部编版九年级语文上册《湖心亭看雪》课件（定稿；共2课时）.pptx

1、 中国历史上，有多少这样的文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。 开篇词开篇词湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤 白居易欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜 苏轼关于关于“湖湖”苏堤春晓苏堤春晓曲院风荷曲院风荷湖秋平月湖秋平月断桥残雪断桥残雪 位于杭州西湖之位于杭州西湖之中，据说是宋代中，据说是宋代整修西湖时，以整修西湖时，以湖泥堆成小山，湖泥堆成小山，成为一岛，是西成为一岛，是西湖三岛之一，后湖三岛之一

2、，后于山上建成亭阁，于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是叫湖心亭。这是观赏西湖风景的观赏西湖风景的好地方，因此常好地方，因此常有文人墨客到此有文人墨客到此赏景。赏景。关于关于“亭亭”1.诵读课文，疏通课文，掌握重点实诵读课文，疏通课文，掌握重点实词虚词，背诵课文。词虚词，背诵课文。2.体会作者所描绘的雪景图体会作者所描绘的雪景图，了解，了解白白描手法描手法。3.体会作者的精神世界体会作者的精神世界。学习目标学习目标 第一课时第一课时 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。 明亡后，他不忘故国，参加反清斗争，后入山隐居，著书以终。他在回忆录中说： “陶庵

3、国破家亡，无所归止，披发入山因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”其作品多缅怀往日繁华生活，寄寓故国之思，流露了不少伤感情绪。著有陶庵梦忆西湖梦寻快园道古。本文出自陶庵梦忆。关于作者关于作者张岱自题小像张岱自题小像 功名耶落空，富贵耶功名耶落空，富贵耶如如梦。梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？耶有用没用？注释注释 覆瓮：原作覆瓿。覆瓮：原作覆瓿。比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用。比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用。 特别提示：特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。 本文是张岱的代表作，出自回忆

4、录本文是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦陶庵梦忆忆, ,写于明王朝灭亡以后，写于明王朝灭亡以后，对故国往事的怀恋都对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。但作者的心态可从中窥知一二。背景链接背景链接崇祯崇祯是日是日更更定定毳毳衣炉火衣炉火雾雾凇沆砀凇沆砀铺铺毡毡对坐对坐焉得焉得更更有此人有此人余余强强饮三大白饮三大白喃喃喃喃(chng zhn)(gng)(cu)(sng) (hng) (dng)(zhn)(gng)(qing)(nn nn)读准字音读准字音点我朗读点我朗读 崇祯五年十二月，余崇祯五年十二月，余

5、/ /住西湖。大雪三日，湖中住西湖。大雪三日，湖中/ /人鸟人鸟声俱绝。是日声俱绝。是日/ /更定矣，余更定矣，余/ /拏一小舟，拥拏一小舟，拥/ /毳衣炉火，独毳衣炉火，独往往/ /湖心亭看雪。雾凇沆砀，天湖心亭看雪。雾凇沆砀，天/ /与云与云/ /与山与山/ /与水，上下一与水，上下一白，湖上影子，惟白，湖上影子，惟/ /长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人舟中人/ /两三粒而已。两三粒而已。 到亭上，有两人到亭上，有两人/ /铺毡对坐，一童子铺毡对坐，一童子/ /烧酒烧酒/ /炉正沸。炉正沸。见余见余/ /大喜曰：大喜曰：“湖中焉得湖中焉得/ /更有

6、此人！更有此人！”拉余同饮。余强拉余同饮。余强饮饮/ /三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子舟子/ /喃喃曰：喃喃曰：“莫说莫说/ /相公痴，更有痴似相公痴，更有痴似/ /相公者。相公者。” 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑一叶扁舟，裹着毛皮衣服、围着火炉，独自前往

