中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育艺术课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学八年级音乐下（第二单元）.docx

1、中学八年级音乐下（第二单元）义务教育艺术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品18音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐八年级第二学期人音版乐海泛舟单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱摇篮曲第二单元 乐海泛舟 第一课时2欣赏G 大调弦乐小夜曲第二单元 乐海泛舟 第二课时3欣赏A 大调 (鳟鱼) 钢琴 五重奏第二单元 乐海泛舟 第三课时4欣赏小提琴协奏曲梁山伯 与祝英台第二单元 乐海泛舟 第四课时二、单元分析( 一) 课标要求本章内容是人民音乐出版社八年级下册第二单元

2、的内容，按照义务教育音 乐课程标准 (2011年版)要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：(1)激发学生对古典音乐的兴趣并乐于参与音乐活动,提高音乐感受与评价 鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯；拓宽音乐文化的视野。(2)能够充满感情的演唱摇篮曲；跟随音乐哼唱鳟鱼。(3)聆听弦乐合奏，知道乐曲的主要音乐旋律，了解室内音乐的特征；了解 室内音乐钢琴五重奏的乐队编制；知道协奏曲的相关知识。(4)了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特、浪漫主义乐派代表作曲家舒伯特、 勃拉姆斯音乐作品的创作故事以及作品风格等音乐知识。(二) 教材分析本单元音乐的主要体裁选取为室内乐和协奏曲两个类别，其中包含一首摇篮 曲

3、体裁的声乐作品，学生从中感受来自古典音乐的节奏形式和风格。古典音乐作 为世界最大最流行的音乐，蕴含了丰富的音乐文化，其中诞生了舒伯特、莫扎特、 勃拉姆斯等不同音乐流派的音乐大师。单元选取欧洲浪漫主义音乐时期不同音乐家的作品，通过对同一音乐时期的不同艺术家的音乐作品的对比、欣赏，逐步提 升学生的音乐鉴赏能力和对音乐的感受能力，同时在这一单元加入了歌唱的声乐 作品摇篮曲，西方演奏方式与中国特有民族调式相结合的作品梁山伯与祝 英台，通过这样的教学内容设置更好的帮助学生理解音乐、感受音乐、扩宽音 乐视野，培养学生的综合音乐素养。(三) 学情分析首先，八年级学生思维活跃、创新意识强、模仿能力强。但此阶段

4、学生正值 变声期，高音演唱困难，也较内向，不敢表现自己。教学中要多鼓励学生，给予 学生更多自我表现的机会，同时运用多种形式的教学手段弥补唱歌中的不足。其 次，此阶段学生身心日趋成熟，课堂中的交流和参与度变高，学习上有自己的小 方法，情感上也有不一样的表达。在提高表现音乐的基本技能上，可以通过多种 形式的艺术实践活动，增强学生的音乐视野，提高学生的音乐素养，有意识的在 教学中融入音乐人文内涵。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标1.情感与价值：(1)激发学生对古典音乐的热情，感受音乐表达的情感变化，并乐于参与音 乐互动活动。(2)通过鉴赏音乐家作品的节奏和旋律的变化感受音乐家的思想感情；

5、培养 学生的音乐鉴赏水平，拓宽音乐文化的视野。(3)培养学生对古典音乐的喜爱，感悟音乐家对生命、生活、家国情怀的思 考。2.方法与技能：(1)摇篮曲：能够用视唱图谱、范唱、模唱等方法，圆润、联唱、有弹性 的声音，充满感情的进行演唱。(2)鳟鱼：能跟随音乐哼唱这首歌曲，感受乐曲演奏的艺术特征以及乐曲 包含的内容。(3)A 大调 (鳟鱼) 钢琴五重奏：欣赏这首曲子第四乐章，感受乐曲中音 乐要素与节奏变化产生的情感，感受音乐的艺术表现。3.知识与内容：(1)G 大调弦乐小夜曲：聆听弦乐合奏，知道乐曲的主要音乐旋律，了解 室内音乐的特征。(2)了解室内音乐钢琴五重奏的乐队编制。(3)梁山伯与祝英台：聆

