部编版九年级初三语文上册《中国人失掉自信力了吗》教案+课件定稿（集体备课）.zip

中国人失掉自信力了吗中国人失掉自信力了吗一、教学目标：1.联系时代背景，梳理作者论证思路，理解论据与论点之间的逻辑管理。2.品读文章语言，体会作者对求神拜佛，自欺欺人的国民党政府的讽刺与嘲讽；对中国脊梁的中华儿女的赞美。设计思路：本单元是九年级的第二个议论文单元，相比较第 2 单元的单元学习目标，第 5 单元议论文学习的要求更加具体而又深入，这个单元要求学生能联系文章的时代背景去把握作者的观点， 在区分观点和材料的基础上能够理解观点和材料之间的联系，在原来学习论证方法的基础上要学会掌握论证方法等。结合本篇文章的时代背景，作者批驳了当时社会存在的一种悲观错误的论点，从事实本身出发，指出了错误的本质在于偷换概念，并提出了自己的观点。结构严谨，层次清晰，论证缜密。二、教学重难点：1.重点：梳理论证思路，把握作者的观点和态度。2.难点：品味文章语言，理解作者的褒贬。设计思路：本文是一篇驳论文，通过了解驳论“先破后立”的特点后，梳理作者一步步反驳对方错误观点，指出对方观点错误的实质，而后通过充分事实证明中国有并不失掉自信力的人在”的论证思路是本课的教学重点，品味文章辛辣讽刺的语言，表达对国民党反动派麻醉自己，自欺欺人的厌恶与讽刺是本文教学的难点。三、教学过程：1.阅读单元导语，明确单元学习目标：这是我们九上学习的第 2 个议论文单元，对比第 2 单元，这一单元的要求可以说更加深入了：第 2 单元第 5 单元了解议论性文章的特点，把握作者观点注意联系文章的时代背景，把握作者的观点区分观点和材料注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系学习论证的方法掌握论证的方法理清论证的思路联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯2.梳理作者的论证思路1-2 摆出对方错误观点：于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。3-5 直接批驳对方错误实质：对方论点：中国人失掉自信力事实依据现象分析事实本质夸“地大物博”信“地” ，信“物” （切实）他信力寄希望于国联信“国联” （渺茫）他信力求神拜佛麻醉自己（玄虚之至）自欺力他信力、自欺力自信力，偷换概念6-8 树立自己的观点：我方观点：我们有并不失掉自信力的中国人在古代（第 7 段）埋头苦干的人；拼命硬干的人；为民请命的人；舍身求法的人；现在（第 8 段）有确信，不自欺；在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家知道最后得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。3.结合写作背景，理解本文的写作目的4.拓展迁移：学生口述：说说你心中的中国脊梁5.归纳总结6.作业布置：（1）用思维导图梳理本文论证思路（2）为本文第 7，8 段补写一个事实论据明确单元学习目标：第二单元第五单元了解议论性文章的特点，把握作者观点注意联系文章的时代背景，把握作者的观点区分观点和材料注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系学习论证的方法掌握论证的方法理清论证的思路联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。对方论点：中国人失掉自信力事实论据现象分析事实本质夸“地大物博”寄希望于国联求神拜佛信“地”，信“物”信“国联” 麻醉自己他信力他信力自欺力事 实 论 据第7段第8段古代现在我方观点：我们有并不失掉自信力的中国人在l埋头苦干的人l拼命硬干的人l为民请命的人l舍身求法的人l有确信，不自欺l在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。本文写于“九一八”事变三周年之后， 虽然已时隔3年，“九一八”事变仍然在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸大公报发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。拓展迁移：在你心目中哪些人可以称得上是中国的脊梁？作业：1.完成练习册习题（运用思维导图梳理论证思路）为本文第7，8段补写一个事实论据