7、湖心亭看雪。（湖上）水气凝成冰花，白气弥漫，天与云与山与水，上下全是白茫茫一片。 湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 疏通文意疏通文意1 1、“看雪看雪”的年月是的年月是_地点是地点是_2、写雪大的句子是、写雪大的句子是_写冬雪寒冷威严的句子是写冬雪寒冷威严的句子是_（崇祯五年十二月（崇祯五年十二月 ）( (大雪三日大雪三日) ) ( (湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝) )( (湖心亭）湖心亭）“绝绝”: : 消失消失, ,从从听觉听觉上表上表现冬雪的威严。现冬雪的威严。感知内容感知内容3 3、写、写“余余”去看雪去看雪, ,什么时间

8、去的什么时间去的? ?( (更定矣更定矣) )指夜深人静之后指夜深人静之后,作作者独舟去看雪。者独舟去看雪。4 4、写湖心夜景、写湖心夜景其总的印象是：其总的印象是：特写景物是：特写景物是： 雾凇沆砀雾凇沆砀, ,天与云与山与天与云与山与水水, ,上下一白上下一白堤亭舟人堤亭舟人,痕点芥粒痕点芥粒全景全景广漠广漠特写特写渺小渺小 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”到了亭子上，看见有两个人已铺好了毛毯，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们

9、）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公痴，还有像您一样痴的人呢!”疏通文意疏通文意5 5、来到亭上、来到亭上, ,看到了什么看到了什么? ? （ ）人人 6 6、那人对我的态度是、那人对我的态度是( )( )拉余同饮拉余同饮热情好客热情好客充满惊喜充满惊喜7、我的态度是、我的态度是( )余强饮三大白余强饮三大白硬喝下硬喝下因为偶逢知己而无限因为偶逢知己而无限喜悦喜悦8、舟子对作者的评价是哪个字？（、舟子对作者的评价是哪个

10、字？（ ）痴痴为什么？为什么？ 有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀的情怀 。感知内容感知内容1.1.这篇课文主要写了哪两件事情？这篇课文主要写了哪两件事情？ 独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客湖心亭偶遇佳客整体把握整体把握2.2.再读课文，概括段落大意。再读课文，概括段落大意。第一段：第一段：点明看雪的年月、地点、环境、时间。点明看雪的年月、地点、环境、时间。描写描写所见西湖夜景。所见西湖夜景。第三段：第三段：亭中会客经过；亭中会客经过；借舟子之口，抒发感慨。借舟子之口，抒发感慨。（1 1）余强饮三大）余强饮三大白白而别而别 古义：古义：古人罚酒时用的酒杯。古

11、人罚酒时用的酒杯。今义：今义：白色白色（2 2）是日）是日更更定矣定矣 古义：古义：古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。更约两小时。今义：今义：更加；变更更加；变更1.古今异义古今异义知识归纳知识归纳2.一词多义一词多义是是日更定（这） 问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）更是日更定（古代夜间的计时单位，音n）湖中焉得更有此人（还，音n）白上下一白（白色）余强饮三大白而别（ 古 人 罚 酒 时 用 的 酒杯。）（1 1）大雪大雪三日（三日（名词活用作动词，下大雪名词活用作动词，下大雪）（2 2）是金陵人，）是金陵人，客客此（此（名词活用作动词，客居

12、名词活用作动词，客居）（3 3）拥毳衣）拥毳衣炉火炉火（名词活用作动词，围着炉火名词活用作动词，围着炉火）（4 4）与余舟一）与余舟一芥芥（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小） 3.3.词类活用词类活用 4. 4.文言句式文言句式（一）判断句（一）判断句 是金陵人。（是金陵人。（“是是”表判断）表判断）（二）省略句（二）省略句（两人）拉余同饮。（两人）拉余同饮。余强饮三大白而（与之）别。余强饮三大白而（与之）别。（两人）见余大惊喜。（两人）见余大惊喜。 第二课时第二课时 1、余、余拏拏一小舟一小舟 （撑，划撑，划 ）3、雾凇沆砀雾凇沆砀 （冰花周围

