部编版九年级语文上册《醉翁亭记》教学反思（定稿；集体备课教研）.doc

1、巧设角度，以读代析醉翁亭记是一篇经典的文言美文，是欧阳修的代表作，语言晶莹润畅，格调别具清丽，所以在教学设计时，我避免繁琐的分析，直接与语言“亲密接触”要让学生真切地感悟作品的美，受到美的熏陶和感染，真切地体悟作者愉悦旷达的心境。因为我上的是第一课时，所以我对课文是这样裁剪的：只上前2段，把它读透，直至背诵下来。目标明确，内容适中，一课一得。导入我采用的是解题导入法，既能直奔课文内容，又能带给学生学习的“盼头”，简洁明快。简介作者时，我特意强调作者屡遭贬谪，并点明这篇千古名作就是在作者贬为滁州知州时，寄情山水，与民同乐时所写。做好铺垫，便于学生在后面的学习中领悟并诵读出作者的心境。疏通前2段的

2、文意，我采用的是传统的教学方法串讲。但串讲也能讲出别样的精彩，因为我对课文内容相当娴熟，能借助激情的语言和生动的肢体动作，所以同样能把这种看似枯燥的教学方法演绎得有滋有味。语文老师练就一身过硬的串讲功夫，变枯燥为绘声绘色，学生是不会拒绝这种传统的教学方法的。在串讲的过程中，我借助简笔画，把语言文字还原成一定的形象、印象、意象。这里面有理解、表达的过程，有走向视界融合的过程，有跟学生的生活体验结合的过程。或许，这就是初步达到诗意语文的境界吧。词句的含义疏通好了，读出语言的味道也就有了坚实的基础。我巧设角度，从三个角度读：读出自问自答的韵味；抓语调和语气这两种朗读方法，读出人物的心境；品句式特点，

3、读出语言的美感。这三个角度，既有明确的要求，又有层次感，学生的朗读感悟自然会层层积累，作者与读者的心灵在琅琅的诵读中有了最佳的会晤。背诵是本堂课最后一个目标，我就顺着板书指导学生可以按“关键词记忆法”进行背诵。这堂课我最大的收获是：老师要善于处理教材，一堂课一定要目标明确，流程清晰。还有，语文课一定要有语文味，美文要上出美感，文言文要上出本色，以读代析不失为一个好方法，并且，诵读要有方法指导，要有层次感，这样，对文本的品赏就会达到立体的、圆融的效果。最后，教师的机智和敏锐在课堂上是有画龙点睛之妙的，如学生不理解“醉翁之意不在酒”现在的含义，课堂冷场了，我灵机一动造了一个句子：美国攻打伊拉克，那是醉翁之意不在酒啊！学生顿悟，纷纷能说出这句话现在的含义了。我看学生读得很投入，并读出了美感，临时决定让学生全体起立，大声吟诵，优美的诵读响彻教室。稍感遗憾的是，对关键句子“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”的个性化诵读还不够，对“醉翁”情趣的品味或许还欠深入，假使做好了，课堂教学肯定能更富有生机。需要进一步提升的是，还要将读、品、赏更好地融为一体，在语言积累，品味上再下功夫。