6、听该乐曲，感受小提琴演绎的梁祝协奏曲旋律， 能够分辨乐曲中双簧管、长笛、小提琴、大提琴的音色，感受不同乐器对于情绪 的表达，了解协奏曲的相关知识。(4)了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特、浪漫主义乐派代表作曲家舒伯特、 勃拉姆斯音乐作品的创作故事以及作品风格等音乐知识。(二) 单元作业目标本次作业设计的最终目的是帮助学生扩宽视野，提升音乐综合素养。因此， 作业目标设计如下：(1) 摇篮曲帮助学生理解本课的音乐主题“妈妈的爱”通过绘画的方式 引导学生审视内心-妈妈的爱是什么，我脑海中哪些画面正是妈妈对我的爱，从 音乐中感受爱，再表达出来，输出对妈妈的爱；同时了解勃拉姆斯音乐作品的风 格。(2) G

7、大调弦乐小夜曲主要帮助学生感受莫扎特音乐风格，以及理解室 内弦乐合奏的特征。(3) A 大调 (鳟鱼) 钢琴五重奏感受古典浪漫作曲家舒伯特音乐节奏变 化特征，了解浪漫主义音乐风格，并能充分理解其精髓。(4) 小提琴协奏曲梁山伯与祝英台培养学生的音乐审美能力以及敢于挑 战压迫，忠于内心的感情。四、单元作业设计思路本次作业的设计以学生为中心，音乐综合能力培养为重心，紧紧围绕音乐课 程标准，在音乐知识掌握的基础上覆盖各音乐各环节，其中包括歌唱、欣赏、音 乐思考活动等。其次在音乐素养培养方面，充分激发学生主观能动性，引导学生 使用怎样欣赏音乐、怎样歌唱、怎样运用等学习方法，逐步形成音乐鉴赏能力、 歌唱

8、能力、迁移能力的提高。此作业设计充分考虑学生身心发育的特点，作业设 计严格落实国家对中小学生作业的要求，坚持“双减政策”的有效实施，严格控 制学生完成作业的时长，在培养综合音乐素养和音乐知识积累上，做到统一，使 学生在掌握基础能力的同时，具备优秀的音乐核心素养，帮助学生树立正确的社 会主义核心价值观。五、课时作业第一课时1.作业内容课前准备：(1) 画一画，以“妈妈的爱”为题目，试一试自己寻找答案并画出来。课中辅助练习：(2) 请划分出乐句。(3) 欣赏完歌曲，说一说带给你什么样的感觉呢？尝试用语言描述一下。课后实践：(4) 谈一谈勃拉姆斯音乐作品的风格。(5) 分享活动：结合摇篮曲的旋律，改

9、编歌词，抒发对母亲的爱。2.评价设计摇篮曲评价表作业类型评价标准水平自评师评课前准备画中体现“母 爱”课中辅助练习正确划分乐句对歌曲感受言 之有理即可。课后实践对勃拉姆斯音 乐作品风格表 述正确改编的歌词需 体现对母亲的 爱，并演唱展 示。3. 作业分析与设计意图作业分析：摇篮曲作业预计完成时间 30 分钟。(1)学生想一想后，思考“爱”是什么，由哪些事件体现出来的，并将抽象 的“爱”变成成一个故事情节或想象画面，把这个画面画出来。(2)第一乐段有两个乐句构成，1-4 小节为第一乐句，5-8 小节的第二拍结束 为第二乐句。第二乐段的第一乐句为 9-12 小节，第二乐句 13-16 小节组成。(

10、3)乐曲的旋律非常优美、抒情，歌唱平缓，表达亲切的情绪；表现出母亲 对孩子温柔的关爱，感受到温馨、甜蜜、平和、美好的情绪等。(4)勃拉姆斯喜爱民族音乐、崇尚古典精神，他的作品更多的是追求内在感 情的深刻表现，风格上质朴、严肃，富有哲理性，反对浮华的表面效果。创作出 了许多有个性的、表达强烈民族感情和爱国主义思想的作品。(5)仿照摇篮曲的歌词，改编一首歌。设计意图：第一课的主题是感恩妈妈的爱，因此课前准备采用了让学生画一画“妈妈的 爱”；在课堂辅助练习方面主要是划分好乐句，有利于通过节奏的变化感受作者 的感情，并用语言描述出自己的感受，提升学生的音乐鉴赏能力；课后实践部分 通过谈一谈拉姆斯音乐作

11、品的风格、改编歌词翻唱歌曲，让学生思考总结，充分 发挥创造力，学以致用，迁移到日常生活中，使学生学会表达“感恩”获得被认 同感。第二课时1.作业内容课前准备：(1) 观看视频【莫扎特 G 大调弦乐小夜曲 KV 525】(2) 填写下面空白处。G 大调弦乐小夜曲是奥地利作曲家 ( ) 于 1787 年 8 月 24 日在( ) 完成，并以一首小夜曲命名。该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。该曲最早为弦乐合奏，后被改编为弦乐五重奏和 ( ) ，尤以弦乐四重奏最为流行，是莫扎特所作十多首组曲型小夜曲中最受欢迎的一首。课中辅助练习：(3) 对比乐段说说感受，乐段表现怎样的风格。a. b.c.d. e.

