部编版九年级语文上册《故乡》课件（定稿；共3课时）.ppt

1、（第一课时）（第一课时）鲁迅鲁迅学习学习目标目标 1.1.了解鲁迅及其作品的创作背景，梳理鲁迅文学作品。了解鲁迅及其作品的创作背景，梳理鲁迅文学作品。2.2.理清文章线索，把握文章内容，提炼小说三要素。理清文章线索，把握文章内容，提炼小说三要素。3.3.整体把握文章，理清思路，概括故乡的三个层次的内容。整体把握文章，理清思路，概括故乡的三个层次的内容。浙江绍兴浙江绍兴知道多少？浙江绍兴知道多少？ 鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小城，也是历鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小城，也是历史文化名城。那里山清水秀，风光宜人，历史悠久，名人辈出，史文化名城。那里山清水秀，风光宜人，历史悠久

2、，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾践，今有秋瑾、蔡元培、周恩古有大禹、西施、范蠡、越王勾践，今有秋瑾、蔡元培、周恩来、朱自清来、朱自清可谓物华天宝，人杰地灵。可谓物华天宝，人杰地灵。写作背景写作背景 18401840年，鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。年，鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。19111911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下了台，结束了年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下了台，结束了20002000多年多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，广大劳动人民仍受帝国主义、封

3、建主义的双重压迫，张勋复辟，广大劳动人民仍受帝国主义、封建主义的双重压迫，人民生活举步维艰，仍然生活在水深火热之中。人民生活举步维艰，仍然生活在水深火热之中。19191919年，中国人年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。19191919年年1212月，鲁迅月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪万千。堪，农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪万千。19211921年年1 1月，他便以这次回乡的经历为为题材，写了这

4、篇小说月，他便以这次回乡的经历为为题材，写了这篇小说故乡故乡。检查预习检查预习 鲁迅（鲁迅（1881-19361881-1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。19181918年年5 5月，第月，第一次以一次以“鲁迅鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。作品有小说集呐喊彷徨故事新编，狂人日记。作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风坟二心集华盖集

5、等。坟二心集华盖集等。读准字音读准字音阴阴晦晦 猹猹 獾獾猪猪 髀髀间间五五行行 愕愕然然 嗤嗤笑笑 潺潺潺潺恣睢恣睢 装装弶弶 鹁鹁 鸪鸪 huch hunbxnchch nz sujin b 谈谈小说谈谈小说小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。反映社会生活。小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（含小小说）（含小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节： 开端、发展、高潮、结局开端、

6、发展、高潮、结局环境：自然环境自然环境社会环境社会环境环境描写作用环境描写作用渲染营造氛围渲染营造氛围烘托人物形象（衬托人物心情）烘托人物形象（衬托人物心情）推动情节发展（为后文作铺垫）推动情节发展（为后文作铺垫）暗示社会环境（交代活动场所）暗示社会环境（交代活动场所）深化作品主题深化作品主题1. 1.小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。2.2.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？自主阅读，整体感知自主阅读，整体感知明确明确1 1：小说以小说以“我我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事

7、情节回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节, ,按时间先后顺序，全文分成按时间先后顺序，全文分成“回故乡回故乡 在故乡在故乡离故乡离故乡”三个部分：三个部分：第一部分（第一部分（1-51-5）描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故乡的复见到故乡的复杂心情，并交代了杂心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。第二部分（第二部分（6-776-77）写写“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。第三部分（第三部分（78-8878-88）写写“我我”怀着痛苦与失望的心情离开故乡并怀着痛苦与失望的心情离开故乡并寄希望于未来。寄希望于未来。明确明确2 2：本文写的人物有本文

8、写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和生、宏儿和“我我”；闰土闰土是本文的主要人物，是本文的主要人物，“我我”是本文的线索人物。是本文的线索人物。再读课文，合作探究再读课文，合作探究1. 1.“我我”的这一次故乡之行，心情如何？的这一次故乡之行，心情如何？2. 2.“我我”阔别故乡二十余年，重回故土，内心应该阔别故乡二十余年，重回故土，内心应该是按奈不住的欣喜与激动，为什么会感到悲凉或悲是按奈不住的欣喜与激动，为什么会感到悲凉或悲哀呢？哀呢？完成当堂达标题（一）作业：作业：（第二课时）（第二课时）鲁迅鲁迅学习学习目标目标 1.1.学习小说从描写方法及对比的手法来刻画人

9、物性格特征学习小说从描写方法及对比的手法来刻画人物性格特征的写法。的写法。2.2.探究探究文章主题，深刻理解我国农村经济凋敝、农民生活文章主题，深刻理解我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源。日益贫困的根源。变故乡的哪些事物发生了变化？发生了怎样的变化？ 明确：故乡的景、故乡的人分析环境描写的作用分析环境描写的作用 1.故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。明确：过去的故乡（12）：五彩缤纷、美丽神异现在的故乡（1-5）：萧索，悲凉未来的故乡（88）：美丽，充满

