中班生成性区域活动的指导策略.doc
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- 关 键 词:
- 中班 生成 区域 活动 指导 策略
- 资源描述:
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1、中班生成性区域活动的指导策略一、案例背景36岁儿童学习与发展指南中指出幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。这就要求要求教师遵循“以儿童发展为本”的教育理念,捕捉寻常时刻,了解幼儿的兴趣、经验和需要,关注幼儿的生成活动。所谓生成活动是指幼儿根据自己的兴趣、经验和需要,在环境的交互作用下自主产生的活动。作为中班幼儿,随着年龄的发展其社会交往机会也越来越多,幼儿在游戏、在交往过程中自发产生的活动也越来越多
2、,如何捕捉这些生成活动,并将之与区域活动融合,成为目前我主要思考的问题之一。二、案例描述案例一“内容的生成”时间:11月8日。地点:大型玩具边的小桥。户外活动中,我带着孩子们来到大型玩具边的小桥上。孩子们有的捡起地上的树叶,有的拔来野草放在手上,说请我吃。于是我灵机一动:“这些东西没有烧怎么吃呢?”王景源说:“那我们来烧烤吧!”在他的响应下,孩子们玩起了烧烤的游戏:王景源自告奋勇地当厨师,张艺轩说当服务员,有的还捡来树叶当食物、石头当烧烤架、杯子当调料罐,还有胡艺怀、林冠城坐在石凳上专注地磨面,说等会做成大饼来烤一烤,整个活动时间里,孩子们一直热衷于这个游戏,几乎所有的孩子都不由自主地参与其中
3、。户外活动结束后,大家依依不舍地离开场地。回到教室后,我组织孩子们进行了谈话:“今天我们玩了什么游戏,你是怎么玩的?”大家七嘴八舌地回忆着刚才的游戏,最后经大家讨论,决定将这个活动作为下午区域的活动之一。 并建议家长双休日带孩子去玩一次烧烤以积累经验。案例二“材料的制作”时间:11月11日。地点:中三班活动室。周一下午,我组织孩子们进行了谈话:“你去烧烤过吗?烧烤时需要什么材料?”由于先前经验的积累,及兴趣的支配,孩子们很积极地回答着:烧烤需要炉子,我烤过肉,烧烤时还有撒点盐于是,我将孩子们的回答罗列在黑板上,并归类成6大块,由每一组自选一块进行烧烤区的筹备:啦啦组制作主食、快乐小鱼组制作调料
4、罐、海绵宝宝组制作蔬菜、爱心天使制作海鲜、亮晶晶组制作烧烤架、小豹组制作肉类。虽然提供的材料只有一些泡沫纸、废旧纸盒,一次性筷子,但是经过孩子们的奇思妙想,还是制作出了各种精美的材料,特别是亮晶晶组的烧烤炉简直像极了!活动临近尾声,在大家的共同努力下,烧烤区已经初具模样了!案例三“角色的设置”时间:11月21日,地点:烧烤区今天,烧烤区开展了。王景源和谢靖萱先来到烧烤区,王景源当的是小厨师,谢靖萱当的是服务员,其他孩子也来到烧烤区当小顾客。没一会,谢靖萱也拿出了一个烧烤炉,当起了厨师,而其中的两位小顾客,跑过来当了服务员。活动后,我组织了谈话:“烧烤区有哪些角色?怎样区分?”林冠城说:“可以给
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