“老屋”之间的矛盾激发学生的阅读兴趣，初步尝试预测，激发阅读期待。预测的依据预测的依据预测的内容预测的内容故事里的内容故事里的内容生活经验和生活常识生活经验和生活常识总也倒不了的老屋。 房子老旧就该修了。有人来修理老屋了。改变想法很正常。老屋可能改变了主意。（3 3）初步梳）初步梳理猜测过程理猜测过程1.1.读题质疑，整体预测读题质疑，整体预测预测的依据预测的依据故事里的内容故事里的内容生活经验和生活常识生活经验和生活常识总也倒不了的老屋。房子老旧就该修了。改变想法很正常。读过的关于魔法的书里有类似的情节。预测的内容预测的内容有人来修

8、理老屋了。老屋可能改变了主意。老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？着眼整体，初识旁批，尝试一边阅读一边预测，保护学生真实的阅读体验，为后面的预测做准备。2.2.随文预测随文预测 （1 1）听）听1-101-10自然段录音，预测故事情节自然段录音，预测故事情节 （第（第三自然段停）你刚才听到了什么？老屋会答应它的三自然段停）你刚才听到了什么？老屋会答应它的请求吗？为什么？请求吗？为什么？关注插图二、借助旁批，理清预测线索小猫：“等等，老屋！再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”（2 2）继续听故事，（在第）继续听故事，（在

9、第 7 7 自然段后暂停）自然段后暂停） 这这次预测高手又会有怎样的预测？预测的理由是什么？次预测高手又会有怎样的预测？预测的理由是什么？你有什么想法呢？你有什么想法呢？生活经验文本内容2.随文预测 原来预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可原来预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。只要有合理的依据，预测没有对错之分。不能不一样。只要有合理的依据，预测没有对错之分。不一样的预测也许更能激发我们的阅读兴趣。一样的预测也许更能激发我们的阅读兴趣。 （3 3）小结要点）小结要点不仅搜寻了预测的方法，同时得出了预测的要点结果没有对错之分。2.2.随文预测随文预测3 3. .自自主学习主学

10、习111117 17 自然段，尝试自然段，尝试“预测预测”并进行旁批。并进行旁批。学习要求：学习要求：（1 1）一边读一边继续找线索，像课文中那样把猜想的内容写在旁）一边读一边继续找线索，像课文中那样把猜想的内容写在旁边，然后继续读下去。边，然后继续读下去。（2 2）四人小组交流各自预测的内容：）四人小组交流各自预测的内容： 我我读到（读到（ ），猜到（），猜到（ ）。）。（3 3）小组展示预测内容并与书中旁批作比较。）小组展示预测内容并与书中旁批作比较。边读边预测故事情节，对照旁批巩固预测的方法。二、借助旁批，理清预测线索三、回归表格，明确预测依据三、回归表格，明确预测依据 1. 1.填写表

11、格。填写表格。 请请你从自己写下的预测中选择一个，填写在你从自己写下的预测中选择一个，填写在“预测内容预测内容”栏中；栏中；然后再想想你的预测是怎么得出来的，填写在然后再想想你的预测是怎么得出来的，填写在“预测依据预测依据”栏中。栏中。 2. 2.小组交流。小组内同学轮流说说自己预测的内容和预测的依据。小组交流。小组内同学轮流说说自己预测的内容和预测的依据。 表表达范例：读到（达范例：读到（ ），我想到了（），我想到了（ ），所以我猜（），所以我猜（ ）。）。 3. 3.小组展示。学生作品投影展示。小组展示。学生作品投影展示。利用表格，具体清晰地演绎了预测的得出过程，将预测的思考路径直观呈现，

12、再次明确预测要有一定的依据。四、把四、把握细节，体验预测乐趣握细节，体验预测乐趣1.搜寻语言特点 “等等，老屋！等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” “等等，老屋！等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。孵蛋的地方。” “等等，老屋！等等，老屋！

13、”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网捉虫的地方。我找不到一个安心织网捉虫的地方。”2.2.合作预测合作预测 小熊宝宝会怎么对老屋说？ 提示：“等等，老屋！”（一个什么样的声音），“（再过多久），行吗？（诉说自己遇到了什么困难）”3.3.朗读原文，比对朗读原文，比对 自己的预测是否和原文一样。如果不一样，想想为什么。 从语言中寻找预测的依据，在想象中进行口头表达。同时明白预测的准确与否并不重要，重要的是在预测的过程

