沪科教版四年级下册《劳动技术》4.衣架模型-衣架-教案、教学设计(配套课件编号：b43ba).doc

1、4、衣架模型一、教学背景分析本课围绕衣架模型的设计、制作和改进展开教学活动。引导学生根据自己对衣架的需要，对将要设计制作的衣架提出外形要求、材料选择需求，并以此为基点设想可满足该需求的衣架结构及加工制作方案。同时以技术服务于生活、应用于生活、解决生活中实际问题的个案，通过寻求多方位、多角度、多样化的设想与选择，设计和制作防风衣架。二、教学设计思路本课的设计思路是：先通过调查，了解衣架是根据人体的特征和服装的特点进行设计的，然后通过对制作材料的讨论，引出并制作一个普通的铁丝衣架模型，然后对衣架防风功能的设计，体现解决问题的现实意义。建议用2课时完成教学。三、教学目标知识与技能 过程与方法 情感、

2、态度与价值观 1. 知道普通衣架的基本结构和使用的材料；了解衣架防风结构的特征。2. 初步掌握铁丝绞合和圆弧弯折的技法。3. 能利用自己的材料进行创造设计，并且尝试加工制作防风衣架。1. 观察各种材质的衣架，了解衣架使用材料的广泛性，了解普通衣架的基本结构。2. 探究防风衣架的结构特点。通过生活实景发现普通衣架存在的不足，产生新的制作需求。3. 能用简单的设计图表达自己的想法。 1. 在交流、设计、制作、改进中，增强互帮互学、合作互助的意识，培养学生的创新意识。 2. 通过对生活中一些相关物品的分析，培养学生关注生活，关注身边物体所蕴含的技术因素的意识，体会劳动技术的作用。四、教学重点与难点重

3、点：普通衣架的基本结构难点：衣架防风功能的设计五、教学准备教师 学生 工具 材料 工具 材料 尖嘴钳普通衣架、细铁丝尖嘴钳普通衣架、细铁丝、橡筋、被夹等。六、教学过程第一课时主要内容教学器材教师活动学生活动评价课前调查图片、普通衣架1、 指导学生调查衣架。2、 收集各种衣架以备补充学生的不足。课前调查并收集自己或别人的衣架及适宜做衣架的辅助材料。能做好调查记录，注重资料的积累。交流信息产生需求普通衣架1、 出示课题“4、衣架”。2、 引导学生汇报课前调查的情况。学生以个人或小组为单位汇报调查结果。从调查交流中发现问题，产生改进需求。表达设想画设计图纸笔1、 引导学生观察。2、 引导学生设计。3

4、、 引导学生交流设计方案。1、 表达设想。2、 设计衣架，画出草图。3、交流、评议、改进各自的设计图。能借鉴他人设计，取长补短，并且会与他人交流想法与意图。加工与制作尖嘴钳铁丝1、 指导学生制作。2、 发现问题及时讲评。请生说说加工的方法，并按设计图制作衣架模型。安全使用各种工具，按照设计图，对材料进行加工制作，初步完成作品。展示评价展示台1、 组织开展作品展示。2、 组织作品评价活动。1、作品展示。2、交流评价。能恰当地评价自己和别人的作品。第二课时主题内容教学器材教师活动学生活动评价联系生活发现问题多媒体1、 引导学生观看媒体: 衣架被风刮落的生活情景。、提问：衣架怎么会掉下来的？1、 观

5、察衣架被风刮落的生活情景。2、讨论交流：衣架被风吹落的原因。交流信息，激发设计创作的需求。明确需求形成设想被夹、钥匙扣、回形针、别针1、 引导学生设计。（1）你准备怎么解决？ (你的父母平时是怎样解决的？)（2）引导学生观察生活中一些具有类似结构的物品。2、设计防风衣架要考虑哪些问题？板书：防风功能、取用方便3、引导学生交流设想。1、交流设想。2、设计防风衣架，画出草图。能从身边事物中获得启示，尝试解决问题。尝试设计与制作纸、笔1、 指导学生画设计图或制作模型。2、 发现问题及时讲评。3、 巡视制作情况。设计或加工制作作品。能安全使用工具，初步完成作品，培养学生动手制作的能力。交流展示展示台组

6、织学生交流所设计制作的防风衣架，并展开互相评议。1、 交流作品。2、 评价交流。3、 及时改进。能公平、合理地对自己（伙伴）展开评价。组织学生观察现实生活中各种防风衣架。1、观察作品。2、谈体会。能养成仔细观察事物的习惯。七、教学说明本课时教学内容是在第一课时学生对衣架的结构有所了解并已初步学会制作普通衣架的基础上进行设计的。课前，请学生尝试使用普通衣架，并在使用过程中发现问题，这样便产生了制作防风衣架的需求。通过讨论与交流，学生们会把目光集中在衣架的挂钩上。怎样改变挂钩的结构，使它既有防风功能，又便于使用呢？学生的想法大多集中在防风的功能上，但使用是否方便就会有所忽略。这就要求教师通过正确的

7、引导，指导他们在几个不同的设想中作出合理的选择。这一过程也符合准备课设想与选择的主要思想。学生的设计、制作过程可以独立完成，也可以邀请合作伙伴，这样做能给学生一个自主的学习空间和宽松的学习氛围。对于教师来说，不管学生们的合作是强强联手还是取长补短，都是有利于教学的。当然，整节课的交流与评价是不可缺少的环节。学生们通过积极的交流与正确态度的评价，能够促使他们更好的认识作品、认识自己。在课的末尾，我请学生欣赏了各种不同造型的衣架，这些衣架都是一些非常有创意的作品。与其说这是衣架还不如说都是一些现代工业设计作品。之所以把这段精彩的欣赏放在课的最后，目的是让学生开拓视野，跳出铁丝的框框，激发继续创作的热情，保持学习的兴趣。