12、课后实践：(4) 演绎实践：开展体验“19 世纪假面音乐会”活动，感受欧洲古典音乐 魅力。下面为自己设计一款音乐会面具吧。2.评价设计G 大调弦乐小夜曲评价表作业分类评价标准水平自评师评课前准备能够正确的完 成填空课中辅助练习通过对比、感 受乐段，能够 说一说不同乐 段的风格。课后实践设计出一款具 有欧洲古典风 格的音乐会面 具。3.作业分析与设计意图作业分析:G 大调弦乐小夜曲作业预计完成时间 30 分钟。(1) 优酷平台观看视频【莫扎特 G 大调弦乐小夜曲 KV 525】(2) 莫扎特、维也纳、弦乐四重奏。(3) a.开始的部分给人庄严高贵的印象，容易联想到宫廷跳交际舞的场面。 接下来乐曲

13、把人们导向热烈、欢快的景象之中。b.古典音乐新风格c.维也纳古典主义音乐风格：温柔、抒情、优美、靓丽、富有青春的气息。 d.轻盈、俏丽、欢快、活泼、给人以十分开朗的感觉。e.整个乐章在绚丽、灿烂的色彩中结束。(4) 以“19 世纪假面音乐会”为创意，设计有欧洲古典风格的假面具。 设计意图：第二课的主题是欧洲室内音乐，因此课前准备采用了让学生平台观看莫扎特 G 大调弦乐小夜曲的视频直观感受古典音乐的魅力，结合作品介绍初步有了基本 了解；在课堂辅助练习方面针对乐段，谈谈自己的感受，同时形成乐段的对比， 感受乐曲的变化；课后实践部分进行了全新式的环节，以“19 世纪假面音乐会” 为创意，设计有欧洲古

14、典风格的假面具，学生在制作面具的同时，大脑里将作品 背景、风格感受、自我角色、旋律表现都一一复盘，充分发挥创造力，极大的激 发了学生学习的动力，提升了音乐的综合素养。第三课时:1.作业内容:课前准备：(1)用卡纸制作鳟鱼的图形，并给自己的作品命名，简要的说明制作意图。课中辅助练习：(2)请根据音乐节奏，模拟图谱感受音乐节奏的变化。课后实践：(3) 谈一谈舒伯特A 大调 (鳟鱼) 钢琴五重奏的创作背景。(4) 创编活动：利用同学们制作的鳟鱼小手工，给舒伯特A 大调 (鳟鱼) 钢琴五重奏设计手偶剧，以小组任务的形式组织安排，将小组内任务分工，角 色分配和自己的任务清单列下来，作业以视频或视频截图体

15、现出来。我的任务清单小组成员：小组任务分工：角色分配：脚本设计：我们的分镜头2.评价设计A 大调 (鳟鱼) 钢琴五重奏评价表作业分类评价标准水平自评师评课前准备制作鳟鱼卡片，简要说明创作想法 (围绕 愉悦、欢快的感觉)。课中辅助练习模拟图谱感受音乐节 奏变化。课后实践了解作品创作背景， 表述内容完整流畅。创编活动配合融洽、 角色分工明确，视频 展现。3.作业分析与设计意图作业分析：A 大调 (鳟鱼) 钢琴五重奏作业预计完成时间 30 分钟。(1) 用卡纸制作鳟鱼的图形涂上自己喜欢的颜色，并剪切下来，给自己的 作品命名，简要的说明自己的创作想法，主要围绕着欢快、愉悦的感觉。(2) 根随音乐的节奏

16、，模拟图谱感受音乐节奏的跳跃变化。(3) 在鳟鱼中，用音符描绘了一个自由、欢快的小鱼形象，表达作者 向往自由、欢快的思想境界。(4) 用制作的鳟鱼小手工，给舒伯特A 大调 (鳟鱼) 钢琴五重奏设计 手偶剧，以小组 34 人，将小组内任务分工，角色分配和自己的任务清单列下 来，拍成视频。设计意图：第三课的主题是欧洲浪漫主义音乐，因此课前让学生以鳟鱼为原型设计制作 小手工，激发学生的兴趣；在课堂辅助练习方面主要是根据音乐节奏，模拟图谱 感受音乐节奏的变化，有利于通过节奏的变化感受作者的思想感情，提升学生音 乐赏析能力；课后实践部分通过设计手偶剧，以小组任务的形式组织安排，将小 组内任务分工，角色分