14、中感受阅读的乐趣。五、回顾全文，感悟人物形象五、回顾全文，感悟人物形象1.1.结合板书，回顾全文。结合板书，回顾全文。2.2.引引导感悟老屋形象。导感悟老屋形象。善良慈祥乐于助人甘于奉献六、六、指导指导写字，知晓书写要点写字，知晓书写要点1.1.“暴暴”的书写指导。的书写指导。（1 1）观察，提示书写要点）观察，提示书写要点（2 2）范写，练写）范写，练写2.2.“漂漂”和和“晒晒”的书写指导的书写指导。（1 1）区分两个字的异同。）区分两个字的异同。（2 2）范写，练写。）范写，练写。 集中指导，保持预测的连贯性和趣味性。1313* *胡胡萝卜萝卜先先生的长胡子生的长胡子统编教材三年级上册第

15、四单元 本本课根据王一梅的绘本故事改编，主要讲课根据王一梅的绘本故事改编，主要讲了胡萝先生漏刮了一根胡子，胡子不断变长了胡萝先生漏刮了一根胡子，胡子不断变长所引发的一系列故事。所引发的一系列故事。 通通过本单元精读课文总也倒不了的老屋过本单元精读课文总也倒不了的老屋的学习，在学生了解了什么是预测，学习了预的学习，在学生了解了什么是预测，学习了预测的基本方法，本课进一步运用预测的基本方测的基本方法，本课进一步运用预测的基本方法预测故事情节。法预测故事情节。教材分析 随文认读识记随文认读识记“萝、萝、卜卜”等等5 5个生字，理解个生字，理解“发愁、晾发愁、晾”等词语的等词语的意思。意思。 读懂故事

16、内容，能一边读一边进行读懂故事内容，能一边读一边进行有依据的预有依据的预测测，初，初步感受预测的作用步感受预测的作用和阅读的快乐。和阅读的快乐。 能尝试根据文章或书能尝试根据文章或书的题目，预测故事的主的题目，预测故事的主要内容，并简单说一说要内容，并简单说一说理由，对预测的故事产理由，对预测的故事产生继续阅读的期待。生继续阅读的期待。1教学目标23 随文认读识记随文认读识记“萝、萝、卜卜”等等5 5个生字，理解个生字，理解“发愁、晾发愁、晾”等词语的等词语的意思。意思。 读懂故事内容，能一边读一边进行读懂故事内容，能一边读一边进行有依据的预有依据的预测测，初，初步感受预测的作用步感受预测的作

17、用和阅读的快乐。和阅读的快乐。 能尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，并简单说一说理由，对预测的故事产生继续阅读的期待。1教学重难点23一教学设计四二三46海、沙漠、海、沙漠、山山长胡子长胡子萝萝读轻声，bo 刚才我们依据图画展开了丰富想象，那读了课题，你们再来猜一猜课文讲了一个什么故事呢？（请没有读过的同学来猜一猜）设计意图：设计意图： 在在学习总也倒不了的老屋时，学生已经基本了解文章的题目、插图、课文里的一些线学习总也倒不了的老屋时，学生已经基本了解文章的题目、插图、课文里的一些线索都可以帮助我们预测。本节课将继续学习这种方法，使学生主动将已有的知识进行迁移运索都可以帮助我们预测。

18、本节课将继续学习这种方法，使学生主动将已有的知识进行迁移运用，并能联系自己的生活经验初步预测。用，并能联系自己的生活经验初步预测。 这个故事到底讲什么？我们猜的内容对不对？自己去读读课文，注意文中有注音的地方，努力把字音读准确。 谁再来说说课文讲了什么故事？49 胡萝卜先生常常为胡子发愁愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 长胡子帮助了别人，但是刚开始的时候啊，胡萝卜先生为长胡子非常的发愁呢！请同学们再来读读第一自然段！50像这样一边读一边预测，故事啊就变得更有意思了！像这样一边读一边预测，故事啊就变得更有意思了！请你们请你们接下来继续读课文，像刚才一样在感兴趣的地方停下来，猜接下来继续读课

