部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件（集体备课定稿）.ppt

1、就英法联军远征中国致巴就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信特勒上尉的信【维克多【维克多雨果】雨果】（1802180218851885），是），是1919世纪前期积极浪世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制暴力、以爱制“恶恶”。走近作者走近作者【代表作】【代表作】巴黎圣母院悲惨世界巴黎圣母院悲惨世界九三年九三年等。等。 在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨

2、果的显赫声望，让他为特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。代表了人类的良知，写就了一封回信。写作背景写作背景 在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。盗一般毁坏人类文明成果的行为。字词积累字词积累赃赃（z

3、 ng）物）物 箱箱箧箧（qi） 制制裁裁（ci ） 给给（j ）予）予 恍恍（hu ng）若）若 琉琉（li）璃璃（l）珐珐（f）琅琅（lng） 眼花眼花缭缭（lio）乱）乱惊惊骇骇（hi） 晨晨曦曦（x ）瞥瞥（pi ）见）见 劫劫（ji）掠）掠缀缀 （zhu）满）满 绸（绸（chu）缎）缎 【眼花缭乱】【眼花缭乱】形容眼睛看见复杂纷繁的东西形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。【不可名状】【不可名状】无法用语言来形容。无法用语言来形容。【富丽堂皇】【富丽堂皇】形容房屋宏伟豪华。也形容诗形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。文词藻

4、华丽。字词积累字词积累 1. 1.快速默读课文，探究文章可分为几部快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。分，分别写了什么内容。整体感知整体感知第一部分第一部分（1 1）巴特勒上尉征求雨果意见。）巴特勒上尉征求雨果意见。第二部分第二部分（2 24 4）赞美圆明园在人类文明中的地位。）赞美圆明园在人类文明中的地位。第三部分第三部分（5959）讽刺英法联军的劫掠行径。）讽刺英法联军的劫掠行径。第四部分第四部分（1010）照应开头，尖锐的嘲讽。）照应开头，尖锐的嘲讽。 2.2.文本是一封信，作者在信中的主要观文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？点是什么？ 英法联军远征中国并火烧圆

5、明园事件是英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明，非人道主义强盗行径，是不尊重人类文明，非人道主义行为。行为。3.3.作者是如何表达出自己的观点的？作者是如何表达出自己的观点的？ 作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位；其后又以比喻及反讽的修辞，将英明中的地位；其后又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出。两者形成鲜法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出。两者形成鲜明的对比，从而表达出谴责英法联军远征中国行明的对比，从而表达出谴责英法联军远征中国行为的观点。为的观点。作者是如何描述他心目中的圆明园的？作者是如何描述他

6、心目中的圆明园的？ 圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。建筑。细读感悟细读感悟 作者用大理石、玉石、青铜作者用大理石、玉石、青铜一眼眼一眼眼喷泉、成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵喷泉、成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。他心中的圆明园。 作者认为圆明园在人类历史中具有怎样作者认为圆明园在人类历史中具有怎样的地位？的地位？ 作者认为，圆明园耗费了两代人的长期作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，

7、是人类劳动的结晶。劳动，是人类劳动的结晶。 此外，这座园林是为世界各国人民而此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、建，是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院有同埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院有同样的历史地位。样的历史地位。巴黎圣母院巴黎圣母院埃及金字塔埃及金字塔罗马斗兽场罗马斗兽场作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？ 作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地表现强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径

8、。了劫掠圆明园事件的强盗行径。 作者在揭示联军劫掠行径部分并未直接作者在揭示联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责英法联军的语言，但是却达到了用强烈谴责英法联军的语言，但是却达到了强烈谴责的效果，你认为达到该效果的原因强烈谴责的效果，你认为达到该效果的原因是什么？是什么？【反语】【反语】又称又称“倒反倒反”“”“反说反说”“”“反辞反辞”等，等，即通常所说的即通常所说的“说反话说反话”，运用跟本意相反，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。辞手法。 作者在这里运用

9、了反语的修辞手法，加强作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。如了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。如“丰功伟绩！收获巨大丰功伟绩！收获巨大笑嘻嘻地回到欧洲笑嘻嘻地回到欧洲”一句，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但一句，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此是却表现得如此“风光风光”，作者正是抓住了这，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。 1. 1.雨果是法国人，但对法国的雨果是法国人，但对法国的“胜利胜利”没有喜

10、悦，没有赞美，而是站在正义和良知没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次的主场上揭露和批判了这次“胜利胜利”。他这。他这样是否不够样是否不够“爱国爱国”？对此，谈谈你的看法。？对此，谈谈你的看法。思考探究思考探究 作者并非不爱国。作者并非不爱国。 其一，在文中，作者说其一，在文中，作者说“治人者的罪行不治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护

11、正是作者爱国的表现。以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。 其二，作者敢于对政府的错误进行批判，其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。是为国家的长远计，也是爱国的体现。 其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。主义并不相悖。 2. 2.作者为什么说作者为什么说“岁月创造的一切都是岁月创造的一切都是属于人类的属于人类的”？你如何理解这句话？你如何理解这句话？

12、 经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化的一部分，人类精神的一部分，没有国界。尤的一部分，人类精神的一部分，没有国界。尤其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。的财富。 3. 3.由上述分析，我们可以看出雨果是一由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？个怎样的人？ 作者是一个具有清醒的头脑，正直的良作者是一个具有清醒的头脑，正直的良知，有公正立场的人道主义者。知，有公正立场的人道主义者。给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。随堂练习随堂练习