2022年山东省临沂市专业技术人员继续教育公需课(六套）真题题库+完整答案+100分.doc

1、近几年，我国虽然不断加大美术教育方面的投入，但是美术教育成效一直不明显。由于“升学率论高低”观念较为盛行，学校主要关注主干课程的教学，而忽视美育对于学生发展的重要作用。从教育管理部门、学校、家长对美术教育重视程度普遍不够。一是深受应试教育影响，学校依然是根据升学率来评判教学质量的高低。家长和教师均重视主干课程的文化知识教育，出现“重文化课、轻艺术课”的现象，严重忽视了美术课程的育人功能。二是地方政府投入不大。在新时代美育教育的背景下，现代美术教育不能只是简单的绘画课程，而是需要有信息技术和设备支持，应建立专业教学场所，这就需要地方政府给予各方面的支持与保障。但目前 Y 市城区教育局并没有针对学

2、校美术教育进行经费投入，基本是学校“自给自足”。由此可见，在目前教学资源都无保障的情况下, 美术教学很难进行高质量的发展。三是整体美术教师分配不均衡。从调查结果来看，美术教育整体投入偏向办学规模较大的学校，从学校的基础建设、师资力量亦是如此。导致办学条件较弱的学校，美术教师无法得到各方面的支持和保障。可见，区域美术教师队伍配备不齐全，亟待加强。原因主要体现在教师编制名额有限，因此补充数量少，以至于美术教师招录更少。总体上美术教师的年龄结构偏高，与各个学科教师结构比例不平衡等。因此，专业教师在湖南理工学院硕士学位论文 第 3 章 Y 市城区小学美术教育中存在的问题及原因分析28学校之间分配不同，

3、美术教育的教学质量得不到根本保证。根据 2020 年中共中央、国务院办公厅印发的关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见中强调着眼拓展资源渠道，全面改善条件，提高师资、场地、器材设施配备标准。学校应加大对美术课程的投入，改善美术育人环境。3.2.3 美术教育评价体系不完善第一、评价方法偏于数字化在基础教育阶段的美术教育中，评价体系主要是为了促进学生的发展。Y 市城区教育局对美术教师的评价标准为两种情况：一种情况是根据其他类学科进行综合评价；另一种情况是根据其他学科课时进行比例折算。可见，对于美术教师没有单独的评级标准，是很难实现对美术教师工作的肯定与平等。并且学校工作主要由区教育局各股室综合

4、评定。对于学校的美术教育 Y 市城区教育局每年对学校美术质量进行抽查，并评定等级，将抽查情况作为评价学校美术课程的重要指标。抽查虽然是鼓励学校对美术教育加以重视，但也限制了美术教育的课程发展，由于主管部门对学校美术教学质量以教材为依据的抽查，所以学校只能根据教材进行课程安排。有部分学校为了应对主管部门的抽查，甚至放弃了原本学校的美术特色。如，在与 D 小学教师访谈中了解到，早期学校在美术教育工作中会针对每个年级进行美术特色学习：一二年级手工、三四年级彩铅、五年级陶艺、六年级书法。由于教育管理部门的考核要求，限制了校本课程的开展，演变成美术课程只根据教材进行。在某种程度上，教育管理部门的考核要求

5、，阻碍了学校美术教育多样性的发展。然而，无规矩不成方圆，没有一定的制度约束，对于美术教学条件比较落后的学校，在以美育人的方面就会拉大差距，难以实现基本的教育公平。第二、评价方法缺乏正确定位由于美术课程在各种考试中，没有设置考试要求，加上学生主干课程学习压力大，以至于美术课程在学校教学中属于“不重要”的课程，并长期处于弱势位。根据调研发现，存在两种现象：一是多数学校就学生美术课程的学习状况基本没有定期检验，导致学生对美术课程缺少学习目标和学习计划。二是教师对学生作业的评价仅限于教师对学生的单方面评价。甚至有部分老师把课程结束后的作业作为课程考核的依据，而往往忽视了课程教育过程性的特点。结合访谈了解到，学生为了得到教师的肯定和高分，会根据教师要求绘制作品，而不会跟从自我内心去进行创作，而是绘出一幅“教师”要求的的图画。这种评价方式违背了美术课程思想开放式教学的目的，阻碍了学生想象力的发展，没有实现以美育人的育人目的。16