九年级语文上册部编版《你是人间的四月天》教案+课件（定稿）.zip

你是人间的四月天你是人间的四月天班级：九（ ） 主备人： 课时数: 1 班级：九（ ） 主备人： 课时数: 1 课型：新授 复备人： 日 期：课型：新授 复备人： 日 期：教学目标：教学目标：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2.品味诗歌，学习写作的方法。教学重点：教学重点：学习作者巧借意象来表达情感的方法。教学过程：教学过程：一、导入新课，出示目标一、导入新课，出示目标以林徽因的建筑成就国徽的设计、 人民英雄纪念碑的设计、景泰蓝的挽救等，引出她同样是文学方面的才女。 （板书：课题、作者）二、交流预习，简介作者二、交流预习，简介作者1.作者简介。2.背景链接。三、自主学习，初读课文三、自主学习，初读课文自读课文，并思考：1.诗歌运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？2.诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。3.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏音乐美。请结合诗歌内容分析一下。四、合作学习，问题讨论四、合作学习，问题讨论1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？2.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？3.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅读感受？五、探究学习，难点提升五、探究学习，难点提升诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？六、当堂训练六、当堂训练反复熟读诗歌教学后记：教学后记：你是人间的四月天你是人间的四月天 一句爱的赞颂一句爱的赞颂 林徽因林徽因1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2.品味诗歌，学习写作的方法。品味诗歌，学习写作的方法。学习目标学习目标走近作者走近作者 林徽因（林徽因（1904195519041955），），福建闽福建闽侯人，中国著名建筑学家、文学家。侯人，中国著名建筑学家、文学家。她同丈夫梁思成一起用现代科学方法她同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。代表作研究奠定了坚实的科学基础。代表作有有你是人间的四月天你是人间的四月天莲灯莲灯九十九度中九十九度中等。等。 这首诗发表在这首诗发表在1934 1934 年的年的学文学文上，具体的写上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。子出生带来的喜悦。 不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗的不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗的价值不需要任何外在的东西来支撑，所以在诗人逝世价值不需要任何外在的东西来支撑，所以在诗人逝世时，金岳霖等好友共同给诗人题了这样的一副挽联时，金岳霖等好友共同给诗人题了这样的一副挽联:“:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”背景链接背景链接娉娉（ ）婷）婷 冠冠（ ）冕）冕呢喃呢喃（ ） 鲜鲜妍妍（ ） pnpnn nnn nnynynunun字词积累字词积累导思导思1.1.诗歌运用了诗歌运用了哪些意象，表达了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？诗人怎样的感情？导思导思2:2:诗歌主要运用诗歌主要运用了什么写作手法？结了什么写作手法？结合内容分析其作用。合内容分析其作用。意象特点意象特点写作手法写作手法导思导思3.3.这首诗歌历来最为人称道这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏的便是它的节奏音乐美。请音乐美。请结合诗歌内容分析一下。结合诗歌内容分析一下。韵律特点韵律特点关键词关键词爱、温暖、爱、温暖、希望希望自主学习自主学习 请同学们听读课文，并在课本上及时做请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。自然的风格。 你是人间的四月天朗读。你是人间的四月天朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.副标题副标题“一句爱的赞颂一句爱的赞颂”有什么作用？有什么作用？ 副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。热的爱的光环之中。2.2.以以“四月天四月天”为喻，突出了为喻，突出了 “ “你你”的哪些的哪些 特点？特点？ 你你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待天真庄严、充满生机、令人期待。合作探究合作探究3.3.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅读感受诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅读感受？ 诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风轻灵的风”“”“柔柔软的烟软的烟”“”“闪动的星子闪动的星子”“”“绵綿的细雨绵綿的细雨”，将四月，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的的“你你”永不老去的爱。用第二人称永不老去的爱。用第二人称“你你”，更易，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。的共鸣。难点探究难点探究 1.1.善选意象，借物抒情。善选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了诗人借物抒情，选取了“春的光艳春的光艳”“”“夕阳的夕阳的黄昏黄昏”“”“艳丽的百花艳丽的百花”“”“雪后鲜艳的鹅黄雪后鲜艳的鹅黄”“”“初初生的绿芽生的绿芽”“”“梦中的白莲梦中的白莲”等这些四月天中特有等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。 写作特色写作特色2. 2. 修饰清新，韵律优美。修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净净在华美的修饰中更见清新自然的感情流在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。 诗人借用诗人借用“四月天四月天”，这一温馨美好洋溢生，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。事物的希望。主旨主旨探究探究你你是是人人间间的的四四月月天天春天的光艳春天的光艳灵变灵变夕阳的黄昏夕阳的黄昏轻软轻软艳丽的百花艳丽的百花美好美好雪后的鹅黄雪后的鹅黄新生新生花开满树花开满树燕栖梁间燕栖梁间爱爱暖暖希望希望板书设计板书设计我是天空里的一片云，我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心偶尔投影在你的波心你不必讶异，你不必讶异，更无须欢喜更无须欢喜在转瞬间消灭了踪影。在转瞬间消灭了踪影。 偶偶 然然 徐志摩徐志摩类文拓展类文拓展你我相逢在黑夜的海上，你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你有你的，我有我的，方向；你记得也好，你记得也好，最好你忘掉，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！在这交会时互放的光亮！