小学四年级上语文《语文园地四快乐读书吧》优质课堂教学课件.pptx

1、2 0 2 2语文园地四 快乐读书吧人教部编版四年级上语文交流平台 交流指导：本次交流平台是交流自己对神话故事的认识以及读了神话故事后的感受。我们可以结合本单元的几个神话来谈自己的认识和感受，也可以说说自己课外读过的神话故事。 交流示例：神话中神的形象是古人根据自身形象、当时的生产状况和对自然力的理解想象出来的，这些神大多具有超人的力量，如可以腾云驾雾，拥有“千里眼”“顺风耳”，能预知未来等等。古人的这些神奇想象真让我赞叹。识字加油站花圃玫瑰花卉花蕊茉莉牡丹海棠phurumim lm dntn花蕾li 我知道：这8个词语都与花有关，后面4个词语是4种不同的花的名称。我要结合词语来认识这部分的生

2、字。01PART.花圃花卉hu花蕊ru玫瑰mi茉莉m l牡丹m dn海棠tn词句段运用说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入我会说： “腾云驾雾”和“上天入地”“神通广大”让我想到了孙悟空；“神机妙算”“未卜先知”让我想到了诸葛亮；“各显神通”让我想到了八仙过海的故事；“三头六臂”让我想到了哪吒；“刀枪不入”让我想到了让我想到了上古传说中的战神蚩尤。读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗？和同学交流。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 当太阳车从天空驰过

3、的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。我会说： 这三句话分别描述了盘古开天辟地后天地的形成、普罗米修斯“盗取”火种和女娲炼石补天的情形，想象奇特，让人感受到了神话的神奇之处。我读女娲造人这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦着跳着的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。日积月累chn 嫦 娥唐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。作者简介 李

4、商隐（约813约858），字义山，祖籍怀州河内（今河南沁阳）。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。主要作品有夜雨寄北锦瑟等。译文： 室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西垂，晨星就要消失了。嫦娥想必后悔当初偷吃了灵药，如今只能眼望着碧海青天，夜夜孤寂。快乐读书吧很久很久以前 我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。神话是人类童年时代飞腾的幻想，让我们一起走进本次“快乐读书吧”，一起感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 中国神话神话一书，分十一个章节展

5、开叙述，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传说，继而延伸到帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说，从而构建起较为完整的中国神话传说的体系。全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强，辅以经典古籍插图和具有古典韵味的画作，形成了较为鲜明的风格，便于学生了解、想象中国古代神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节，“你读过吗”中呈现的神农尝百草的故事，正选自本书。故事节选 古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，神农亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一

6、天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的药性。神农根据各种植物的药性，用它们来治疗人们的疾病。相传我国第一部药学著作本草经就是神农所作，因此神农又被称为医药之神。赏析导读1. 阅读思考：是谁写出了中国第一本药学著作本草经？神农2. 故事梗概：为了治病救人，_亲自尝试各种植物的药性。据说他的身体是_的，吃了药物后，可以看到药物在他身体里的反应。后来他获得了一根神奇的_，只要用这根鞭子一抽，就能立刻显示出植物的性质。神农透明红色鞭子神农通过治疗各种疾病总结经验，写出了第一本药学著作 _，因此又被称为_。本草经医药之神3. 情感态度：你觉得神农是一个怎样的人？ 神农是一个医术高超、关心人类的善良的人。阅读书目中国神话传说世界经典神话与传说故事山海经阅读计划第_至_周全书共有_页平均每周看_页第_至_周全书共有_页平均每周看_页第_至_周全书共有_页平均每周看_页本学期必读书目推荐阅读策略通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。标记用“_”画出精彩的句段。用“ ”画出有疑问的句段。用“ ”画出值得积累的词句。再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。读后感 读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。