19、文，像刚才一样在感兴趣的地方停下来，猜一猜，开始吧！一猜，开始吧！ 胡萝卜先生常常为胡子发愁愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。发愁发愁板书：预测板书：预测这么浓密的胡子会给胡萝卜先生带来哪些麻烦呢？这么多麻烦，怪不得胡萝卜先生常常为胡子发愁呢！51 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。 胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。 从你们投入的样子，就知道你们融入到故事中啦，谁来分享一下你觉得什么地方最有趣？52 胡萝

20、卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 其实啊，刚才这个同学找的这其实啊，刚才这个同学找的这一段内容，课文里面并没有写一段内容，课文里面并没有写完，他猜鸟太太会剪一段胡子完，他猜鸟太太会剪一段胡子来晾小鸟的尿布，那你们是怎来晾小鸟的尿布，那你们是怎么想的呢？么想的呢？53 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 晾晾原文是这样写的： 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，挂在两根树枝的中间，开心地说：“这下好了，我总算找到一段够长的绳子了！”说着就把

21、小鸟的尿布搭了上去，在暖暖的太阳太阳照耀下尿布很快就被晾干了。54 我我发现，你们刚才想到的故事，和原文十发现，你们刚才想到的故事，和原文十分的接近，你们是怎么预测的这么准确的呢分的接近，你们是怎么预测的这么准确的呢？ 刚刚才我们分享了同学们感兴趣的内容，知道了长胡子被一个小男孩才我们分享了同学们感兴趣的内容，知道了长胡子被一个小男孩剪去做了风筝线，被鸟太太剪去做了晾衣剪去做了风筝线，被鸟太太剪去做了晾衣绳绳。【板贴：晾衣绳 风筝线】风筝线晾衣绳关注前面的文章借助插图认真思考预测的依据抓关键词55 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长 胡萝卜先生一直走，他还会遇到谁？还会发生什么事？在你的故

22、事中，长胡子又做了什么？像老师这样用两三个字，写到你的卡片上。（不会写的字可以用拼音。）56 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长风筝线晾衣绳57 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长风筝线晾衣绳 老师已经看到了很多的故事，这样先在四人小组里面轮流讲一讲，推选你们认为最有趣的一个故事，请他把卡片贴到黑板上。58 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长风筝线晾衣绳狗链钓鱼线走钢丝跳皮筋跳绳 你们可真厉害，这么一小会就想出这么多有趣的故事，有跳皮筋，开火车，跳绳这么多的故事，你们最想听哪一个？开火车绑坏人59你们的故事太有趣了，王一梅阿姨接下来的故事也非常的有趣呢！问题一：你的预测和故事原文里

23、写的有哪些相同或不同的地方？问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办呢？（出示课后第一题第三、四条信息）设计意图：设计意图： 在理解课文的基础上在理解课文的基础上，通过与原绘本的对比，利，通过与原绘本的对比，利用主要信息，引导学生观察发现，抓住关键线索用主要信息，引导学生观察发现，抓住关键线索进一步学习预测，做到预测有根据进一步学习预测，做到预测有根据，预测没有对与错，正，预测没有对与错，正确对待预测结果。确对待预测结果。60 我们学习了预测，对我们的生活是非常有用的，当我们走进书店，看到琳琅满目的图书，不知道该选哪一本的时候，就可以先根据题目猜一猜文中的内容，再做选择。 这几本书

24、会写什么内容呢？选一本猜一猜。1.阅读夏洛的网躲猫猫大王帽子的秘密柔软的阳光团圆小灵通漫游未来等书或故事。2.边读边预测，对照自己的预测，及时修正。1414 小小狗学叫狗学叫 小狗学叫是意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇代表作，讲的是一只不会叫的狗的离奇遭遇。 教材分析教材分析 它先是跟着小公鸡刻苦地学习，当它学会了喔喔叫，结果遭到了狐狸的嘲笑；接着，它跟着一只杜鹃学习，当它学会咕咕叫时，差点被猎人的猎枪打中；然后狗开始拼命逃跑 就在大家对故事结局感到十分好奇之时，作者却出乎意料地给出了三种结局。巧妙的是，教科书把这篇童话选作课文时，将三个结局做了留白处理，让孩子们自己去大胆预测。 23默读课