17、配和自己的任务列清单列，让学生主动的复盘所学知识， 充分发挥团队精神，分工协作，培养学生统筹安排能力。第四课时：1. 作业内容 课前准备(1) 观看视频，聆听音乐。(2) 以“化蝶”为题目，画一画自己心目中的梁祝忠贞不渝之情。课中辅助练习：(3) 欣赏完歌曲，说一说带给你什么样的感觉呢?尝试用语言描述一下。课后实践：(4) 创编音乐小品： 以梁山伯与祝英台音乐为创作音乐旋律，结合简 单的舞蹈动作，创编音乐小品。2.评价分析梁山伯与祝英台作业类型评价标准水平自评师评课前准备以“化蝶”为 题，画出自己 心中的梁祝。课中辅助练习感正确表述出音 乐作品所要表 达的思想和情。课后实践设计简单舞蹈动作，创

18、编音 乐小品。3.作业分析与设计意图作业分析：小提琴协奏曲梁山伯与祝英台作业预计完成时间 30 分钟。(1) 优酷视频观看吕思清演奏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台(2) 以“化蝶”为题目，绘画自己心目中的梁祝忠贞不渝之情，图形表现 可以用蝴蝶或人物皆可。(3) 这部小提琴协奏曲描述了梁山伯、祝英台二人的真挚爱情，对封建礼 教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的 深切同情。(4) 以梁山伯与祝英台音乐为创作音乐旋律，适当结合简单的舞蹈动 作，在动作与音乐中感受梁祝的美术魅力。创作音乐小品并录制视频。设计意图：这一课的主题是东方经典音乐，梁祝是中国脍炙人口的经典音乐，歌

19、颂了忠 贞不渝的爱情和冲破封建礼教的勇敢。在课前准备让学生平台观看吕思清演奏小 提琴协奏曲梁山伯与祝英台，直观的视听感受丝丝入扣的情感，结合“化蝶” 为题目，将自己对梁祝的感受表达出来；在课堂辅助练习方面主要让学生自己表 达出对梁祝的感受，加深对整个作品的理解；课后实践部分以梁山伯与祝英台 音乐为创作音乐旋律，适当结合简单的舞蹈动作，编排新的梁祝表现方式。 充分发挥创造力，极大的培养了学生音乐的综合能力。六、单元质量综合检测作业( 一) 单元质量检测作业内容1.阅读与探索：莫扎特舒伯特 阅读后结合莫扎特和舒伯特的经历，谈谈二者音乐作品的相同点和不同点。莫扎特舒伯特相同不同相同不同人生经历音乐风

20、格2.思考：结合勃拉姆斯的音乐作品，你认为浪漫主义作曲家真的“浪漫”吗？ 为什么？用你自己的话阐述。浪漫主义真的只是浪漫吗？ 你的理由： 3.续写梁山伯与祝英台音乐：以梁山伯与祝英台音乐旋律的主旋律为题， 如果你是陈刚，续写梁山伯与祝英台音乐，你会用怎样的音乐表现呢？尝试将你 的创作计划写在空白处。(二) 单元质量检测作业分析1.莫扎特舒伯特人生经历历史时期、生长环境、影响人物的角度说相同和不同音乐风格逻辑性、表现性、主观化、感性、音乐情绪的角度说相同和 不同2.这道题主要从音乐风格、乐派作为思考的角度，舒伯特是浪漫主义乐派， 莫扎特是维也纳古典乐派，但音乐家都包含爱国热情，在浪漫的风格中又饱含爱 国激情等，建议学生从这些角度阐述。3.续写梁祝，从节奏、形式、修饰音、配故事情节等角度去添加。(三) 单元质量检测设计意图单元质量综合检测旨在检测学生对单元音乐的整体性把握，深度理解音乐的 风格特征，音乐表现以及对东西方不同的音乐有整体的感知。(四)单元质量检测作业属性表序号作业类型对应单元 作业目标对应学习水 平难度来源完成时间感 知表 现理 解30 分钟1阅读与探索2、3较易原创2思考 (浪漫主义)1、2、3中等原创3续写梁山伯与祝英台音乐4较难原创1