新人教版六年级语文下册第三单元全套精美课件 部编版.ppt

1、2020年春部编版语文六年级下册 教学课件,第三单元,第1课时,“匆匆”是什么意思呢？,急急忙忙的样子,体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？,8 匆匆,朱自清（18981948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。 主要作品有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我等，文艺论著诗言志辨等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。,作者简介,选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。,学习生字,藏 挪 徘 徊 蒸 裸,cn,nu,pi,hui,zhn,后鼻音,藏：,lu,整体感知,读了这篇课文，你心中有什么疑问？,我们的日子为什么一去不复返呢？,一去不复返,

2、这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。,初读课文。,以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。,我们的日子为什么一去不复返呢？,齐读：,读了这篇课文你有什么感受？,课文先写什么？后写什么？,再读课文。,你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？ 反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。,课文解读,默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来。 全班交流。,学习体会第1自然段。,自由读、分组读第1自然段。 思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,用对比的表现手

3、法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。,排比,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？,看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。,反问,惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈,有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？,学习体会第2自然段。,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,是多少年？,作

4、者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？ 作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？,惋惜、留恋、自责之情,有感情地朗读第2自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？,第2课时,上节知识回顾有关时光特点的字词,一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞,你从这些词语中感受到了什么？,时光飞逝,请把这些词语再放进课文中读一读。,一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞,时间就是这般没有声音，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去不复返。,品

5、读好句,学习体会第3自然段。,去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫,茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他,便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？,因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡

6、觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。,作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。,自由读、配乐指名读、齐读、朗诵第3自然段。注意读出作者的惋惜、无奈之情。,仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。,感悟道理,作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对

7、时间一点一滴的流逝，你又能做些什么呢？说说你的感想。,提示：找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。,只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?,体会“徘徊”的含义。,“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。,你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句？,少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉）乐府民歌长歌行 盛年不再来，一日难再晨。 （晋）陶渊明杂诗,三十功名尘与土，八千里路云和月。莫

8、等闲，白了少年头，空悲切。 （宋）岳飞满江红 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （宋）晏殊浣溪沙,板书设计,提出问题,具体说明,照应开头,我们的日子为什么一去不复返呢,像针尖上的一滴水,跨过、飞走、溜走、闪过,如青烟 如薄雾,我们的日子为什么一去不复返呢,匆 匆,一去不返 时光飞逝,把握人生 珍惜时间,第1课时,第2课时,第1课时,9 那个星期天,看到这个题目你会产生哪些疑问呢？,史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集我与地坛、长篇小说务虚笔记等。我的遥远的清平湾奶奶的星星分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，老屋小记获1998年首届鲁迅文

9、学奖。,作者简介,回忆上学期有关“盼望”的课文，简单说一说那篇课文的主要内容。,回忆旧知,盼这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情写得细腻形象。,不同的经历，同一种期待的心情。,选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。,走进新课,媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽 揉 绽 搓 惶 吻 偎,mi,y,do,bn,jio,dn,ru,zhn,cu,hun,wn,wi,zhun,惆怅 惊惶 荒凉 耽搁 依偎 消逝 急遽 念念叨叨,通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。,课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩但却一直没等到，伤

10、心、失望之时得到母亲安慰的经历。,再读课文，说说课文主要写了一件什么事。用一句话概括。,时间顺序,这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？,第一部分（1）： 交代故事发生的时间，引出下文。 第二部分（26）： 讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，却最终彻底失望的过程。,第三部分（7）： 讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的安慰。,第2课时,小男孩那么真切地希望母亲能够实现他小小的愿望在一个星期天带他出去玩。可是母亲最终没能履行诺言，小男孩的心情怎么样？,整体感知,阅读提示： 找出表现母亲行为的句子。 找出描写“我”的心情的语句并做批注。

11、 思考“我”的心理发生了哪些变化？,整体感知,默读描写早晨“我”心情变化的片段，圈画出相关语句。（第25自然段）,那是个春天的早晨，阳光明媚。 这段时光不好挨。 焦急又兴奋。 院子很大，空空落落。 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 ,你从这些词语里体会到了什么？,“这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等待；“空空落落”写出“我”等待时的无聊与孤独,默读描写下午“我”心情变化的片段。（第6自然段）,（1）“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？,我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许

12、她再耽搁。,读一读，说说环境描写在这里有什么作用。,看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。,通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我”的期盼落空；用环境来照应“我”的心情，希望渐渐破灭。,默读描写黄昏时“我”心情变化的片段。（第7自然段）,（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？,我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”,从这些动词里你体会到了什么？,从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示

13、动作的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了自己的承诺。,心情变化：期盼兴奋焦急懊悔失望绝望 时间（光线）变化：阳光明媚光线渐渐暗下去光线正无可挽回地消逝,梳理人物心情的变化：,1.再读课文，感受人物性格。,品读人物,在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？结合课文内容，说说你的看法。,从课文第7自然段母亲的一些动作和语言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现承诺，并因此感到自责、不安，可以看出她对“我”的疼爱，她是一位好母亲。,“我”既然这么希望出去，为什

14、么不是直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事？,文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有任性撒泼。,回想自己的亲身体验，你是否真正地理解自己的父母？,虽然母亲最终没能兑现她的承诺，但是小男孩也并没有抱怨母亲，我觉得我们也应该像作者那样，多多体谅一下辛苦工作的父母。,读了课文，你有哪些感想？,领会主旨,父母要兑现对孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确表达自己的想法。,通过对比，体会写法。,学习写法,匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？,相同点：都写了自己的真情实感

