参加“护士岗位培训体系构建及临床护理师资”学习体课件.pptx

1、参加“护士岗位培训体系构建及临床护理师资”培训班学习体会汇报大纳p 参会时间及地点p 会议主要内容p 参会的目的及意义p 回院后的工作打算此处放开幕式一张照片参会时间及地点p 参会时间：2016年8月24日至2016年8月26日p 参会地点：四川省人民医院 此处放一张参会地的照片 会议主要内容一护士岗位培训体系建立与实践二临床教学方法此处放一至两张上课时的照片护士岗位培训体系建立与实践一、护士岗位培训的实施二、护士岗位培训评价三、护士岗位培训管理护士岗位培训的实施1、责任制护理模式需要2、符合护理教育的宗旨3、满足岗位需要的能力4、满足护士职业生涯发展（一）指导思想（二）培训体系构建培训体系培

2、训课程体系培训师资体系培训效果评价体系培训管理体系培训管理体系护理部护理论文评阅小组科研创新小组循证护理小组教学小组片区教学小组科室教学小组护理科研教育工作委员会课程体系管理岗位临床岗位其他岗位培训培训体系构建3.师资体系一级管理：临床带教师资二级管理：临床教学师资三级管理：集中授课师资4.评价体系培训教材：根据要求设计课程；根据要求配置教材。实施过程：避免重技能轻态度；防止重数量轻质量考试考核：重培训轻考试、重能力轻形式岗位培训实践-培训思路对象对象N0-N1(N0-N1(规范性）规范性）N2-N4(N2-N4(继续性）继续性）目标取得基本上岗能力取得专科上岗能力方法感性实践理性实践内容基本

3、知识及技能，观察及急救能力，慎独精神专科知识及技能，预判及急救能力，循证护理培训种类新进护士护理管理岗位临床护理岗位（兼职岗位）其他护理岗位岗前培训岗位培训培训种类培训对象低年资规范化培训岗前培训上岗、轮岗、定岗培训规定课目的理论和技能培训高年资继续教育培训护士长、科护士长、护理部主任培训专科护士、护理师资、机动库护士培训定期组织的专科、急救、安全培训培训实施护理部层面1.护士岗前培训2.护士岗位层级培训3.护士长上岗与继续教育培训4.护理师资理论与技能培训5.机动库护士理论与实践培训6.安全、质量培训及管理查房培训实施-片区层面1.急救、安全培训2.基本护理操作技能培训3.急危重患者安全管理

4、查房培训实施科室层面1.上岗、轮岗、定岗培训2.专科理论培训3.专科护理操作技能培训4.新技术、危重患者管理查房护士岗位培训评价考核要求完成各岗位规定内容培训参加相应考试合格完成规定学时学分培训出勤率100%岗位胜任力护士岗位培训管理-实施管理三级管理：护理部、片区、科室资源整合：护理部统一制定方案权利义务：护理人员、带教老师培训时间：有冲突以护理部优先培训要求：出勤率、合格率100%护士岗位培训管理-评价管理出勤：规范化、继续教育合格：理论60分，操作80分;不合格者给予补考。未完成培训计划及岗位胜任力不合格当年无晋级资格。免考：N2级发表论文，免考护理部组织三基理论考试；年满50周岁护理人

5、员原则上不再参加各级组织的考试，但需要参加相应培训临床教学方法PBL教学法上岗培训床边带教实践PBL教学法PBL发展的历史最早起源于最早起源于2020世纪世纪5050年代美国人提出了年代美国人提出了PBLPBL的概的概念。念。1969 1969 年由美国的神经病学教授年由美国的神经病学教授 巴罗斯巴罗斯 在加拿在加拿大的麦克马斯特大学首先把大的麦克马斯特大学首先把PBLPBL引入了医学教育引入了医学教育领域。他提出学生应早期到病房见习，老师联系领域。他提出学生应早期到病房见习，老师联系临床实际设计问题，学生以自学为主，再结合小临床实际设计问题，学生以自学为主，再结合小组讨论。组讨论。 1983