25、文，从文中找到依据，根据依据预测故事结局，并和同学交流。听听其他同学的预测是否有道理。1教学目标23默读课文，从文中找到依据，根据依据预测故事结局，并和同学交流。听听其他同学的预测是否有道理。听故事的结局，比较自己的预测和故事结局的异同。1教学目标23默读课文，从文中找到依据，根据依据预测故事结局，并和同学交流。听听其他同学的预测是否有道理。听故事的结局，比较自己的预测和故事结局的异同。读故事给同学听，请同学们预测后面的故事。听同学读故事，跟大家分享自己的预测。1教学目标1.1.根据故事预测结局，并和大家分享交流。根据故事预测结局，并和大家分享交流。教学重难点2.2.读或听故事，参与故事预测。

26、读或听故事，参与故事预测。 教学准备老师准备三个放纸条的小箱子和奖状。老师准备三个放纸条的小箱子和奖状。每个同学准备一个大家不熟悉的故事。每个同学准备一个大家不熟悉的故事。一、默读故事，预测结局一、默读故事，预测结局二、陈说依据，投票决选二、陈说依据，投票决选三、揭示结局，公布结果三、揭示结局，公布结果四、听读故事，分享预测四、听读故事，分享预测教学过程1.导入新课您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提一、默读故事，预测结局一、默读故事，预测结局（1）作者：意大利 罗大里（2）听到这个题目，你能预测一下文章会写什么吗？2.默读课文您

27、的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提一、默读故事，预测结局一、默读故事，预测结局（1）默读，想一想课文为我们讲了一个怎样的故事。（2）谁能用自己的话说说这个故事讲了什么？3.结局悬赏您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提一、默读故事，预测结局一、默读故事，预测结局独特之处： 请同桌合作，选一个或几个故事结局，做出预测，写在纸条上，分别投进相应的纸箱里。三个结局 教学目标直接指向结局预测，不过没有让学生直接说出自己的预测，而是故意设置一个“悬赏”环节，让教学活动充满悬念。最

28、佳预测奖最佳预测奖您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提二、陈说依据，投票决选二、陈说依据，投票决选最受欢迎预测奖最受欢迎预测奖1.陈说理由您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提二、陈说依据，投票决选二、陈说依据，投票决选（1）参与陈说的同学，先告诉大家自己预测的结局，然后陈说自己预测的理由。（3）小组派出代表陈说理由。（2）准备三分钟。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提二、陈说依据，投票决选二、陈说依据，

29、投票决选2.投票选出最受欢迎预测奖（2）依次举手表决。（1）听了以上同学的陈说，你最喜欢谁的预测， 请投上宝贵的一票。（3）宣布结果。（4）颁发最受欢迎预测奖。 以投票表决的形式，选出最受欢迎的预测，充分发挥学生的主动性积极性，同时也充分尊重学生的体验和感受。当然，最受欢迎预测不一定是最符合课文原文的预测。最后的悬赏，有待下一步揭晓。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局，公布结果三、揭示结局，公布结果最接近原文预测奖最接近原文预测奖您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独

30、立思考为前提三、揭示结局，公布结果三、揭示结局，公布结果1.出示故事结局，请同学朗读。2.谁的预测最接近原文结局？请上台朗读。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局，公布结果三、揭示结局，公布结果您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局，公布结果三、揭示结局，公布结果您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局，公布结果三、揭示结局，公布结果您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在

31、此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局，公布结果三、揭示结局，公布结果1.全班评判。2.宣布最后悬赏结果，颁发最接近原文预测奖。3.思考：课文原文的结局和同学们预测的结局，你更喜欢哪一种？为什么？ 利用悬赏的形式，找出最接近原文的预测，这个过程就是让学生学会辨别的过程。同学们预测的依据是否充分，是判断的主要标准。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提四、听读故事，分享预测四、听读故事，分享预测预测大王预测大王您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里独立思考

32、为前提四、听读故事，分享预测四、听读故事，分享预测（1）请同学们依次上台读课前准备好的故事，读到某些关键处停下，请全班同学预测。评选规则：（2）读故事的同学评判，谁的预测最接近原来的故 事。一次积1分。四、听读故事，分享预测四、听读故事，分享预测（2）给预测大王颁奖。（1）积分最高的同学荣获预测大王称号。（3）请预测大王介绍自己的预测经验。 通过比赛，激发学生积极参与预测的热情。对于讲故事的同学来说，多了一层要求，因为他们也是终极评委，参与感更强烈一些。四、听读故事，分享预测四、听读故事，分享预测题目题目插图插图故事内容故事内容生活经验、常识生活经验、常识合理推测合理推测口语交际课题文本解读教

