人教版PEP英语五年级下册-Unit 5 Whose dog is it？A Let’s spell 教案.docx

1、Unit 5 Whose dog is it? Part A Lets spell一、教学目标1. 能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规律。2. 能够读出、拼写出符合字母组合ng和nk发音规律的单词。3. 能熟练朗读并理解符合字母组合ng和nk发音规律单词的语句。二、教学重点及难点重点：1. 能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规律。2. 能够读出、拼写出符合字母组合ng和nk发音规律的单词。难点：1. 能够读出、拼写出符合字母组合ng和nk发音规律的单词。2. 能熟练朗读并理解符合字母组合ng和nk发音规律单词的语句。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revi

2、sion教师出示图片并介绍：Theres a pet show this evening. 然后提出问题：What can the pets do? Whose pets are these? 随后通过三幅图片揭示答案，分别展示图中人物的话语：The parrot is mine. It can say “Thank you”. The dog is mine. It can sing many songs. The cat is ours. It can wink its eyes.学生仔细观察图片，认真听老师的介绍，了解这些宠物的特长以及它们的主人是谁。通过图片创设情境，将本单元学过的重点

3、词汇与本节课要学习的内容高度融合，为呈现含-ng/-nk组合的重点词汇做准备。Presentation1. 教师再次呈现宠物秀的图片，呈现对宠物秀的介绍文本，依次呈现词汇evening, exciting, thank, sing, songs, wink，带领学生朗读单词，纠正学生发音。学生了解介绍宠物秀的文本的大意，同时学习词汇evening, exciting, thank, sing, songs, wink，并能纠正发音。通过图片提供的情景学习词汇，初步感知-ng/-nk的发音，为后续活动的衔接做准备。2. 教师在PPT上呈现词汇sing, evening, long, young,

4、 ring，让学生观察这五个词汇的相似之处。学生观察并找到五个词汇的相似之处，即都含有“-ng”。培养学生独立思考、分析的能力。激发学生学习兴趣。3. 教师在PPT上继续呈现词汇sing, evening, long, young, ring，让学生讨论字母组合-ng在这里的发音规律。学生讨论字母组合-ng的发音规律。通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-ng发音规律的识记。4. 教师播放音频，让学生跟读五个词汇。学生听音频，跟读五个词汇。纠正学生发音，强化对字母组合-ng发音规律的理解与识记。5. 教师在PPT上呈现词汇thank, think, ink, pink, tr

5、unk，让学生观察这五个词汇的相似之处。学生观察并找到五个词汇的相似之处，即都含有“-nk”。培养学生独立思考、分析的能力。激发学生学习兴趣。6. 教师在PPT上继续呈现词汇thank, think, ink, pink, trunk，让学生讨论字母组合-nk在这里的发音规律。学生讨论字母组合-nk的发音规律。通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-nk发音规律的识记。7. 教师播放音频，让学生跟读五个词汇。学生听音频，跟读五个词汇。纠正学生发音，强化对字母组合-nk发音规律的理解与识记。8.教师播放音频，让学生跟读含-ng/-nk词汇的chant。然后让学生自己试读chant

6、。注意纠正学生的语音语调。学生听音频，朗读chant，把握语音语调。通过朗读chant，帮助学生再次强化字母组合-ng/-nk的发音规律，同时激发学生学习兴趣。Practice1. PPT上依次呈现图片及字母组合-ng/-nk，让学生根据图片拼读单词。学生根据图片及字母组合-ng/-nk拼读单词。检测学生对字母组合-ng/-nk发音规律的掌握情况。2. PPT上继续呈现一些含有字母组合-ng/-nk的词汇。让学生集中朗读这些词汇。学生集中朗读含有字母组合-ng/-nk的词汇。通过集中朗读含有字母组合-ng/-nk的词汇，帮助学生巩固字母组合-ng/-nk的发音规律。3. PPT呈现2组含字母组

7、合-ng/-nk的单词，让学生听录音然后逐个读这些单词。学生听录音读单词。帮助学生巩固字母组合-ng/-nk的发音规律，并不断纠正自己的发音。3. PPT上呈现3组词汇，教师播放音频，让学生听录音圈出所读单词。学生听音频，圈出听到的单词。通过听音选词，帮助学生进一步巩固和强化-ng/-nk发音规律。4. PPT呈现6个词汇，让学生逐个读这些词汇，然后听录音将单词排序。学生读单词，听录音排序。检测学生对于字母组合-ng/-nk发音规律的掌握情况。5. 课件呈现4组句子，教师让学生听音频，勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子并根据图片理解句意。学生听音频勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子，理解句

8、子意思。通过听音频、选择句子的方式，巩固字母组合-ng/-nk的发音规律，理解含-ng/-nk词汇的句子意思。6. PPT再呈现2组含字母组合-ng/-nk的单词，让学生逐个读这些单词，将它们分成两类，写在下面对应的框里，然后听录音纠正自己的发音。学生读单词，将它们分类写在对应的框内，再通过听录音纠正自己的发音。进一步巩固字母组合-ng/-nk的发音规律。7. 教师呈现4幅图片，然后播放音频，让学生观察图片、听录音、写句子。学生看图片、听音频，写句子。巩固字母组合-ng/-nk的发音规律，通过听力训练，规范写出包含-ng/-nk组合的单词的句子，并理解单词和句子的含义。Extension1.

9、PPT上呈现词汇中含有字母组合-ng/-nk的绕口令，让学生尝试朗读。学生朗读绕口令。激发学生学习兴趣，巩固字母组合-ng/-nk的发音规律。2. PPT呈现一颗苹果树，让学生读句子，选择合适的单词填空。学生读句子和所给单词，将单词填在合适的句子中。巩固字母组合-ng/-nk的发音规律，理解含-ng/-nk组合的单词和句子的大意。3.PPT上呈现阅读小故事，让学生尝试阅读。学生阅读小故事。进一步巩固字母组合-ng/-nk的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文本的能力。Summary老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合-ng/-nk。学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合-ng/-nk回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。HomeworkWrite and read more words with the letter groups “-ng/-nk”.巩固本课内容，强化字母组合-ng/-nk发音规律的识记。四、板书设计Unit 5 Whose dog is it?Part A Lets spellKey words:long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pinkSounds:-ng/-nk