部编版九年级语文上册《岳阳楼记》教案（定稿；集体备课教研）.docx

1、第一课时【预习导入】1.导入：有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？2.交流有关范仲淹的材料，教师随机补充并介绍写作背景。【交流提升】学生展示一1.齐读课文。2.学生齐读期间（展示组将课前收集到的各小组准备的字词整理之后板书好，或者利用PPT），A注意读准字音:谪zh守 巴陵郡jn 属zh予作文 衔xin 浩浩汤汤shng 朝晖hu夕阴迁客骚so人 日星隐曜yo 潜qin形 淫yn雨霏fi霏 樯

2、qing倾楫j摧 皓ho月 波澜ln 嗟ji夫 薄b暮冥mng冥 岸芷zh汀tng兰 B注意认准字形: 百废具兴（俱） 横无际涯（崖） 朝晖夕阴（辉） 忧谗畏讥（馋饥） 静影沉璧（壁） 宠辱偕忘（庞）C注意通假字：百废具兴：“具”同“俱”，全，都。 属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。（这些题目叫一两个学生上讲台做，底下的同学利用草稿纸一起练习，及时讲解，及时分析，及时记忆。讲解之后可以叫学生齐读一遍。）学生展示二.分组讨论翻译1请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，

3、同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。2请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。3请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头

4、，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。4请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿

5、。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。5请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则

6、忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰优天下之忧而忧，后天下之乐而乐呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。 【梳理总结】 这节课我们学习了这篇古文中的重点字词，通过朗读和分析，领略了岳阳楼的美景。【反馈检测】金榜“自主预习”【课后作业】研读课文，理清文章结构，把握作者的写作思路。第

7、二课时【预习-导入】1.检查作业：。学生展示：各组派代表讲出自己组内得到的结构和写作思路。 课前对展示组进行布置，听取他们的意见并指导他们得到正确的答案，由展示组对各小组的答案进行分析讲解。明确：这一展示环节对于学生的挑战极大，尤其是如何让其他同学在错误的思路下接受展示组学生的引导，因此一定要平时展示表现特别优秀的同学进行，如果展示得不好，一定要在适当的时机对他们进行一些思路上的帮助；如果展示得好，要及时点出来他们做的好的地方，让其他同学也能学到一些方法。）交代写作缘由描写洞庭湖全景叙写悲喜之情议论“不以物喜，不以己悲”【交流-提升】一、朗诵全文。二、理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内

8、容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。全文共6段，分为四部分。交代写作缘由描写洞庭湖全景叙写悲喜之情议论“不以物喜，不以己悲”三、概括文章内容，找出各段在结构上的作用。示例：第1自然段：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。分组讨论，分别仿写出第2-5自然段用到的表达方式和作用。明确2：运用描写的表达方式，概括描写了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。 3：运用描写和抒情的表达方式，描写了“阴冷”的画面。 4：运用描写和抒情的表达方式，描写了“晴明”的画面。5：主要运用议论的表达方式，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大

9、胸襟。（即全文中心）各段在结构上的作用：1：引出下文；2：引出第三、四段迁客骚人的览物之情； 3-4：抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情，形成对比，为下文的议论作铺垫；5：总结全文。四、第三、四自然段分别描绘了洞庭湖怎样的画面，迁客骚人对此的感情又分别是什么？明确：阴晴，悲喜。“迁客骚人之心”和“古仁人之心”有何不同？作者在情感上倾向于谁，从哪里看出来的。明确：一个“以物喜以己悲”，一个不以物喜不以己悲。作者感情：对不以物喜不以己悲的古仁人的向往与敬慕之情。由何看出：微斯人，吾谁与归？【梳理-总结】这节课我们通过整理文章的结构和写作思路，基本理解了作者的情感倾向。【反馈-检测】检查学生是否能够理解区分5种常见的表达方式。【课后作业】仔细阅读第三、四自然段，说一说这两个自然段写景有何妙点，并自己归纳。