33、学目标 名字里的故事 通过自己的猜测或询问父母了解自己名字里的故事，并乐于和别人分享。1.把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。名字里的故事名字里的故事 点兵点将点兵点将 激发孩子们乐于表达的兴趣！请你听听请你听听我是谁我是谁学生介绍老师评价老师介绍学生猜测1.认真倾听。2.以微笑点头、眼神赞许等的方式回应。3.对感兴趣的内容，有礼貌地问一问。 我叫米小圈。这真是一个古怪到不能再古怪的名字。嗯，究竟是谁给我起的这个名字呢？智商好低呀！老爸听我说完，暴跳如雷。原来是他！ 今天我特意跑去问老爸，为什么会给我起一个这么奇怪的名字，真的很丢人呢。老爸给出的答案是，在我很小很小的时候

34、，有一次，我爬到他的图纸上，画了一个小圈，我的名字从此产生了。可是，如果当时我画的是一条小狗或者一只小鸡，那我是否该叫米小狗、米小鸡呢？给小孩子起名字，怎么可以这么随便呢，真是的！ “哎，这怎么会是随便呢？你那么小就可以爬到图纸上，那么小就能画出一个小圈，这说明你是一个画画天才，以后肯定会成为一位特别特别著名的画家。”听你说来听你说来听我说听我说0202说清楚你姓什么，叫什么。名字是谁给你取的。为什么叫这个名字。123怎么说清楚？怎么说清楚？ 这几个环节锻炼孩子们不仅敢说而且会说，通过猜测、倾听她人的介绍，能够做到有礼貌的回应，紧扣本单元的训练目标。说清楚你姓什么，叫什么说出名字是谁给你取的说

35、清为什么叫这个名字，也可以加上自己的想法123听你说来，听我说听你说来，听我说4用点赞的方式互相评一评小组交流请让我来评评你请让我来评评你1.说清自己的名字（1颗）2.说出是谁给自己取的（1颗）3.把名字里的故事讲清楚（2颗）4.声音洪亮，吐字清晰，生动有趣（1颗）这个环节通过说一说猜一猜评一评的方式，能很好的锻炼孩子们的表达能力。今天今天我当我当“小记者小记者”1.1.讲礼貌。讲礼貌。“您好，请问”2.2.问清楚。问清楚。 说清楚你的问题。3.3.有回应。有回应。 听别人讲话的时候，有礼貌地回应。1.现场采访2.猜测名字含义3.验证自己的猜测引导有礼貌的表达、倾听培养根据信息进行预测的能力文

36、化内涵辈分传承期待祝愿昵称笔名名字里的故事名字里的故事 红果果 绿泡泡 陈苏 耿晨晨花婆婆方素珍北猫刘志刚 如果让你给自己取个名字，你会叫什么？如果让你给自己取个名字，你会叫什么？为什么？为什么？我给自己取名字我给自己取名字1.取名字2.同桌互相猜含义3.交流介绍乐于表达乐于表达善于倾听善于倾听分享交流分享交流习作课题文本解读教学目标续写故事 续写就是对文本预测的一种延伸，也对本单元一些预测方法和思想的迁移运用。1.通过回顾第四单元课文，复习预测的一些基本方法。2.通过读续写的故事，感受作者丰富的想象，使自己获得启迪，并从中汲取力量。3.运用预测的一些基本方法读文，并概括续写的方式和方法，自己

37、尝试编故事。一、回顾课文，复习预测的方法。一、回顾课文，复习预测的方法。上面的图讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。 二、借助丛书，学习续写方法。二、借助丛书，学习续写方法。二、借助丛书，学习续写方法。二、借助丛书，学习续写方法。二、借助丛书，学习续写方法。二、借助丛书，学习续写方法。课课 题题主要人物人物的品质与原文是否一致简单概括创设的情节，并思考是否根据原文合理预测与推想主题或启示三袋麦子续写三袋麦子续写云雀的心愿续写云雀的心愿续写 青蛙看海续写青蛙看海续写 猴子种果树续写猴子种果树续写 2.对比原文和续写，填写表格。对比原文和续写，填写表格。二、借助丛书，学习续写

