（教师必备）部编版一年级语文上册第三单元（集体备课）.pptx

1、统编一年级上册语文汉语拼音第三单元010203教学建议5.5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。6.6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首检字法查字典。查字法和部首检字法查字典。 启示：汉语拼音的启示：汉语拼音的“地位地位”要适当，不要摆得过高，要降低难度要适当，不要摆得过高，要降低难度。识字正音的工

2、具识字正音的工具1编排原则编排原则综合性原则综合性原则实用性原则实用性原则便捷高效原则便捷高效原则一一单元教学目标及教学重难点单元教学目标及教学重难点教学目标：教学目标：1.正确认读i、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，n、en等5个前鼻韵母，n、en等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；借助拼音识字学词。2.在四线格中正确书写“xio ni”等5个音节词。3.认识“妹、奶”等15个生字。会拼读“mi mei、ni ni”等15个音节词。4.借助拼音和教师示范，朗读洗手歌等5首儿歌，拼读和朗读丛书中的一系列儿歌。5.

3、继续学习拼音发音方法，能读准音近、形近的音节。巩固韵母的读法和写法，做到写正确，写美观。6.能熟练利用拼音识字，认读儿歌中的汉字，逐步养成在生活实践中识字的好习惯。一一单元教学目标及教学重难点单元教学目标及教学重难点教学目标：教学目标： 1.正确认读i、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，n、en等5个前鼻韵母，n、en等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；借助拼音识字学词。借助拼音识字学词。 2.在四线格中正确书写在四线格中正确书写“xio ni”“xio ni”等等5 5个音节词。个音节词。 3.认识认识“妹、奶妹

4、、奶”等等1 15 5个生字。个生字。会拼读“mi mei、ni ni”等15个音节词。 4.借助拼音和教师示范，朗读洗手歌等借助拼音和教师示范，朗读洗手歌等5 5首儿歌，拼读和朗读丛书中的一系首儿歌，拼读和朗读丛书中的一系列儿歌。列儿歌。 5.继续学习拼音发音方法，能读准音近、形近的音节。巩固韵母的读法和写法，巩固韵母的读法和写法，做到写正确，写美观。做到写正确，写美观。 6.能熟练利用拼音识字，认读儿歌中的汉字，逐步养成在生活实践中识字的好习能熟练利用拼音识字，认读儿歌中的汉字，逐步养成在生活实践中识字的好习惯。惯。一一单元教学目标及教学重难点单元教学目标及教学重难点教学重难点：教学重难点

5、： 1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元学习的重点和难点。采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。 2.能够在四线三格中正确书写音节词，学生体会拼音标调的规则，控制字母之间、音节之间的距离。二二教材内容分析教材内容分析二二教材内容分析教材内容分析二二教材结构分析教材结构分析字母、情境图字母、情境图2.2.以相应的事物示音或示形，帮助学习字母。以相应的事物示音或示形，帮助学习字母。特点：特点：1.1.构建有趣的生活化的故事情境构建有趣的生活化的故事情境4.4.充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。3.3.将拼音的学习与学生的生活建将拼音的学习与学生的生活建

6、立联系。立联系。5.5.利用图音对照的形式，利用图音对照的形式，培养观察能力，增强学习的培养观察能力，增强学习的趣味性。趣味性。二二教材结构分析教材结构分析字母、情境图字母、情境图12 n en in un ntiti n n n n m m n n di di n n sh sh nn y y n n li li o o b b i i y y n nyuyu n n qiqi 二二教材结构分析教材结构分析字母、情境图字母、情境图按顺序仔细观察用完整的句子说清楚画中的内容联系平时熟悉的事物，用提问的方式引导学生图音对照拼读1 12 23 3建议建议4 4二二教材结构分析教材结构分析音节音节特

7、点：特点：1.1.强调带调拼读强调带调拼读，紧密联系学生，紧密联系学生的口语实际。的口语实际。2.2.精选高频常用音节，学生很快精选高频常用音节，学生很快能从实际经验中找到该音节，提能从实际经验中找到该音节，提高学习效率。高学习效率。3.3.优选呈现方式，优选呈现方式，注重拼读结果。注重拼读结果。二二教材结构分析教材结构分析音节音节 1.鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法，大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。建议建议 2.要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九（o 、ou 、iu）上、风、虫（n、en、o

8、n）天、田（n）”等熟字，帮助学生练习拼读。二二教材结构分析教材结构分析音节音节3.在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，借助动作、实物或图片等方式，把音节和学生熟悉的事物对应起来。 例：借助做动作“扛”，准确拼读音节k-nkn二二教材结构分析教材结构分析音节音节dudu n n 出示图片出示图片“短裤短裤” 和和“短笛短笛”ququ n n 出示图片出示图片“泉水泉水” ” 和和“拳头拳头”二二教材结构分析教材结构分析音节音节4.在教学时，要继续巩固j q x和e相拼时，要去掉两点。并借机复习标调歌：小有礼貌，见到j q x帽子就摘掉。 如: j-ju q-qu qnqun