13、弥漫着白汽冰花周围弥漫着白汽） 2、上下、上下一白一白。 4、长堤、长堤一痕一痕 （全白全白）（一道痕迹一道痕迹） 一、请说出下列带横线的字词的意思。一、请说出下列带横线的字词的意思。（一棵小草，这里形容船小一棵小草，这里形容船小）5、与余舟、与余舟一芥一芥7、焉得焉得 更更有此人有此人（哪能哪能） （还还）8、客客此此6、及及下船下船（等到等到）（客居，作动词用客居，作动词用）课前复习课前复习 二、迅速找出看雪的时间、地点、人物，天气状况，并简要说说本文记叙了一件什么事？记叙张岱晚上到湖心亭看雪及湖上奇遇巧遇金陵客。 三、张岱是个什么样的人，你能从文中找出一个能形象概括张岱形象的字吗。 他是

14、个“痴”人。 1.请找出文中写景的句子。请找出文中写景的句子。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人、舟中人两三粒而已。两三粒而已。2.赏析这段写景文字的妙处。赏析这段写景文字的妙处。研读课文研读课文（1）雪景特色：苍茫、阔大、广袤无边、朦胧、缥缈、如梦如幻、如诗如画。（2）描写特色：写景有序：从上到下、从远到近、从整体到部分、从总到分。（3）语言特色：抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物的形象。3.“长堤一长堤一痕痕，湖心亭一，湖心亭一点点，与余

15、舟一，与余舟一芥芥，舟中人两，舟中人两三三粒粒” 改成改成“长堤一长堤一条条、湖心亭一、湖心亭一座座、与余舟一、与余舟一艘艘、舟中人两三舟中人两三个个”好不好？为什么？好不好？为什么？ 4.这是一种什么写作手法？这是一种什么写作手法？白描不好不好 借这缩小的量词来表现借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫人、物的渺小，与苍茫浩大的天地形成浩大的天地形成对比对比,寄寄托了作者的人生渺小的感叹。托了作者的人生渺小的感叹。 白描是一种描写的方法。白描是一种描写的方法。是指抓是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。笔就勾勒出事物形象的描

16、写方法。 白描用于白描用于写人写人，只需三言两语即可，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。其人。 白描用于白描用于写景写景，只需几笔就可勾勒，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。出一幅鲜明的图画，使人如临其境。 白描用于白描用于写事写事，也只要几笔就可使，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。事态毕现，生动形象。“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”鲁迅鲁迅 “一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正

17、像一个画间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。图仪器里细脚伶仃的圆规。” “他留着浓黑的胡须，目光他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发的头发”鲁迅鲁迅故乡故乡唐弢唐弢琐忆琐忆 父亲是一个胖子，走过去自然要父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。费事些。我看见他我看见他蹒跚地蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左

18、微倾，显出努力的样子身子向左微倾，显出努力的样子。这是一个长相和打扮很特别的孩子，你只要瞧他一眼，这是一个长相和打扮很特别的孩子，你只要瞧他一眼，这一辈子就甭想再忘记。他额头大而阔这一辈子就甭想再忘记。他额头大而阔,显出他天资显出他天资十分聪慧；眼睛、鼻子、和嘴却使劲地拥挤在一起，十分聪慧；眼睛、鼻子、和嘴却使劲地拥挤在一起，仿佛凑在一块谋一个什么坏招儿。他总不肯理发，头仿佛凑在一块谋一个什么坏招儿。他总不肯理发，头发长得遮过眼睛，盖了耳轮。那裤似断了裤带，不是发长得遮过眼睛，盖了耳轮。那裤似断了裤带，不是胯骨勾住，就一定会滑落下来露出光腚。领扣从来不胯骨勾住，就一定会滑落下来露出光腚。领扣从

19、来不扣，露出黑黝黝的粗脖儿。下面的纽扣不是玩掉了，扣，露出黑黝黝的粗脖儿。下面的纽扣不是玩掉了，就是扣得错开了，衣襟一长一短。若在头上戴顶帽子，就是扣得错开了，衣襟一长一短。若在头上戴顶帽子，无从正样。最使人难忘的是：他在后脖领里斜插一根无从正样。最使人难忘的是：他在后脖领里斜插一根细杆儿，那杆上站着一只用铜卷锁住颈顶的蜡嘴细杆儿，那杆上站着一只用铜卷锁住颈顶的蜡嘴鸟鸟她，十六、七岁，看样子比我大二三，脸黑黑的，她，十六、七岁，看样子比我大二三，脸黑黑的，圆圆的，一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎圆圆的，一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团，像糯米捏成的。头发又稀又黄，蓬蓬乎的一团，像糯