38、方法。二、借助丛书，学习续写方法。课课 题题主要人物主要人物人物的品质人物的品质简单概括创设的情节，并思考是否根据原文合理预测与推想主题或启示主题或启示三袋麦子续写三袋麦子续写小猪、小牛、小猴互帮互助生汇报自己找到的情节并说自己的看法。团结友爱，互帮互助。云雀的心愿续写云雀的心愿续写云雀有决心有信心 植树造林，创造美好家园青蛙看海续写青蛙看海续写青蛙坚持不懈 学习坚持不懈的精神。猴子种果树续写猴子种果树续写猴子知错就改一心一意有耐心讲科学 做事要一心一意，有耐心、有主见、讲科学，才能成功。3.讨论交流，发现方法。讨论交流，发现方法。课课 题题主要主要人物人物人物的人物的品质品质简单概括创设的情

39、节，并思考是否根据原文合理预测与推想主题主题或启示或启示三袋麦子续写三袋麦子续写小猪、小牛、小猴互帮互助生汇报自己找到的情节并说自己的看法。团结友爱，互帮互助。云雀的心愿续写云雀的心愿续写云雀有决心有信心 植树造林，创造美好家园青蛙看海续写青蛙看海续写青蛙坚持不懈 学习坚持不懈的精神。猴子种果树续写猴子种果树续写猴子知错就改一心一意有耐心讲科学 做事要一心一意，有耐心、有主见、讲科学，才能成功。续写时要注意：续写时要注意：三、观察图片，进行预测，整理思路三、观察图片，进行预测，整理思路 写的时候除了写的时候除了人物、人物品质、人物、人物品质、文章主题等保持一文章主题等保持一致，还要注意些什致，

40、还要注意些什么呢？么呢？ 还有哪些细节要还有哪些细节要注意呢？注意呢？ 交代清楚事情发生交代清楚事情发生的的时间、地点、人物。时间、地点、人物。事情的起因、经过、结事情的起因、经过、结果果等。只要这样才能把等。只要这样才能把事情写具体，主题才能事情写具体，主题才能突出。突出。 还要抓住人物的语言、还要抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动动作、神态以及心理活动等等细节细节来按照一定的顺序来按照一定的顺序进行细致描写。进行细致描写。三、观察图片，进行预测，整理思路三、观察图片，进行预测，整理思路 有一天，下课了，同桌的小红和小华就讲起了家人给自己过生日有一天，下课了，同桌的小红和小华就讲起了家人

41、给自己过生日的事。小红说：的事。小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：小华说：“我我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。” ” 他们的谈话被周围的同学听到了，他们的谈话被周围的同学听到了， 大家都围在他俩的周围，七嘴八大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。舌地讲起自己的生日。难忘的生日难忘的生日 能在观察的基础上展开合能在观察的基础上展开合理的想象，围绕过生日这

42、个话理的想象，围绕过生日这个话题，写出了同学们过生日时的题，写出了同学们过生日时的幸福。幸福。 既写出了同学们的幸福，又既写出了同学们的幸福，又为下文李晓明的伤心埋下了伏笔。为下文李晓明的伤心埋下了伏笔。四、出示佳作，指导提升。四、出示佳作，指导提升。看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面们讲起自己过生日时的热闹场面 李晓明独自坐在课桌前，李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我

43、和爷爷、奶奶一外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！想到这里，李晓明伤心极了！ 通过仔细观察，抓住李晓明的动作、通过仔细观察，抓住李晓明的动作、心理活动等细节进行具体的描写，更加心理活动等细节进行具体的描写，更加表现出李晓明内心对热闹生日的向往。表现出李晓明内心对热闹生日的向往。四、出示佳作，指导提升。四、出示佳作，指导提升。 李晓明伤心的这一幕被细心的小红发现了，于是她对同李晓明伤心的这一幕被细心的小红发现了，于是她对同桌说：桌说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，李晓明的爸爸妈妈在外地工作， 我们一起为他庆祝我

