实验学校部编版小学一年语文上册全一册教案(全).doc
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1、第一学段(12年级)年段目标(一)识字与写字1喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。(二)阅读1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读
2、课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话1对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要,学习使用
3、逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。(五)综合性学习1对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。2结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。全册教材分析一、教材简析本册教科书按照主题单元编排学习内
4、容,在“我上学了”之后,安排了2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和4 个课文单元,每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇,从学生视角出发,以“我上学了”为主题,采用参与式和体验式学习相结合的方式,安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,同时体验语文学习的快乐,激发语文学习的兴趣,初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2 个单元13 课,拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素,精选学习内容,避免增加学习负担。集中学习拼音之前,先安排1 个识字单元,学习最简单的常用汉字,然后再系统学习拼音,由熟悉的语言带出拼音的学习,使拼音与
5、识字相辅相成、相互促进。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识300 个常用字(在课后以双横线标示),要求会写其中的100 个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。集中编排了2 个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排,共选编课文14 篇。课文语言典范,难度适宜,内容富有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面,
6、蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。教科书安排了一篇连环画形式的课文小蜗牛,不再全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发展阅读能力。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。教科书安排了4 次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交
7、际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则。在每个单元后安排语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目:识字加油站以丰富多样的形式,灵活安排常用字,引导学生认识更多的汉字;字词句运用形式多样的听说读写活动,重点复习巩固本单元所学的字词和句式,适度拓展,强调综合运用;书写提示强调重视汉字书写,打好写字基础;我的发现鼓励学生发现汉字的构字规律,以提高识字效率,发展识字能力;展示台提供展示交流语文学习成果的平台,鼓励交流语文学习的收获,引导学生留心周围的世界,在生活中学习语文;日积月累集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读编选学
8、生耳熟能详的故事、儿歌,提倡无压力亲子共读,是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”,这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目,引导学生进行课外阅读,激发师生共同开发课外阅读资源,不断增加阅读量,体验主动阅读、分享阅读的快乐。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表,供复习总结之用,为教与学提供方便。二、教学目标(一)汉语拼音1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1. 喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
9、2. 认识常用汉字300 个,会写其中的100 个。3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,把字写得正确、端正、整洁。4. 初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(三)阅读1. 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。爱护图书。2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法,乐于与他人交流。5. 诵读儿歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。(四)口语
10、交际1. 学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2. 能认真听别人讲话。3. 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4. 有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。三、全册教学重难点1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3. 认识常用汉字300 个,会写其中的100 个。4. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,把字写得正确、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。四、提高教学质量措施1深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点,努力
11、使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。2充分发挥学生的积极性和主动性,培养学生自主学习能力及良好的预习习惯。3在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣。4注重培优补差工作。采用“一帮一”的结对子互帮小组,大家共同进步。5合理利用远程教育等教学资源。6多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。入学教育:我上学了一、单元分析儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认
12、识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换,适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。第
13、二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌上学歌,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了,明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。二、单元教学目标1.儿童离开家庭,离开
14、幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换,适应新的学习环境。2. 知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多民族的国家。3. 听读儿歌,感受成为小学生的喜悦,体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。 认识老师、同学,感受同学间的友爱,参观校园,初步树立小学生的角色意识。4. 了解语文学习的基本内容和意义;初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。三、教学重难点进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。第一课时:我是中国人教学目标1. 通过听读句子,知道
15、中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。2. 通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。教学重点知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。教学难点初步了解我国是个多民族的国家。教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。教学时间:一课时预习作业观察图画、了解祖国的一些相关知识。教学过程一、创设情境,揭示课题1. 播放歌曲大中国,提问:这首歌唱的是什么?引导学生说:中国是我们的家。2. 出示插图,提问:图上这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?讲解:我们的国家是一个多民族的国家,一共有56 个民族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。3.
16、 讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。二、看图说话,听读句子1. 引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。(1)引导学生看图简单介绍天安门。(红的墙、黄的瓦)(2)引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗,是我们伟大祖国的象征。出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。2. 提问:天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?(教师事先可准备相关图片进行展示,如故宫、长城。)3. 教师带读句子:我是中国人。三、唱一唱,跳一跳师生一起唱我们的祖国是花园。四、朗读儿歌,激发情感1. 朗读儿歌。我爱鲜花,我爱白鸽,我爱万里长城,我爱
17、长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。2. 跟读句子。教师:我们为自己是中国人而感到自豪。齐读:我是中国人。五、作业把学习到的内容讲给父母听。板书设计我是中国人国家 民族 自豪教学反思:第二课时:我是小学生教学目标1. 观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。2. 认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。3. 初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。教学重点认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的喜悦。教学难点初步了解做一名小学生的基本要求。教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。教学时间:一课
18、时预习作业 试着读儿歌。教学过程 一、联系实际,启发谈话 1.教师清唱歌曲上学歌前半段:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:早,早,早,你为什么背上小书包?” 2.谈话交流:我们是小学生啦,我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学,你是怎么来的?你的心情是怎样的? 二、指导观察,读唱儿歌 1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么? 2.听老师朗读上学歌,想一想:在儿歌中,你听到了什么? 3. 儿歌中小鸟:“早,早,早,你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?4.从歌曲中,了解小学生的基本要求。 从上学歌里,你了解到做为一名小学生要怎么做? 重点朗读:“我去上学校,天天不迟到。
19、爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。” 5.听上学歌歌曲,听后交流:你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?6.学生跟着乐曲上学歌的伴奏,演唱上学歌。 三、实地走访,深度感受 1.过渡:同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。接下来,我们要认识班级、老师、同学。 2.(板书:我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。 听一听:听老师做自我介绍。 问一问:同桌叫什么名字? 认一认:自己身边的同学分别叫什么名字? 说一说:“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说指名说) 3.熟悉教室,欣赏教室的环境布置。说说:我们的教室怎么样? 4.师生参观校园。参观完后,交流:“我喜欢校园里的
20、什么?” 5.总结:祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。让我们幸福地喊出:“我是XX学校一年级的小学生”。 四、作业设计 1.正确地背诵上学歌给爸爸妈妈听。背完后,可以和爸爸妈妈一起唱。 2.画一画自己美丽的学校。 五、板书设计 小学生我是小学生我是一年级的小学生我是XX学校一年级的小学生教学反思:第三课时:我爱学语文教学目标1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。2. 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。教学重点能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势,在平时写字读书中养成良
21、好的习惯。教学难点在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。教学方法:目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。教学时间:1课时教学准备1.正确的执笔方法放大图。2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。预习作业 试着看图,并尝试。教学过程一、导入新课1.谈话:我们已经是一名小学生了,我们要开始小学学习生活。你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗?2.(出示:课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读很多很多的书,成为一个博学的人。3.猜一猜:语文课上,我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画:在语文课上,他们分别在干什么?
22、(了解语文活动读书、写字、讲故事 听故事。)【设计意图:调动起学生已有的经验,猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图,进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动,为后续的学习做好铺垫。】(二)我爱读书 1.(出示:书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿势。 2.学生自由学指名一生将读书姿势向全班展示评价读书姿势。 3.教师重点讲解正确的读书姿势,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。 4.学生纠正错误的读书姿势。 5.实际演练:打开书本,用正确的读书姿势,朗读上学歌。 【设计意图:读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试,然后纠正的教学方法。】(三)我爱写字 1. (出示
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