20、米捏成的。头发又稀又黄，蓬蓬松松的像个乱草窝。她穿一件花布罩衫，罩衫的松松的像个乱草窝。她穿一件花布罩衫，罩衫的衣袖短了点，里面那件大红灯芯棉袄的袖子露出衣袖短了点，里面那件大红灯芯棉袄的袖子露出了一圈。脚上穿一双布鞋，一种目前上海很少有了一圈。脚上穿一双布鞋，一种目前上海很少有人穿的土布做工布鞋；鞋底也是自己纳的，那周人穿的土布做工布鞋；鞋底也是自己纳的，那周围一圈毛茸茸的边，就是个证明。瞧她的肤色，围一圈毛茸茸的边，就是个证明。瞧她的肤色，瞧她那身大红大绿瞧她那身大红大绿“乡色乡色”十足的打扮，以及有十足的打扮，以及有点呆板、迟钝的神情，我可以断定点呆板、迟钝的神情，我可以断定枯藤老树昏鸦

21、，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人天涯天涯 马致远马致远天净沙天净沙. .秋思秋思自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。直写山连直写山连夏水襄陵，沿溯阻绝。夏水襄陵，沿溯阻绝。 直写大水猛涨，江水汪洋直写大水猛涨，江水汪洋 郦道元三峡郦道元三峡白描手法写景白描手法写景桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 朱自清春朱自清春渲染的例子（形象、具体）渲染的例子（形

22、象、具体） 我想起那我想起那参天碧绿参天碧绿的白桦林，的白桦林，标直漂亮标直漂亮的白桦的白桦林在原野上林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑远的车铃，晴天里马儿戴着

23、串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风 土地的誓言土地的誓言端木蕻良端木蕻良渲染的例子（形象、具体）渲染的例子（形象、具体）1.找出看雪的时间、地点、人物、看雪背景的语句。找出看雪的时间、地点、人物、看雪背景的语句。并讨论由此可以看出作者是什么样的人？并讨论由此可以看出作者是什么样的人？闲情雅致闲情雅致清高自赏清高自赏2.作者年少究竟是个怎样的人？（结合材料来分析） 资料一：资料一：“少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好好娈童，好鲜衣，好美食，好骏

24、马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟”（出自自为墓志铭）（出自自为墓志铭） 一个喜欢热闹，爱好繁华的纨绔子弟。一个喜欢热闹，爱好繁华的纨绔子弟。那么是什么使他在后来有了这样一种大的变化呢那么是什么使他在后来有了这样一种大的变化呢？资料二：资料二：金陵就是现在的南京，明朝开国之初建都于此，金陵就是现在的南京，明朝开国之初建都于此，称金陵。清朝建立称金陵。清朝建立，改金陵为江宁，改金陵为江宁。资料三：资料三：明亡之后，张岱曾参加抗清斗争，后避居山中。明亡之后，张岱曾参加抗清斗争，后避居山中。 资料四：资料四：陶庵国破家亡，无所归止，披发入陶庵国破家亡，无所

25、归止，披发入山山因想余平生，繁华靡丽，过眼皆空，五因想余平生，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦陶庵梦忆十年来，总成一梦陶庵梦忆作者之所以发生这样的变化是因为他是明朝遗民，不愿作者之所以发生这样的变化是因为他是明朝遗民，不愿与清廷为伍。与清廷为伍。3.这可以看出张岱身上具有什么情怀？这可以看出张岱身上具有什么情怀？ 对明朝的眷恋，对故国的留恋。对明朝的眷恋，对故国的留恋。4.作者这种情怀有人能理解吗？作者这种情怀有人能理解吗？ 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸，见余大到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸，见余大喜曰：喜曰：“湖中焉得更有此人？湖中焉得更有此人？”拉余同饮。拉余同