44、们一起为他庆祝生日吧。生日吧。”小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。李晓明过生日的事情。 根据所提供的插图以及对话中的一根据所提供的插图以及对话中的一些线索进行大胆的预测，写出了大家都些线索进行大胆的预测，写出了大家都很关心李晓明，想让他过一个与众不同很关心李晓明，想让他过一个与众不同的生日，符合这次习作的主题。的生日，符合这次习作的主题。四、出示佳作，指导提升。四、出示佳作，指导提升。就这样，老师和同学们在精心准备

45、中，迎来了李晓明的生日。就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。所有的准备都已妥当，就等着主角来了。所有的准备都已妥当，就等着主角李晓明的到来了。就李晓明的到来了。就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物同学们热情的笑脸，看

46、到大家送给他的生日礼物李晓明流下了李晓明流下了幸福的泪水。幸福的泪水。 根据前根据前3 3 幅图提供的线索对过生日幅图提供的线索对过生日的经过展开了大胆的预测，把第的经过展开了大胆的预测，把第4 4 幅图幅图的内容补充完整了。的内容补充完整了。 以排比句结束，既写出了老师和同学们为给以排比句结束，既写出了老师和同学们为给李晓明过生日做了精心的准备，点出了大家对李李晓明过生日做了精心的准备，点出了大家对李晓明的关心，又突出了生日的难忘，点明了主题。晓明的关心，又突出了生日的难忘，点明了主题。四、出示佳作，指导提升。四、出示佳作，指导提升。语文园地文本解读：交流平台：旨在引导学生交流预测带来的阅读

47、新体验， 知道在课外阅读中自觉运用预测这一策略。识字加油站：引导学生运用查字典的方法自主识字，培养独立识字的能力。词句段运用：从多音字到成语再到引号随提示语位置变化的不同用法，锻炼孩子们分析鉴别运用的能力。日积月累：安排的是与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会其中蕴含的哲理。部编版三年级上册第四单元部编版三年级上册第四单元 在本单元，我们学会了边在本单元，我们学会了边读书边预测、推想。这种读书读书边预测、推想。这种读书方法有什么好处？方法有什么好处？ 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。更好地理解课文的意思。 读总也倒不了的老屋

48、一课时，我一边读，一边想着：老屋虽然快倒了，但是他为了帮助小猫躲避暴风雨，又坚持站了一个晚上，它那么善良肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒，后边果然如我预测的一样，我更加深刻地感悟到了老屋善良、关爱他人的美好品质。 为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。了更多的细节。 读胡萝卜先生的长胡子一课时，我注意到了小男孩扯了扯胡萝卜先生的长胡子，他确定够牢固之后，才剪了一段用来放风筝的细节，这个细节说明胡萝卜先生的胡子又长又牢固，我预测到后文中会针对胡萝卜先生的胡子的特点出现更多的用途，如可以用来做晾衣绳。 我在读书馆里找书看时，会先看标题

49、，猜猜书我在读书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。的大致内容，再决定要不要看这本书。 我去图书馆里找书看时，看到了一本标题为小故事，大智慧的书，看标题我猜测这本书是通过一个个小故事讲启迪智慧的道理，我觉得这本书很好，就读了这本书。 查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。否有用。 有一次我需要查找有关“月亮”的资料，我预测到“嫦娥奔月”的故事，“月球小知识”等资料都是有用的。 课外阅读中课外阅读中自主运用预测自主运用预测你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。车轴 基础 阁楼

50、 佳节 盲人 唐朝部首查字法儿歌部首查字法儿歌确定部首数几画确定部首数几画，部首目录里面查。，部首目录里面查。翻到检字表页码，翻到检字表页码，再数剩下有几画再数剩下有几画。检字表里找到字，看看正文几页码。检字表里找到字，看看正文几页码。正文当中查到字，知音解意笑哈哈。正文当中查到字，知音解意笑哈哈。查红色字查红色字部首部首除去部首除去部首还剩几画还剩几画读音读音 释义释义车轴基础基础阁楼佳节盲人唐朝小组同学合作，查字典完成表格。小组同学合作，查字典完成表格。查红色字查红色字部首部首除去部首除去部首还剩几画还剩几画读音读音 释义释义车轴车车五五zhuzhu穿在轮子中间的圆柱形穿在轮子中间的圆柱形