9、 xnxun 二二教材结构分析教材结构分析音节音节5.设计有趣的游戏，提高学生的学习热情。例：谁的苹果最多？（出示音节）你能读准苹果上的音节吗？有没有信心读准它们？学生读拼音，师奖励。二二教材结构分析教材结构分析词语词语二二教材结构分析教材结构分析识字识字二二教材结构分析教材结构分析词语、识字词语、识字建议建议例：例：“奶奶”1 1例：例：“是是”，体会在不同词语中，体会在不同词语中的用法，学生在句子中识记。的用法，学生在句子中识记。创设不同的语境，创设不同的语境，巩固识字巩固识字2 2二二教材结构分析教材结构分析词语、识字词语、识字2.2.创设不同的语境，巩固识字创设不同的语境，巩固识字是是

10、不是不是就是就是是非是非但是但是不同词语：不同词语：不同句子不同句子 学生在教师出示的句子中识记。学生在教师出示的句子中识记。如，如，“我是中国人我是中国人”“”“我是小学生我是小学生” 让学生自己用让学生自己用“是是”或或“不是不是”说句子。说句子。二二教材结构分析教材结构分析词语、识字词语、识字例：例：“白白”1 1例：例：“是是”，体会在不同词语中，体会在不同词语中的用法，学生在句子中识记。的用法，学生在句子中识记。创设不同的语境，创设不同的语境，巩固识字巩固识字2 2例：例：“小桥、流水、垂柳、桃小桥、流水、垂柳、桃花花”等词语等词语结合生活经验结合生活经验3 3结合儿歌理解认读结合儿

11、歌理解认读4 4建议建议二二教材结构分析教材结构分析儿歌儿歌1.1.复现音节，巩固拼音复现音节，巩固拼音2.2.增加趣味性增加趣味性3.3.练习阅读，安排识字练习阅读，安排识字4.4.积累语言，培养语感积累语言，培养语感二二教材结构分析教材结构分析儿歌儿歌 注意：这些儿歌注意：这些儿歌只要求只要求学生通过跟读做到流利朗读，学生通过跟读做到流利朗读，不要求不要求背诵，也不必进行过背诵，也不必进行过多的分析讲解。多的分析讲解。二二教材结构分析教材结构分析拼音书写拼音书写由书写字母到书写音节。由书写字母到书写音节。只要求抄写，不要求默只要求抄写，不要求默写，写，二二教材结构分析教材结构分析拼音书写拼

12、音书写书写顺序书写顺序占格及声调位置占格及声调位置合理间距合理间距书写习惯书写习惯一个音节中的字母一个音节中的字母音节与音节之间音节与音节之间三三单元教学建议单元教学建议1 12 23 3创设情境，为课堂注入创设情境，为课堂注入“趣味剂趣味剂”在活动和游戏中学习，为课堂注入在活动和游戏中学习，为课堂注入“活力活力”课外阅读，为拼音教学注入课外阅读，为拼音教学注入“巧力巧力”4 4拼音日记，拼音日记，“一吐为快一吐为快”二至中年级二至中年级高年级高年级持续提升的过程一年级一年级 总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过量、过高的要求。总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过量、过高的

13、要求。1.1.拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节。拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节。2.2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3.3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.4.要利用拼音，读准音。把握变调、轻声、儿化等，随时纠正地方音。要利用拼音，读准音。把握变调、轻声、儿化等，随时纠正地方音。5.5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。的字。课例解读课例解读0506基本基本流程流程01020403借助图片，情境

14、导入。借助图片，情境导入。读准拼音，识记形状。读准拼音，识记形状。拼读音节，巩固发音。拼读音节，巩固发音。指导书写，注意占格。指导书写，注意占格。学习儿歌，认识生字。学习儿歌，认识生字。拓展阅读丛书。拓展阅读丛书。9、i ei ui 教学目标：1 1正确认读复韵母i、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2 2正确拼读声母和复韵母i、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写“pi du”。3 3借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌洗手歌。4 4认识“妹、奶”两个生字。教学重难点：1 1复韵母复韵母ii、eiei、uiui的正确拼读；声母和复的正确拼读

15、；声母和复韵母韵母ii、eiei、uiui组成音节的正确拼读。组成音节的正确拼读。2 2了解复韵母的标调规则。了解复韵母的标调规则。一一. .借助图片，情境导入借助图片，情境导入教学过程：小朋友围（围（eiei）在一起听故事，一个挨（挨（ii）着一个，听得非（非（eiei）常认真，一个小朋友把胳膊放在腿腿（uiui）上。讲故事的老奶奶是白（白（ii）头发，小朋友则是黑黑(ei)(ei)头发，老奶奶围围（eiei）着红围巾，小朋友背背（eiei）着书包。桌上放着水杯（杯（eiei）。天空中,海鸥（鸥（ouou）在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球（球（iuiu）,一头海豹（豹（oo）正开心地游（游

