部编版八年级语文上册《关雎》教案（区级公开课）.doc

1、关雎教案【学习目标】1.了解诗歌的基本知识，诵读诗歌，读出韵律和节奏；2.学习诗经重章叠句的特点和赋、比、兴等创作手法；3.热爱传统诗歌文学，把握诗歌内涵，树立正确的爱情观。【学习重点】诗经重章叠句的特点和赋、比、兴等创作手法。【学习难点】把握诗歌内涵，树立正确的爱情观。一、导入新课俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或事物，都会产生爱慕之心。关雎这首诗就惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对爱慕之人的浪漫追求。那么追求的过程是怎样的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进诗经，走进诗经开篇第一首关雎。学习新课之前老师要检查同学们的预习情况，抢答开始：1.诗经是什么的总称？（诗经是我国第一部诗歌总集。

2、）2.它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？（西周年到春秋时期，约3000年的历史。）3.它一共收录了多少篇诗歌？（305篇。）所以又叫诗三百，相传孔子用它来传授给弟子，所以后来被列为“五经”之首。4.这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）国风，是各地的民谣；雅，宫廷乐歌；颂，祭祀乐歌。为刚才同学们的表现鼓掌，也为自己鼓个劲。二、一咏三叹，吟读关雎美1自由诵读（订正字音）下面请同学们自由诵读关雎这首诗两遍，读第一遍的时候认清里面的生字窈窕yo tio 淑sh女 好ho逑 寤寐w mi2个别范读（读准字音）好，请一位同学来读一下。其它同学仔细听有没有读错的地方。在读的过程中发现了

3、难读、难写的字吗？你想要提醒同学要注意的。看看大家的问题有没有共性。诗中还有多处，都做上记号吧。 3.师生共读（读出节奏）读得准是起码要求，还要读出节奏。来看看，诗经在形式上有何不同？明确：四言为主，节拍二二。我先起个头，读第一小节，你们跟上，注意节奏。4.诗歌美读（读出音韵）再来对比我们之前学过的诗歌，诗经在结构形式上还有何不同？明确：重章叠句是诗经中采用较多的一种艺术形式，反复咏唱。一般隔句用韵，但不拘泥，而富于变化，都使用了双声叠韵词，富于声韵美。三、诗情画意，译读关雎美吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗译成一幅幅画面的场景描绘，那该多美好，关于这项任务老师有几点要求。1.要求：以诗画诗、

4、必须押韵、展开想象、合理补白2.示例：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 雎鸠鸟关关（对唱）哟，（双宿双栖）在河中的沙洲，那纯洁美好的姑娘，是我（心中的）良伴佳偶。那长长短短的荇菜，一左一右的轮流采，那纯洁美好的姑娘，值得我日夜追求来。追求姑娘难实现，让我日夜梦绕魂牵，一片深情悠悠长，让我辗转无法入眠。荇菜长长短短不整齐，姑娘采菜的手左右移，那纯洁美好的姑娘呀，我要弹琴鼓瑟表爱意。荇菜一边低一边高呀，姑娘的双手左右拨呦，那纯洁美好的姑娘呀，我要敲钟打鼓让她笑开花。先独立创作，再同桌讨论，最后班级展示，齐读教师改写。四、意趣盎然，品读关雎美1.这首诗讲述了一件事，什么事？明确：一个君子对以

5、为淑女的爱慕、追求的过程。确实是一件美好的事，爱情是文学永恒的话题，关雎又被冠于诗经三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读此诗，读出其经典之美。2.小组讨论交流，寻觅关雎的美点。（意象/意境、形象、情感、语言，艺术手法）3.师生交流。预设：意境美：关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的小洲，左右飘摇的荇菜情感美：喜悦、爱慕苦闷、惆怅愉快、幸福“哀而不伤，乐而不淫”形象美：淑女：勤劳贤惠、娴静美丽君子：重情重义、志趣高雅语言美：重章叠句：一唱三叹、回环往复艺术表现美：以景起兴、情景相融五、诗意栖居，研读关雎美1.师生美读。2. 冠之诗经首篇的关雎仅仅是一首单纯美好的爱情诗吗？流传

6、了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？天人合一，万物和谐才子佳人，琴瑟和谐周礼对婚姻关系的重视修身齐家治国平天下1.不回避爱情，它正视人的生命本能2.重视道德，它赋予中国文学一种德性品格3.有起兴，教会国人抒情的方法风天下而正夫妇“风天下”，就是教化天下。“正夫妇”就是阐明夫妇之德。孔子想要借这首诗，告诉天下人：爱情生活中的君子和淑女的标准：男子要做君子，女子要做淑女。爱要有节制、守规矩。要以婚姻为目的。小结PPT显示：诗经中华文化创生时期绽放的精神之花。结语：诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。最后让我们用吟诵这首优美的诗歌的方式对这节课做一个总结。好，下课！同学们再见！4