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类型2023届高三一轮复习作文训练计划.docx

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    关 键  词:
    2023 届高三 一轮 复习 作文 训练 计划 下载 _高考作文_高考专区_语文_高中
    资源描述:

    1、2023届高三一轮复习作文训练计划指导思想:研究2022年高考作文命题规律,抓住不变,科学备考;持之以恒,功夫下在平常。 一、研究2022年高考命题规律 规律一 全部考创新。 全国甲卷情景独创是创新,可以是艺术创新,也可以是科技创新;全国乙卷“跨越,再跨越”强调科技创新,强调体育创新,创新才能实现持久跨越;新高考卷“本手、妙手、俗手”,本手是基础,妙手是创造,妙手需要创新;新高考卷“选择创造未来”,选择创新,创造未来。所以2023高考备考创新,仍然适用。 规律二 文化情景创设,青年主角创设。传统文化,革命文化,社会主义先进文化,为材料背景,创设情景。青年如何理解传统文化与革命文化的当代价值,青

    2、年如何发扬社会主义先进文化。备考青年视角,关联文化情景,是最近几年高考热点,也是2023年高考备考热点。所以2023年高考备考青年视野,仍然有较高价值。 规律三 责任担当,青年融入民族复兴,小我融入大我是高考命题重点。 全国甲卷青年思考如何融入时代,直接使用,借鉴化用,情景创造,联系时代热点,思考问题,实现价值;全国乙卷,青年在时代跨越中跨越,在时代再跨越中担当;新高考卷“本手、妙手、俗手”,青年强调本手,实现妙手,在时代中创造价值;新高考卷“选择创造未来”,青年选择担当,奋斗创新,实现民族复兴。时代与青年关系是热点,青年实现价值是重点。所以2023年高考备考“青年与时代”,仍然有很强烈的针对

    3、性。 二、重视常规作文训练 作文训练以小作文和大作文两种形式为主,写作内容以新材料任务驱动类作文为主,涵盖各种题型;主要训练议论文,训练学生审题、立意、拟题、拟分论点和精选素材有力论证的写作能力。大作文一周一次统一命题,统一批改。以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导,其中多以审题立意、构思为主。结合高考实际,顺应写作变化,适当借鉴和吸收新的技巧和做法,让学生尽情写作,充分发挥学生积极性和创造性。 作文训练题型及内容作 文题型训练2022年高考全国卷4套作文真题试写,体验高考作文寓言故事材料新闻事件名言警句哲理诗歌漫画图文思辨话题命题作文文体训练演讲稿发言稿书信倡议书慰问信辩论稿驳论文观

    4、后感读后感得分点训练审题立意作文开篇、结尾主体段落作文结构素材运用论证方法任务驱动型作文类型表态说理型权衡选择型权衡判断型思辨说理型 说明:作文训练穿插到每个专题复习过程中,所选训练材料根据2022-2023年国内外重点社会热点事件强化训练,并适当调整训练项目。 三、强化素材积累及日常小练习 1.每周背5句筋骨句,2段满分段落 积累成语,运用到作文题目、分论点、素材概括、素材分析。如成语:自立自强团结进取 永不言弃 不辞辛苦 坚持不懈 运用举例(含满分段落) 传统中国精神并没有在时间的长河中流失,反而越精,越流越深。这种刻在我们骨子里的精神并不会随外界的变化而变化,不受外界的变化而被影响。在奥

    5、运会上,运动员们凭借“自立自强,团结进取,永不言弃”的精神赢得了荣誉;在科研室里,工作者们凭借“刻苦钻研”的精神赢得了成果;在炎炎烈日下,医疗人员们“不辞辛苦,坚持不懈”的精神,为防疫工作做出了巨大的贡献。中国精神存在于生活的各个角落,在属于自己的责任内发挥着尽自己所能的最大的作用,最终影响了整个中华民族。 2.仿写名言,运用到题目、开头结尾、素材概括。 如:月是故乡明 粉身碎骨浑不怕 青山一道同风雨 咬定青山不放松 运用举例 运用到题目 咬定创新不放松 运用到分论点 “月是故乡明”,强大的祖国永远是我们的坚实后盾。 “粉身碎骨浑不怕”,我们要成为祖国永远的助力。 “青山一道同风雨”,我们与我

    6、们的祖国同呼吸,共命运。 3仿写语段小练习 如 :以青年应有远大志向为论点,写一个主体语段 【例文】 “志之所趋,无远弗届;穷山距海,不能限也。”青年应当立鸿鹊之志,踔厉奋发,站于君之所念。 “无冥冥之志者,无昭昭之名明;无惛惛之事者,无赫赫之功。“在第二十六届中国青年五四奖章入围者中,有站立于创新之巅的科研工作者,有站立于风雨中的外卖小哥,有站立于三尺讲台的小学教师,有站立于基层的驻村书记,他们也是鲜衣怒马少年郎,但他们脚踏实地,在自己的岗位上兢兢业业,脚踏实地,正如苏轼所言:“人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指脚,鸿飞那复计东西。” 4.坚持阅读,每周坚持阅读时评文章及满分文章共2篇。 从时评中积累满分题目、筋骨句、名言,分析技巧;从满分作文中积累开头结尾、素材运用及辩证分析技巧。 5.重视每次大型月考的作文讲评及整理当次的优秀作文,归整成范文集,要求学生熟读,感悟借鉴。 6.日常作文批改要求学生事先按照作文要求自我评改,写出详细的思维过程,明确自己当次作文做了什么事,有哪些得意的地方,有哪些不足,再交给老师评阅,以落实当次作文效果,努力实现有效训练。

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