16、（ou)ou)着,一只戴着帽（帽（oo）子的小狗（狗（ouou）驾驶着一艘帆船在航行,小狗的旁边坐着一只小猫（猫（oo）。远方,有一座小岛（岛（oo）。圆圆的月月（ee、yueyue）儿爬了上来。两位海岛姑娘在椰椰（ieie、yeye）树下休息。其中坐着的姑娘戴着耳耳（erer）机在听音乐。站着的姑娘戴着耳耳（erer）环，正在唱歌。小朋友，带水杯。听故事，把桌围。老奶奶，头发白。讲故事，真精彩。小黄狗，头戴帽，驶小船，去海岛，小海豹，头顶球，找海鸥，做朋友。小姑娘，赏月亮，戴耳机，把歌唱， 依椰树，入梦乡。二、读准拼音，识记形状二、读准拼音，识记形状教学过程：+ i1.读得长而重 ,i读得轻

17、而短。2.快速连读，不能断气。3.口形由大到小。的发音方法：的发音方法：1.熟字“耳”引入，借助“手伸平四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。2.引导学生通过观察老师的口型发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。3.借助词语如儿童、耳朵、一二一来，帮助把音发准。的发音方法：的发音方法：前鼻音韵母的韵尾是-n后鼻音韵母的韵尾是-n 二、读准拼音，识记形状二、读准拼音，识记形状教学过程：uuuuuu危险啊，危险啊，uuuuuu违规啦，违规啦，uuuuuu小尾巴，小尾巴，uuuuuu喂饱了。喂饱了。iiiiii：挨得近，：挨得近，iiiiii：挨饿了，：挨饿了，iiiiii：矮个子，：矮个子，ii

18、iiii：爱学习。：爱学习。o oo o山路凹凸又不平山路凹凸又不平, ,o oo o妈妈熬夜真辛苦妈妈熬夜真辛苦, ,o oo o我有一件新棉袄，我有一件新棉袄，o oo o奧运健儿了不起。奧运健儿了不起。学习要得优学习要得优u,u,水里要会游水里要会游uu，学校有好友学校有好友uu，尊老又爱幼尊老又爱幼uu。树阴下面多阴凉，树阴下面多阴凉，ynynynynynyn，十五的月亮洒银光，十五的月亮洒银光，ynynyn ynyn yn，夏天热，喝饮料，夏天热，喝饮料，ynynynynynyn，杯上有个小手印，杯上有个小手印，ynynynynynyn。儿歌儿歌教学教学游戏巩固教师读带调韵母，学生上

19、台指出韵母。指对了，其余学生拍三下手，齐读三遍这个韵母；指错了，就举手帮助台上的同学。看谁听得准，读得对。比耳朵教学教学建议建议bi zi 杯 子 三三、拼读练习，巩固发音。、拼读练习，巩固发音。教学过程： 借助图片降低拼读难度借助图片降低拼读难度bi ci 白 菜 hi u 海 龟 三三、拼读练习，巩固发音。、拼读练习，巩固发音。教学过程：四四、指导书写，注意占格、指导书写，注意占格 教学过程：写音节很重要，先写音节很重要，先写音节后标调写音节后标调写得紧凑匀称写得紧凑匀称只要求抄写，不要只要求抄写，不要求默写求默写五五、学习儿歌，认识生字、学习儿歌，认识生字 教学过程：出示音节：mi me

20、ini ni。认识轻声音节。五五、学习儿歌，认识生字、学习儿歌，认识生字 教学过程：出示儿歌洗手歌。教师示范读儿歌。学生自主读儿歌。指名读、配上动作读。识记生字“妹、奶”。酸酸奶奶牛牛奶奶皮带皮衣奶奶油油 在不同的词语中复现，巩固记忆字形在不同的词语中复现，巩固记忆字形奶奶喝喝奶奶奶奶奶奶tin qiotin qio 天天 桥桥m qiom qio木木 桥桥sh qiosh qio石石 桥桥l jio qiol jio qio立立 交交 桥桥 通过借助图片，帮助学生认读生字，巩固字形。通过借助图片，帮助学生认读生字，巩固字形。 结合学生的生活经验结合学生的生活经验妹奶六六、拓展阅读丛书、拓展阅

