部编版九年级语文上册教读引领课《创造宣言》《度一个创造的人生》学案.docx

1、教读引领课创造宣言度一个创造的人生一、学习目标：1.了解议论文的文体特点，学习本文先破后立的写作方法。2.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。二、 课前导学：1.作者介绍：陶行知(18911946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。2.生字词：中伤（zhng shng） 遁词（dn c） 鲁钝（l dn） 懦夫

2、（nu f） 豢养（hun yng） 灌溉（gungi）画龙点睛（hu lng din jng）：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。自暴自弃（zbo zq）：自己甘心落后，不求上进。山穷水尽（Shn qing shu jn）：山和水都到了尽头，前面再也无路可走。比喻陷入绝境。走投无路（zu tu w l）：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。三、初读感知：1.快速自读课文，整体感知课文内容，梳理本文的行文思路。第一部分(14自然段)： 第二部分(511自然段)： 第三部分(1215自然段)： 第四部分(16自然段)： 2.文章题为创造宣言，那么作者发出的宣言

3、是什么？ 四、精读品味1.文章的思路是如何展开的？简析本文的论证思路。 2.读410段，回答：本部分的主要论证方法是什么？并举一例分析其作用。 五、迁移探究1.本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。 2.文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。 3.结合丛书文章度一个创造的人生，请谈谈对如何创造的感受，并思考如何度过一个创造的人生。 创造宣言达标检测班级： 姓名： 等第： 时间： 阅读文章，完成下列小题。度一个创造的人生文章见丛书3 P381.本文的中心论点是？（2分） 2.作者认为判断一种活动是否具有创造性的标准是什么？（2分） 3.请说出第段的论证过程。（3分） 4.按照作者的观点，如何才能提高一个人的生活质量？其理由是什么？（3分） 5.理解第段句子：“一棵树不会太关心它结的果实，它只是在它生命汁液的欢乐流溢中自然生长，而只要它的种子是好的，它的根扎在沃土，它必将结好的果实。”的含义。（3分） 6.请结合文章并联系实际，谈谈怎样才能度过一个有创造的人生。（3分）