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类型小学四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课堂教学课件.pptx

  • 上传人(卖家):阳光灿烂杨老师
  • 文档编号:3078152
  • 上传时间:2022-07-03
  • 格式:PPTX
  • 页数:22
  • 大小:4.18MB
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    关 键  词:
    蝴蝶的家 小学 四年级 语文 蝴蝶 优质 课堂教学 课件 下载 _四年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、2 0 2 28 蝴蝶的家*人教部编版四年级上语文回顾梳理p 学习了前三节课,你在提问方面有了哪些收获呢?阅读时需要大胆提出自己的问题;学会针对课文局部和整体提出问题;从多角度提问,比如内容、写法、获得的启示等;对问题进行比较,筛选对理解课文最有帮助的问题。p 读一读这些课前导语,试着梳理阅读方法。阅读思考多角度提问分类筛选借助问题理解课文提出问题p 默读课文,记录下自己的问题,并加以点评。“我”为什么为蝴蝶着急?这是根据课文内容提出的问题。第34自然段为什么要用自问自答的方式来写?这是根据课文写法提出的问题。蜗牛的家又在哪里呢?这是联系生活,从课文的启示角度提出的问题。字词学习避撼喧雀檐bh

    2、nxunqioyn躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐qio雀qu雀子,雀(qu)斑。鸟名,身体小,翅膀长,雌雄羽毛颜色多不相同,吃粮食粒和昆虫。种类很多,特指麻雀,泛指小鸟。qio义同“雀”(qu),用于“家雀儿”等口语词。n 下列加点字的读音有误的一项是( )A.躲避(b) 震撼(hn) 喧嚷(xun)B.斑斓(nn) 轻盈(yn) 蝴蝶(h)C.屋檐(yn) 家雀儿(qio) 湿漉漉(l)B梳理问题p 选择自己提出的问题填在问题清单上并分类,筛选出三个你认为最值得思考的问题。问题清单(一)序号提出的问题提问角度 最值得思考的问题(“”标注)123 提问角度可以是局部、整体的问题,也可以是写法、内容、获

    3、得的启示等方面的问题。1.以上问题中,从题目的角度提问的是_;能帮助理解课文内容的是_;引发我们深入思考的是_。n 学习本课时,同学们提出了以下问题,请你将其分类,再试着提出问题,并尝试回答。“我”为什么为蝴蝶着急?蝴蝶有家吗?其他昆虫的家又在哪里呢?(1)_ (2)_2.我提出的问题是:蝴蝶的家到底在哪里?课文表达了作者什么样的思想感情? 我想回答第_个问题:_(2)课文表达了作者对幼小生灵的关爱之情。筛选问题p 小组讨论并筛选出组内的三个最值得思考的问题,填写在下面的问题清单中。问题清单(二)序号小组内最值得思考的问题推荐理由123p 小组内分享自己筛选出的最值得思考的问题。p 小组选派代

    4、表说说推荐理由,全班进行交流。 我们提出的第一个问题是( ),推荐的理由是( )“作者为什么要反复写我为蝴蝶着急呢?”这个句子 在文中反复出现,这样的写法很奇怪,似乎藏着什么秘密。 我们提出的第二个问题是( ),推荐的理由是( )“为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家?”作者几乎找遍了所有地方,都不见蝴蝶的家,而小朋友和女孩竟然非常确信,不得不让人怀疑。 我们提出的第三个问题是( ),推荐的理由是( )“我们还应该关注大自然中哪些生灵呢?”这个问题指向文本给我们的启示,要关注大自然中更多可爱的生灵,能让整个世界充满爱,更为美好。尝试解决作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢?为什么小朋友和女孩都

    5、非常确定蝴蝶有家?蝴蝶的家到底在哪儿?p 围绕这三个问题,品读课文,深度思考,尝试解决。作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢?p 阅读课文,勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。 作者运用了反复的修辞手法,反复写“我”为蝴蝶着急,把“我”急切的心情表达得更加强烈,能够加深读者的印象,使读者更能感同身受。为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家? 小朋友认为下雨时蝴蝶飞得急急忙忙的,就确信蝴蝶有家。p 这三个“一定”分别指的是什么? 蝴蝶一定有家;蝴蝶的家一定美丽而香甜;蝴蝶一定不像家雀儿。 女孩看到蝴蝶在雨后的阳光里飞,认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。蝴蝶的家到底在哪儿?p 阅读第6自然段,画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。p 蝴蝶到底有没有家?视频欣赏:蝴蝶的家在哪里?n有感情地朗读课文,了解课文内容。(填序号)蝴蝶一定有家 它们的家在哪里 下大雨的时候蝴蝶怎么办 “我”常常为( )而着急,一位小朋友确定( ),可是“我”却猜想不出( )。一个小女孩对“我”说它们一定藏在一个美丽而香甜的秘密的家里,但“我”却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。板书设计 蝴蝶的家担忧着急寻找无果关爱提问分类筛选理解主题概括 本文是一篇散文作品,讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧,不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小,行文简洁,极富童真童趣,同时真切地表达了作者对小生命的关爱之情。

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