10、生机2.这样的环境描写有什么作用？ 对情节的推动作用；渲染气氛；烘托人物的心情，预示人物的命运；反映社会现实，交代时代背景；表现主题3.现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有了很大的变化，这些变化说明了什么？说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，暗示着小说人物的悲剧命运。4.小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画有什么作用？明确：小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。合作探究，分析形象合作探究，分析形象1.课文中写了故乡哪些人

11、的变化？明确：闰土、杨二嫂2.小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些方面去对比？请细读课文，搜集信息，完成下边的表格。少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语言语言对对“我我”的态度的态度对生活对生活的态度的态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手的手淳朴天真、可亲可爱。淳朴天真、可亲可爱。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。了。受尽生活折磨，命运

12、悲惨。受尽生活折磨，命运悲惨。雪地捕鸟、月夜刺猹雪地捕鸟、月夜刺猹聪明聪明勇敢，动作敏捷。勇敢，动作敏捷。迟钝、麻木迟钝、麻木脱口而出、滔滔不绝（脱口而出、滔滔不绝（4 4个省个省略号说明闰土心里有无穷无尽略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。的希奇的事，说也说不完。）吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊。迟疑麻木、痛苦难言（糊。迟疑麻木、痛苦难言（9 9个省略个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。的苦处。）“只是不怕我只是不怕我”，送，送“我我”贝贝壳和鸟毛，告诉壳和鸟毛，告诉“我我”很多稀很多稀奇的事。对奇的事。对“

13、我我”友好，热情，友好，热情，和和“我我”建立了纯真的友情。建立了纯真的友情。对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为为老爷，和老爷，和“我我”之间隔了一层可悲之间隔了一层可悲的厚障壁了。的厚障壁了。被封建礼教牢牢被封建礼教牢牢束缚。束缚。捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮潮天真活泼、无忧无虑、天真活泼、无忧无虑、对生活充满热情和希望。对生活充满热情和希望。拣了拣了“一副香炉和烛台一副香炉和烛台”。悲哀痛苦，生活压得他喘不过气悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。来。把希望寄托在神灵上。归纳人物变化原因，概括文章的主题归纳人物变化原因，概括文章的主题

14、1.从表中的语句中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？明确：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。 “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。的压迫，使闰土发生了这么大的变化。 2.什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？3.跳读课文，找出描写杨二嫂的语段，完成表格。2020年前年前2020年后年后外貌外貌语言（对我语言（对我

15、的度）的度）行动行动对生活的态对生活的态度度年轻美丽：豆腐西施、年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄么高，嘴唇没有那么薄“凸颧骨凸颧骨”，“薄嘴唇薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”贵人眼高贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、迅哥儿，你阔了、放了道台，有三房姨太太，出放了道台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽）捧，尖酸地嘲讽）终日坐着终日坐着“慢慢向外走，顺便将我母亲慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。的一副手套塞在裤腰里，出去了。”“自己很以为功，便拿了那狗气杀，自己很以为功，便拿了

16、那狗气杀，飞也似的跑了，飞也似的跑了，竟跑得这样快。竟跑得这样快。虽靠姿色招徕顾客，虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。但仍是本分生活。搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去灰的时候，一齐搬回家里去）4.品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。明确：杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民。5.对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？ 明确：

17、杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。6.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟说明人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。人们受封建思想的侵蚀，变得麻木。 完成达标测试（二），10分钟完成，订正。布置作业：布置作业： （第三课时）（第三课时）鲁迅鲁迅学习学习目标目标 1.1.分析理解部分重点语句

18、的涵义，探讨文章主题。分析理解部分重点语句的涵义，探讨文章主题。2.2.摘抄积累词语、句子和精彩语段。摘抄积累词语、句子和精彩语段。品味语言，体会感情 1.课文第三部分中，你感受最深的是哪些语句？为什么？（提示：从内容和语言方面谈个性感受。）2.从文中看，“我”是一个怎么样的人？明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”文中的“高墙”指什么？明确：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔

19、膜。4.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？ 自由、平等、幸福的生活。5.“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？明确：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。6.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？明确：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。7.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路

20、。”你如何理解这句话？明确：作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。理解朗读，积累词语理解朗读，积累词语1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。回顾过程，交流收获回顾过程，交流收获1.通过本文的阅读，同学们有什么感受和收获？请同学自由谈谈？2.同学们都采用了什么方法来学习故乡？我们是按怎样的步骤来学习课文的？请同学们回顾一下学习本文的过程。明确：小说阅读的方法：感知小说内容分析人物形象品味感悟语言摘抄积累词句。布置作业：布置作业： 1.完成本课的练习。 2. 课外选读鲁迅先生的两篇作品，并谈谈自己的理解和感悟。