人教版PEP英语五年级下册-Unit 6 Work quietly! B Let’s learn 教案.docx

1、Unit 6 Work quietly Part B Lets learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2. 能够在语境中正确的运用上面四个有关行为规范的句子。3. 了解规则规范，养成规则意识。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2. 能够在语境中正确的运用上面四个有关行为

2、规范的句子。难点：能够在语境中正确的运用有关行为规范的句子：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.三、教学准备教学课件，听力录音四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师呈现在图书馆说话和在教室吃东西的两幅图片，引导学生就图片中人物所做的事情，所处的地点以及要给他们什么建议三个方面进行问答练习，之后引出图标，复习上节课所学的图标含义和出现场合。学生就图片中人物所做的事情，所处的地点以及要给他们什么建议三个方面进行问答练习，之后复习上节课所学的图标含义和出现场合。通过问答练习导

3、入新课，在复习本单元语法项目现在进行时的同时，复习图标的含义和适用场合，引出本课关于规则的几个图标，顺利过渡到本课内容的学习。Presentation1. 教师首先借助上一环节的两个图标，引出第一个有关行为规范的句子：Talk quietly.” 并在不同情境中练习使用这一句型，让学生体会其含义和适用场合。之后，同样方法引出另外三个有关行为规范的句子：Keep to the right.Keep your desk clean.Take turns.引导学生在情境中掌握其含义和用法。学生通过教师创设的情境，了解并学习四个有关行为规范的句子，体会其含义和适用场合，跟读录音，读准这4个句型。在语境

4、中学会并掌握目标语言。通过引出图标，创设情境运用的形式，将新句型放到具体的情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音、义相结合，让学生多角度全方位地学习新句型，同时引导学生关注规则规范，养成规则意识。2. 承接上一个环节，教师汇总四个图标，让学生思考这四个图标的含义：What does it mean?学生观察并思考这四个图标的含义：What does it mean?通过这一环节，整合本课所学内容，深化对四个规则类图标的理解。3.在谈论课文中出现的四个图标含义的基础上，让学生听录音，按照录音顺序给图标标序号。学生听录音，按照录音顺序给图标标序号。通过听力训练的方式，进一步巩固本课重点句型

5、。4.教师呈现问题并播放视频，让学生带着问题观看视频。学生带着问题观看视频。通过观看视频，学生在感知Lets learn内容的同时，在新的情境中巩固本课重点句型。5. 教师播放课文对话录音，让学生听录音，选择与行为规范有关的句子填空。学生听录音，选择与行为规范有关的句子填空。通过听音填空，帮助学生了解对话内容，锻炼学生听录音获取细节信息的同时，进一步关注目标句型的使用场合。6. 播放课文对话的配套视频，让学生仔细观看视频，再次回顾对话内容。观看视频，强化记忆对话内容。通过观看视频，加深对Lets learn部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点句型，为下一个表演环节做准备。Practice1.

6、 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。学生3人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。通过合作活动巩固本课目标句型和课文对话。2. 教师给出两组句子，一组用现在进行时描述某人正在做某事，另一组用描述行为规范的句子提出规则要求，让学生将两组句子进行匹配：He is talking in the library. Talk quietly.学生将两组句子进行匹配：He is talking in the library.Talk quietly.继续巩固本课所学的有关行为规范的句型，通过匹配练习和对话练的形式，让学生理解如何在正确的情境中使用这些表示行为规范的句子，养成一定的规则意识。3. 在

7、上一环节的基础上，让学生根据匹配好的句子，进行双人练习：一个学生描述正在发生的事情，里一个同学给出行为规范建议。学生根据匹配好的句子，进行双人练习：一个学生描述正在发生的事情，里一个同学给出行为规范建议。4. 教师呈现五副图片组成的圆盘，指导学生玩“对他们大声说”的游戏：当指针停在某一位置时，根据图片，大声说出我们可以对他们说的表示规则的句子。学生在教师指导下完成游戏。让学生在游戏中学，在游戏中运用目标句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。5. 教师给出Chant内容，指导学生以说唱的形式练习目标语言。学生以说唱的形式练习目标语言。继续巩固本课所学的描述行为规范的句型，通过说唱的形式增加趣味性，

8、加深记忆。Production1. 教师呈现六幅图片，学生观察图片并讨论：Do you think they are right? What do you wanttosaytothem?（这里可以讲一下英国与中国司机开车的不同：英国开左边行驶，中国靠右边行驶。）学生观察图片并讨论：Do you think they are right?What do you wanttosaytothem?通过这一讨论环节，让学生理解不同场所的行为规范，在实现预言自由输出的同时，强化规则意识。2. 承接上一环节对不同场所行为规则的讨论，本环节让学生以小组为单位，收集学校内现有的图标，并在此基础上为学校创作更

9、多的规则类图标：(1) How many signs do you know in your school?(2) Can you design more signs for your school?学生以小组为单位，收集学校内现有的图标，并在此基础上为学校创作更多的规则类图标。在谈论的基础上，引发学生思考学校不同地方的现有规则图标，以及还能补充哪些图标，在动脑、动手的基础上，引导学生嘴一个守规则的人：Lets follow the class rules and enjoy our school life!3. 继续上一活动，让学生在班内分享本组创作的图标和图标代表的规则。学生在班内分享本组

10、创作的图标和图标代表的规则。Summary老师呈现本节课学习的重点句型。学生根据老师呈现的重点句型总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. Readandwritethefoursentences.2. Designsomesigns for your communitywithyourfriends.让学生课下巩固并运用本课所学句型。五、板书设计Unit 6Work quietlyPart B Lets learnSentences:Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.