15、，让读者感同身受。 不同点：匆匆一文中，作者借助描写景物和生活中的平常小事，运用大量的修辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜,之情；那个星期天一文中，作者进行了语言、环境、动作、心理、细节等描写，细腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长的等待过程中的心情变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感。,积累语言。摘抄本课好词好句，使之成为自己的语言。 真情实感最能打动人，我们要学习作者运用的写作方法，将一件事情写具体。,课堂延伸,推荐阅读。,史铁生的写作风格深沉凝重，优美隽永，引人深思，给人带来启迪。他用残缺的身体，写出了健全而丰满的思想。那个星期天选自他的长篇小说务虚笔记，他还有很多其他优秀

16、的作品，同学们课后可以找来阅读，了解一个全新的史铁生。,聊经历，悟主旨。,大人们可能无意间给我们许诺过一些事情，也许只是一个小小的布丁，也许是你期待已久的一个玩具，也许他们最终并没有实现我们小小的心愿，你愿意与大家分享这种独特的生活体验吗？,承诺,等待,答应带“我”出去玩,等一会儿、买完菜去,难以忘怀的期盼 令人感怀的母子,那个星期天,期盼、激动,焦急、孤独,等忙完去、下午去,焦急、懊悔,洗完衣服去,无奈、惆怅,落空,“我”流泪、妈妈惊惶,失望、委屈,板书设计,交流平台初试身手,本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。,各抒己见,1.默读“交流平台”的内容

17、。,学习方法,边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？ 给重点内容做标记。,交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。,（1）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感,例如：那个星期天有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。,（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。,如匆匆第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。,

18、在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的写作情况。,畅谈体会,自由读教材上的材料，说说这样写的好处。小组讨论汇报。,交流看法,（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。,（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。 ,借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！,选择其中的一个情境，就心情

19、“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。,各显身手,走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ,方法指导：,（1）审题，确定一个情境。 （2）打开思路，选择不同的心情开始构思。,（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？,心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友 心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西,（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。,有房子，路边有小草、野花，还有天空 可以确定一个时间，早上、中午或是晚上,合作完成，共同交流。,（1）尝试写话。 （2）以小组为单位进行展示。,交流分享。,习作例文 别了，语文课

20、 阳光的两种用法,别了，语文课,你们喜欢语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文课了，我们一起去例文中看看吧！,自读自悟：,别了，语文课的主要内容是什么？ 借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。,畅谈交流：,别了，语文课的主要内容是什么？,例文讲了“我”以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修继续学习中文的事。,借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。,变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要

21、移民时，开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文课，最后下决心好好自修,中文。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。,理清思路：,题目：别了，语文课 以前：“我”不爱学习语 文、默书不合格 转折：将要移民 现在：悔恨、懊恼 转变：认真听课，逐渐喜欢上语文 结果：下决心好好自修中文,体现“我”由不爱语文，到爱上语文的心理变化过程。,阳光的两种用法,阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！,自读自悟：,本文标题“阳光的两种用法”

22、指的是哪两种用法？ 从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。,畅谈交流：,本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？,a.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。 b.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。,借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。,母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈,就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。,同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的。,通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把

23、老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。,理清思路：,阳光的两种用法,老阳儿叠在被子里,老阳儿煮在水里面,母爱像太阳 感恩,总结方法：,你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？,第1课时,第2课时,露,第1课时,看图猜心情。,看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。,同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。,我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。,谈体验,根据词语谈体验。,（1）读一读上下两组词语。,（2）说一说：你发现了什么？,上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。 下面

24、一组是难过、悲伤等消极的情感体验。,（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？根据你的亲身体验，进行情感体验的补充。,畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望积极、幸福、美好 惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧消极、伤心、难受,联系生活实际，说说自己的体验。,（1）你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。 （2）选择其中一种心情，说给同桌听。 （3）与大家分享你的心情。,提示： 把事情的经过说清楚。 写清楚当时内心真实的情感变化。,写一写,选择其中一个词语，写一段话，写

25、出自己真实的感受。,怎样写好情感体验？,把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。,范文欣赏,后悔 在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。,开篇点明要记叙的情感体验是后悔。,清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在,环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比。,地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不是有意的！

26、”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己,的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。,运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒的心情。,我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着,我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着

27、上面的污,迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。,动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。,一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，,心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。,拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。,把“我”想象小军会对

28、“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。,让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”什么？我简直不相信自己的耳,这里对小军的语言描写与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。,朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。 在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！,首尾呼应，点明中心。,说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作方法或技巧？,练习写作,1.整理

29、归纳写作方法。,回顾学过的写作方法，同桌交流。回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。,运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等让自己的文章更加生动真切。 把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。,把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。 运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。 ,你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？,2.确定写作题目，确定中心思想。,（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！ （2）可以自拟题目，也可以以“一次_的体验”为题

30、。,3.准备写作素材，理清写作思路。,第2课时,动笔写一写。 小组之间相互进行初步修改。,尝试写作,（1）自改习作。,通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。,（2）小组或是同桌之间交换修改。,让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。,（3）互相交流修改感受，给同学提出修改建议。,师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。,互评互议,分享写作收获。,（1）将自己的写作心得以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！ （2）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。,互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。 将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”。,制作墙展,