26、饮。 5.舟子说：舟子说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。莫说相公痴，更有痴似相公者。”他他听到舟子的话心里会说什么呢？试着替他说出来。听到舟子的话心里会说什么呢？试着替他说出来。示例：你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是我的志向。 如何理解文中舟子所说如何理解文中舟子所说“莫说相公痴莫说相公痴”中的中的“痴痴”？他他“痴痴”表现在何处？表现在何处？（1 1）“痴痴”于行：于行：不寻常的天气，不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的时间，不寻常的行踪。不寻常的行踪。与众不同、不随流俗与众不同、不随流俗

27、。环节三：探环节三：探“痴痴” 思考：“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？“独”到底怎么理解？ 不矛盾，张岱清高孤傲，未把舟子当知己，心情孤独。 （2 2）“痴痴”于景：于景：“雾凇沆砀雾凇沆砀舟中人两三粒而舟中人两三粒而已已”混沌一片的冰雪世界，人生天地间如混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一沧海一粟粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞，既痴迷，又备感孤寂落寞。 （3 3）“痴痴”于情：于情： 思考：“问其姓氏，是金陵人，客此。”问姓名答地点是何道理?为何不提及姓名? “问其姓氏”，却又妙在语焉不详，只说：“是金陵人，客此。”可见这二位湖上知己，原是他乡游子，言外有后约难期之慨

28、。这一补叙之笔，透露出作者的无限怅惘：茫茫六合，知己难逢，人生如雪泥鸿爪，转眼各复西东。言念及此，岂不怆神! 对方二人“见余大喜”，表面上说的是那两个先到此地的“同好”见到张岱大喜，实际上也说的是张岱本人的心境，这种以“客”写“主”的手法在接下来的“问其姓氏，是金陵人，客此”也同样采用了，表面上是张岱问那两个人姓氏，对方说“是金陵人，客居此地”，但这何尝不是说的张岱自己呢？国破家亡，无家可归，张岱何尝不是“客居”这物是人非的破碎山河呢？至于为什么他问对方姓什么，而人家却答“我们只是客居此地，无家可归的金陵人”，这意味着什么也就很明显了。山河破碎、家国沦丧、亲友俱亡、过去的一切都已经成了过眼烟云

29、，姓什么还有意义么？“我们同你一样，都只是无家可归客居此地的可怜人而已。”红楼梦中诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味。湖心亭看雪满纸冰雪节，一腔故国情。解出作者痴，来品其中味! 本文描绘了雪后西湖宁静清绝的本文描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。故国的怀念之情。主旨归纳主旨归纳1.1.描写细致入微，富有诗情画意。描写细致入微，富有诗情画意。 文章第一段用文章第一段用1515个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖

30、光茫然一片的背景，然后又以光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”等一组传神的数量词把长堤、等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。写作特色写作特色2.2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。笔法曲折多变，巧妙运用对比。 （1 1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。不从视觉着笔，却从听

31、觉入手，更能画出大雪的威严。 （2 2）描写湖中雪景，先以）描写湖中雪景，先以“上下一白上下一白”之之“一一”字，状其混字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”之之“一一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。 （3 3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余余”之喜，之喜，以客之叹表现以客之叹表现“余余”之心声。最后又以舟子之之心声。最后又以舟子之“喃喃喃喃”不解与友人不解与友人同同“余余”一见如故进行

32、对比，突出知音难觅。一见如故进行对比，突出知音难觅。3.3.记叙、描写、抒情融于一体。记叙、描写、抒情融于一体。 全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写在描写“湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝”后记后记“余拏一小舟余拏一小舟独往独往湖心亭看雪湖心亭看雪”的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。高自赏的情怀，也有避世的忧愤。 柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江 雪/柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。拓展提升拓展提升描写手法表达感情 湖心亭看雪 江雪白描烘托天人合一的山水之乐，世俗之外的闲情雅致。天涯遇知音的喜悦。对故国的怀念。 怀才不遇的孤独感试用白描手法写几句诗意的话来描摹张岱。一衣一炉一扁舟， 。一朝偶遇一樽酒， 。一堤一亭一双友一人痴对一湖愁课堂练习课堂练习1、背诵和默写课文。2、利用白描手法写人或物片段。课后作业课后作业