21、读丛书教学过程：学习内容拓展阅读篇目i ei ui小山羊o ou iu 两只小花狗ie e er月儿n en in un n 登山n en in on月儿第三单元单元复习课第三单元单元复习课 语文园地三语文园地三一、用拼音二、字词句运用三、和大人一起读语文语文园地园地 010203语文语文园地园地一、用拼音二、字词句运用三、和大人一起读一、用拼音1“用拼音”板块的类型；2“用拼音”板块的特点：增加了趣味性；3“用拼音”板块的特点：与实际生活相关联。字形易混字母“用拼音”板块的类型易混声母易混韵母字形易混字母借助读音分辨字形借助读音分辨字形i + e前音前音i长而重长而重后音后音e短而轻短而轻“

22、用拼音”板块的类型字形易混字母借助读音分辨字形借助读音分辨字形提供图片帮助拼读提供图片帮助拼读“用拼音”板块的类型h shu读音易混音节重难点重难点字形易混字母“用拼音”板块的类型读音易混音节自由拼读自由拼读巩固练习巩固练习辨析易混淆音节辨析易混淆音节chn chng“用拼音”板块的类型w ng mng hu ng mnjng jn教学教学建议建议 采用游戏、儿歌的方式促进字母的记忆和音节的拼读采用游戏、儿歌的方式促进字母的记忆和音节的拼读复韵母标调儿歌：有就标，没找o e，i u并列标在后，i上标调要摘帽，轻声不用标调号，小朋友们要记牢。前后鼻音口诀：“n”在后前鼻音：n en in un

23、n“”在后后鼻音：n en in on“用拼音”板块特点：趣味性游戏活动发展思维“用拼音”板块特点：与实际生活相关联结合生活实际凸显拼音的实用价值自由畅谈自由畅谈实物或实物或图片引导图片引导尝试完整表达尝试完整表达物品分类物品分类结合生活实际凸显拼音的实用价值读记声母表、韵母表读记声母表、韵母表和整体认读音节表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整区分声母、韵母和整体认读音节。体认读音节。注：不要求按顺序默写注：不要求按顺序默写“用拼音”板块特点：与实际生活相关联oo y y mmwn wn yy chn chnl jnl jn x xxx zz chnchnli li sh sh yuyuln

24、 ln h h?nn yyy y zz yychn chn xixi n n huhulnln xnxn ynynzhuzhu? y y hohochn zh xnchn zh xnln ln ji ji yy找找你的小找找你的小伙伴伙伴ww leleln x ln x yunyunzhng k jnzhng k jn二、字词句运用按照语文课程标准，字词句运用是对语言文字运用的一个体现，一个呼应。它特别重视对学生学到的语言文字的内容及时做一个运用、积累、巩固。注重对学生思维能力的发展车的不同种类车的不同种类与与车有关的不同事物车有关的不同事物表现动作的词语表现动作的词语种类 消防车 救护车 摩

25、托车事物 车轮 车窗 车站动作 下车 开车 倒车车注重对学生思维能力的发展巩固前面的识字、写字成果二、字词句运用1.学生自由拼读音节词2.学生根据拼音写生字回顾“口”“日”“目”“田”的笔画，启发学生发现之间的关系（加一笔或减一笔）3.提醒学生注意这四个字的形体。巩固前面的识字、写字成果口口日日目目田田二、字词句运用倡导大量阅读，加强课内外沟通 在教材中提供功能各异的阅读材料，对课外阅读进行系统安排，引导教师开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，多渠道倡导大量阅读。三、和大人一起读和大人一起读 幼小衔接幼小衔接 口语过渡到书面语的桥梁口语过渡到书面语的桥梁 亲子亲子阅读、分享阅读阅读、

26、分享阅读 无压力无压力阅读阅读 重在激发阅读兴趣重在激发阅读兴趣三、和大人一起读故事：小白兔和小灰兔和大人一起读xio nio小 鸟nin sh念 书听：听老师读，眼睛看着书上的字。说：哪里让你觉得有趣？读：自己读一读，不认识的字读读拼音。读不通的地方多读几遍。我们一起读老师教大家读书。老师念一句，我们念一句。窗外的风吹着，淅淅沙沙；窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。老师说：“风也在教小鸟念书吗？”我们仔细地听着。窗外的风念着：“淅淅沙沙。”窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。”我们都笑了。哈哈！小鸟念错啦！用这样的方法和家长一起读读看。“和大人一起读和大人一起读”反馈表反馈表班级班级 姓名姓名 阅读题目：阅读题目： 阅读阅读时间：时间：5-105-10分钟（分钟（ ） 10-2010-20分钟（分钟（ ）20-3020-30分钟（分钟（ ）3030分钟以上（分钟以上（ ） 阅读阅读形式：形式：大人读给孩子听（大人读给孩子听（ ） 孩子读给大人听（孩子读给大人听（ ）大人和孩子一起读（大人和孩子一起读（ ）阅读阅读情况：情况：（可用几句话描述）（可用几句话描述）谢谢