苏科版五年级下册《劳动技术》技术初步-2.心锁环-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：442a5).doc

1、心锁环教学设计教学目标：1、使学生了解心锁环的制作原理，能熟练使用尖嘴钳，掌握心锁环的制作方法以及套锁和解锁的技巧。2、在制作心锁环的过程中，培养学生的合作探究能力、动手操作能力和创新能力。3、在制作和把玩心锁环的过程中，领略心锁环的趣味，了解中国古代益智类玩具的博大精深。教学重、难点：1 、重点：制作心锁环，学会上锁和解锁。2 、难点：弯杆及圆环的处理、心形环的制作。教学准备：铁丝、尖嘴钳、直尺、多媒体课件等。教学过程：一、激趣引入，探究解法1、 谈话引入：提问：同学们，大家喜欢玩具吗？（喜欢）谈话：古代的人和你们一样也很喜欢玩玩具，这些玩具你认识吗？（课件出示：孔明锁、九连环、心锁环）学生

2、边看课件边交谈。教师出示范作：陈老师这里也有一个心锁环，下面我要给你们变个魔术，我能将这个心形环变出来，你们信不信？（生各抒己见）好，请你们睁大眼睛和我一起数一、二、三！出！（生惊讶！）我还能把它变回去，看好了，一、二、三！回！（生惊讶）提问：谁也想来试试？（请一个不会玩的学生尝试）学生尝试。2、揭示课题：谈话：没解出来没关系，今天我们就一起来学习制作一个心锁环，做完了我们再来研究！板书课题：心锁环【设计意图：一方面根据学生爱玩的年龄特点，借助历史上常见的益智玩具，引出心锁环，接着通过变魔术激发学生的学习兴趣；另一方面通过学生操作中不会解锁的认知冲突，来激发学生的求知欲，从而揭示课题。这一环节

3、的教学设计环环相扣，一步步引出所要学习的内容，在激发学生学习兴趣的基础上留下悬念，使学生初步感知心锁环。】二、了解特点，学习制作1、 自学导学单：谈话：在我们动手制作之前，首先我们要了解心锁环的结构特点和制作要点，老师给每一个同学都准备了一张导学单和一个范作。请你带着这两个问题自学导学单，有不清楚的地方还可以在小组内讨论一下。【出示问题：问题一：心锁环是由几部分组成的？问题二：每一部分各有什么特点？】（教师巡视）提示：同学们在自学的时候不仅要看字，还要看图，图中也藏着很多小秘密。【设计意图：通过两个问题的设置，让学生自学心锁环的制作方法，教师在这一环节的角色是学习的引导者，学生是学习的主体。学

4、生在教师的引导下自主思考，真正做到了以学生为本。】2、讨论交流、教师示范：提问：通过自学，你们知道心锁环是由哪几部分组成的吗？生1：心锁环由三部分组成，分别是横杆、弯杆和心形环。提问：横杆有什么特点？生2：横杆两端是圆环状的，是直的。提问：我们怎样才能在横杆两端弯出漂亮的圆环呢？生3：可以将铁丝绕着铅笔转一圈。追问：你怎么知道的？生3：说导学单上有介绍.点评：你真会学习！（点赞）教师演示：怎样借助铅笔绕出圆环呢？请大家看大屏幕。用同样的方法绕出另一个圆环，就像这样。（出示横杆）提问：弯杆又有什么特点？生：弯杆是弯的。教师提供一根较长的横杆，提问：你能把这根横杆变成弯杆吗？生尝试。点评：真是聪明

5、爱动脑经的学生，老师忍不住要给你点个赞。（点赞）提示：弯杆圆环的方向就像我们做扩胸运动。（边说边演示）谈话：横杆和弯杆都完成后，我们将横杆置于弯杆两个环内扣紧，这样锁扣部分就完成了。提问：谁再来介绍一下心形环的特点？生5：心形环中间是向内凸的。教师演示：用直尺量出铁丝的一半对折，折出内凸，内凸很有讲究：不能太宽否则穿不过圆环，不能太窄，至少一根铁丝能穿过，老师给同学们透露一个小秘密，解环和内凸可有着密切的联系呢！接着，我们将铁丝徒手折弯，做成心形。追问：怎样将心形环的两端扣起来呢？生6：将心形环的两端一个向上弯、一个向下弯，扣起来用尖嘴钳夹紧。教师示范制作心形环。【设计意图：这一环节的教学设计

6、为学生提供交流展示的平台，通过讨论、互动、演示等活动，充分暴露学生的思维过程，在师生交流中探索出心锁环的制作方法。】3、学生动手制作心锁环：谈话：下面就自己动手来做一个心锁环，在制作之前请看温馨提示。（课件出示）谈话：准备好了吗？开始制作。（播放音乐，教师巡视）【设计意图：这一环节的教学设计教师放手让学生自己动手制作，鼓励小组合作交流，攻破难点。学生在轻松愉悦的环境中既掌握了制作方法，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。】三、展示作品，试玩心锁环1、评比：教师在巡视的过程中让每一个小组推选出做得最好的心锁环参与评比，将“赞”投给做得最好的小组（自己小组除外）。追问：你们为什么要把

7、票投给这一组？【设计意图：这一环节的教学设计有较强的针对性，注重学生之间互评，在集体评价的过程中不仅使学生巩固了心锁环的制作要点，同时也让给做得好的学生更多的鼓励。】2、套锁：谈话：光外形好看，还不能算成功，要能玩得起来才行。下面老师就来检验一下同学们的心形环能不能套进去。（教师演示）讲解：首先将心形环的内凸部分从弯杆的圆环中穿过去，接着将横杆的圆环从心形环的内凸部分穿过，最后将心形环从弯杆的圆环中退出去，这样就能成功将心形环套进去了。谈话：其他同学制作的心锁环是不是也能玩得起来呢？请你自己试一试！学生试玩。谈话：前面我们已经成功将心形环套进去了，那么怎么将心形环解出来呢呢？老师这里有解环的方

8、法，我们一起来学习一下。下面就请同学们用自己制作的心锁环试一试。学生探索解法。谈话：已经有不少同学都成功了，谁愿意上台来演示一下？学生上台演示。谈话：真聪明，老师要给你点赞，其他同学也是这么解的吗？（是）【设计意图：这一环节的教学设计起到了承上启下的作用，教师在肯定学生的作品的基础上探索心锁环的套法和解法，充分发挥了学生的主体作用。】四、拓展延伸，创新设计1、创新设计：谈话：同学们，除了可以将锁环做成爱心的形状外，我们还可以做成其他可爱的形状，这是老师自己做的，有没有同学想上来玩一玩？学生上台试玩。2、延伸：同学们，这些锁环虽然形状不同，但是却有一个共同的特点，你们发现了吗？（都有内凸）没错，

9、这就是老师前面说到的，内凸部分就是心锁环能不能玩起来的关键所在。有兴趣的同学还可以根据自己的想法设计制作出其他样式，回去以后和小伙伴一起玩，看谁的创作既巧妙、又好玩！【设计意图：这一环节的教学设计在学生已经积累的知识基础上，理解心锁环的原理，通过不同形式的锁环设计进一步激发学生的学习兴趣和创新意图。】总评： 本节课从学生的年龄特点出发，通过了解历史、观看魔术、尝试解锁等活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。在新授课环节，通过自学、小组合作、动手实践、自主交流等活动，引导学生了解心锁环的结构特点和制作要点，深刻理解心锁环的原理。教学中充分发挥教学媒体的作用，不进呈现过程，帮助学生形成表象，而且提供示范，引导学生正确操作，收到了较好的教学效果。