6、1983年施密特（荷兰人）详细论证了年施密特（荷兰人）详细论证了PBLPBL教学方教学方法的优点法的优点, ,倡议在医学教育中使用倡议在医学教育中使用PBLPBL作为传统教作为传统教学的补充。学的补充。PBL教学法PBLvs传统教学法传统教学方法传统教学方法PBLPBL教学方法教学方法强调讲授强调学习学生被动接受学生主动学习教师教导学生教师帮助学生学习以学科为基础以问题为基础越教越多核心课程时间编排过密空出时间让学生自学学科之间各自为政学科融合PBL教学组织过程过程评估研读病案发放进一步的资料分享所学课后自学2-7天提炼学习目标和分配任务头脑风暴、提出假设教学思路设计 把学生分成若干个小组把学

7、生分成若干个小组 每个组派一个指导老师每个组派一个指导老师 由学生对由学生对“病人病人”进行访谈进行访谈 采集采集“病人病人”主诉的症状主诉的症状 看相关内容多途径查资料看相关内容多途径查资料 并在小组内讨论并在小组内讨论 最后给最后给“病人病人”开处方开处方护理教育者的核心理念上岗培训床边带教实践体会教学理念教学理念以学生为中心以探究为基础以素质为导向一倡导自主学习推进案例教学突出能力培养二人文精神科学精神学习能力实践能力国际视野三卓越医学人才上岗培训新进护士（N0级）培训对象3个月，脱产2周，3周开始进行一对一的床边带教培训时间教学老师考核合格，方能独立上岗培训目标上岗培训共通性科目专科性

8、科目培训内容上岗培训培训方法床边教学床边理论教学启发思考自我学习床边技能培训案例教学上岗培训考核方法考勤一对一床边培训3月，脱产2周床边重点知识点传授。考试规定的操作技能考试合格考核读书笔记及护理病历各3篇，以回答提问及回复示教进行实时考核，随机体温至少6次，工作执行能力的评核。决定带教质量的重要因素 掌握难点：带教的方法与形式 了解带教对象的知识和技能水平 根据带教对象的实践需求，制定个性化的带教计划 及时总结带教对象的工作完成情况，点评应用要点，教会技巧运用 多提供机会帮助带教对象熟悉和发展护理操作技巧。督导养成总结、记录学习知识的习惯。 抓住重点：内容规范系统 把握要点：理论指导实践床边

9、教学的实施步骤组织实施培训：按照时间分配和要点提示培训前的准备：按培训计划进行准备确定带教老师：制定培训方案和计划组织讨论：确定共通性问题和专科性问题床边教学临床实践5S管理培训 怎样进行急救车管理的培训？ 位置、药品、物品的放置顺序、数量、质量、有效期、完好功能状态、交接班级变更登记等，强调非紧急状态下，不得动用抢救车的任何物品 效果考核：新护士管理急救车期间，带教老师随时检查、找错。床边教学临床实践规范性培训示教针刺伤（设置错误：双手回套针帽）师生一起：观看、纠正错误提问:为什么错误？发生针伤怎么处理？教学老师点评：给予肯定或补充，重点强调立即由近心端向远心端彻底挤血参会的目的及意义p 首

10、先感谢院领导给我这次学习。这次学习的主要目的是为进一步规范护士岗位培训工作，提升临床护理师资教学水平及培训管理能力。p 意义：通过此次培训，让我学到了新的护理培训模式及方法。在今后的教学中，我将优化科室培训模式，提高我科护理培训质量！此处放XX嘉宾讲话的照片回院后的工作打算改变教学模式，提升教学质量。改变教学模式，提升教学质量。n 改变护理规培生、实习生传统教学查房的模式。由带教老师准备专科典型病历，再由护理规培护士、实习生用一周的时间准备该病历的护理查房的资料，由临床带教老师主持护理教学查房，参加人员包括护士长、临床带教老师、规培护士、实习生。n 护理教学查房流程：老师汇报病史 规培护士、实

11、习生提出该病人护理问题及护理措施 老师补充、并指出护理重点 护士长总结查房情况回院后的工作打算加强我科临床带教师资的培训，提升教学水平加强我科临床带教师资的培训，提升教学水平1.传达此次会议的主要内容。2.将此次培训的所有课件内容发放给产科带教老师，让她们了解护理培训的方法及措施。3.2017年实习生培训小讲课课件要求产科带教老师轮流准备PPT，一方面可以锻炼老师的讲课能力，另一方面可以让产科带教老师产生主动学习的能力。谢谢聆听！产科科室（部门）负责人审核 该同志于2016年8月24日至2016年8月26日外出参加会议，于2016年8月 30日16时05分在科内进行了传达。 负责人签名： 年 月 日此处放科内传达的照片一张