讲课资料宣教结合语文课程新课标《义务教育语文课程标准(2022年版)》PPT课件.pptx
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1、于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。学习解读教育部印发义务教育语文课程标准(2022年版)主讲人:XXX 时间:20XX.XX(20222022年版)义务教育语文课程标准于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好
2、事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 22前 言于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。33 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 目录指导思想一修订原则二主要变化三方案内容四于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心
3、上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。44 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 指导思想第一部分于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(2
4、0222022年版)指导思想于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。66 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 修订原则第二部分于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办
5、好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)修订原则于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)修订原则坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际先进教育理念,进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位,关注
6、学生个性 化、多样化的学习和发展需求,增强课程适宜性。坚持与时俱进,反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,更新课程内容,体现课程时代性。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。99 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 主要变化第三部分于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当
7、好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)主要变化于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)主要变化于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广
8、大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)主要变化三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教一学一评”一致性,增加了教学、评价
9、案例,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”
10、问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)主要变化在向着第二个百年奋斗目标迈进之际,实施新修订的义务教育课程方案和课程标准,对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍,不断创新实践,把育人蓝图变为现实,培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人,为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的
11、“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。1414 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 方案内容第四部分于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)内容如下于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好
12、事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 1616方案目录课程性质一课程理念二课程目标三课程内容四学业质量五课程实施六于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+
13、FHX。 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 1717课程性质一于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。语文课程是一门学习
14、国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力;同时,发展思维能力,提升思维品质,形成自觉的审美意识,培养高雅的审美情趣,积淀丰厚的文化底蕴,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识,全面提升核心素养。课 程 性 质于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。
15、于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力,促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识,建立文化自信、培育时代新人,实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它
16、在九年义务教育中的重要地位。课 程 性 质于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 2020课程理念二于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮
17、助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)1 1立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系;面向全体学生,突出基础性,使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文化修养,建立文化自信,德智体美劳得到全面发展。2 2构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性义务教育语文课程结构遵循学生
18、身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划,根据学段特征,突出不同学段学生核心素养发展的需求,体现连贯性和适应性。课 程 理 念于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)3 3突出课程
19、内容的时代性和典范性,加强课程内容整合义务教育语文课程突出内容的时代性,充分吸收语言、文学研究新成果,关注数字时代语言生活的新发展,体现学习资源的新变化。强调内容的典范性,精选文质兼美的作品,重视对学生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取向,突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系,注重听说读写的整合,促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点,合理组织与安排课程内容。4 4增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战
20、性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习;课 程 理 念于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)引导学生注重积累,勤于思考,乐于实践,勇于探索,养成良好的学习习惯;关注个体差异和不同的学习需求,鼓励自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书
21、品位;充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提高语文学习能力。5 5倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习,改进教师教学,全面落实语文课程目标。课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况,注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场,关注学生学习过程和学习进步。根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标,选用恰当的评价方式,抓住关键,突出重点,加强语文课程评价的整体性和综合性。注重评价主体的多元与互动,以及多种评价方式的综合运用,充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。课 程 理 念于关键处服务青年,始终把青
22、年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ) 2424课程目标三于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。
23、义务教育语文课程标准(20222022年版)语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。(一)核心素养内涵核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 1文化自信文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文
24、明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。课 程 目 标于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(20222022年版)2语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文
25、字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚感情。3思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。课 程 目 标于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年,始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上,努力帮助广大青年办好事、解难事,当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育语文课程标准(
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