部编版九年级语文上册《范进中举》课件（定稿）.pptx

1、课前暖课课前暖课【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】根据拼音，写全词语根据拼音，写全词语带带qi（ ） xing（ ）公公 hng（ ）事事 星星xi （ ） tin（ ）着着 ji （ ）元元ch（ ）心心 c（ ）拥拥 报报ti（ ） zhu（ ）病病 du （ ）步步 心心qio（ ） 桑桑z（ ） jio（ ）幸幸 作作y（ ） 课前暖课课前暖课【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】根据拼音，写全词语根据拼音，写全词语带带qi（挈（挈） xing（相（相）公公 hn

2、g（行（行）事事 星星xi （宿（宿） tin（ 腆腆 ）着着 ji （解（解）元元ch（痴（痴 ）心心 c（簇（簇 ）拥拥 报报ti（帖（帖） zhu（拙（拙）病病 du （踱（踱）步步 心心qio（窍（窍） 桑桑z（梓（梓） jio（侥（侥）幸幸 作作y（揖（揖）23 23 范进中举范进中举吴敬梓吴敬梓【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】1.1.整体把握课文内容，理清文章故事情节。整体把握课文内容，理清文章故事情节。2.2.理解小说刻画人物的艺术手法及其作用。理解小说刻画人物的艺术手法及其作用。3.3.认识封建科举制度，把握作品

3、的主题。认识封建科举制度，把握作品的主题。目标呈现目标呈现【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】初读初读课文课文，整体感知，整体感知1.1.儒林外史儒林外史是一部（）小说，作者（），是是一部（）小说，作者（），是（）（朝代）人。全书通过对（）的描绘，（）（朝代）人。全书通过对（）的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了（）。深刻地揭露和强烈地抨击了（）。2.2.请用简明的语言概括故事情节。（请用简明的语言概括故事情节。（6060字以内）字以内）自主学习自主学习 范进考取秀才范进考取秀才，却不遭人待见却不遭人待见。后来他中举了后来他中举了，也因

4、也因此发了此发了疯，胡屠户疯，胡屠户把他把他打醒。打醒。大家大家对范进的态度发生变化对范进的态度发生变化，极尽阿谀奉承。极尽阿谀奉承。【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】3.速读课文，划分小说故事情节。开端：发展：高潮：结局：范进见喜报发疯被胡屠户打醒。范进醒后张静斋来访。前节尾声:范进向胡屠户借盘缠，瞒着丈人应试。范进中秀才，丈人前来贺喜。到集上卖鸡,中举喜报忽到。自主学习自主学习【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】合作探究合作探究仔细阅读“范进疯了”这一部分（第五段）

5、1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？3.作者对范进的疯态除了从动作等细节进行正面描写，是否还有其他描写？4.作者对范进丧魂落魄的丑态、狂态的描写部分运用了什么表现手法？作者设计范进“喜极而疯”用意何在？1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？仔细阅读“范进疯了”这一部分（第五段）昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走上集疯走上集【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？昏厥部分昏厥部分 【自己把两手【自己把两手拍拍了一下，了一下，笑笑了一声道：了一声道：“噫！好了！我中了！噫！

6、好了！我中了！”说着，往后一交说着，往后一交跌倒跌倒，牙关咬紧牙关咬紧，不省人事。】，不省人事。】 动作、语言描写动作、语言描写，生动形象地写出范进中举后的欣喜若狂，一个，生动形象地写出范进中举后的欣喜若狂，一个“好好”字，说明他深知功名一旦实现，富贵荣华滚滚而来。将范进字，说明他深知功名一旦实现，富贵荣华滚滚而来。将范进这样一个封建社会知识分子这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃的形象跃然纸上。然纸上。【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 疯跑部分疯跑部分 【他他爬将起来爬将起来，又，又拍着手拍着手大笑大笑道：道：“噫！好！我中了！噫！好！

7、我中了！”笑笑着，不由分说，就往门外着，不由分说，就往门外飞跑飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。】，把报录人和邻居都吓了一跳。】 动作、语言、神态描写动作、语言、神态描写，用，用“爬将起来爬将起来”“”“拍着手拍着手”“”“飞跑飞跑”这些动作描写和这些动作描写和“大笑大笑”这样的神态描写，写足了范进的这样的神态描写，写足了范进的疯劲疯劲，而语言部分，用了重复的语言，强调了范进内心的而语言部分，用了重复的语言，强调了范进内心的狂喜狂喜，反映了，反映了他几十年来他几十年来追求功名富贵到了神魂颠倒的地步追求功名富贵到了神魂颠倒的地步。【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不

8、发不悱不发 以学定教以学定教】跌倒部分跌倒部分 【一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水漓漓一身的水】 动作、外貌描写动作、外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，包含了极其强，写范进一脚端在塘里的丑态，包含了极其强烈的烈的讽刺讽刺意味。意味。【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】疯走上集部分疯走上集部分 【众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。】 动作、神态描写动作、神态描写，“拍着笑着拍着笑着”，写尽范进的疯态。，写

9、尽范进的疯态。3.作者对范进的疯态除了从动作等细节进行正面描写，是否还有其他描写？众人众人老太太的慌老太太的慌报录人、邻居吓了一报录人、邻居吓了一跳跳众人拉不住众人拉不住侧面侧面描写描写【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】4.作者对范进丧魂落魄的丑态、狂态的描写部分运用了什么表现手法？作者设计范进“喜极而疯”用意何在？ 夸张；夸张；范进长期遭白眼，穷困潦倒，受尽屈辱，中举后身价百倍，范进长期遭白眼，穷困潦倒，受尽屈辱，中举后身价百倍，富贵荣华唾手可得，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜富贵荣华唾手可得，而这些正是范进梦寐以求

10、的，一旦到手即令他喜极而疯。极而疯。作者借此作者借此讽刺了科举制度对知识分子的毒害。讽刺了科举制度对知识分子的毒害。【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】直击目标，课堂检测直击目标，课堂检测1对文中划线语句的评点不符合文意的一项是（对文中划线语句的评点不符合文意的一项是（ ）A“看了一遍，又念了一遍看了一遍，又念了一遍”（信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信）（信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信）B“把两手拍了一下，笑了一声把两手拍了一下，笑了一声”（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常变态）（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常变

11、态）C“不由分说，就往门外飞跑不由分说，就往门外飞跑”（昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报）（昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报）D“一脚端在塘里，挣起来，头发都跌散了一脚端在塘里，挣起来，头发都跌散了”（疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，（疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕现）丑态毕现）2“好了！我中了！好了！我中了！”这两句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢？请简这两句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢？请简要说明。（不超过要说明。（不超过40个字）个字）【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 “我我”终于中举了，有钱有势了，有好日子过了，可以享终于中举了，有钱有势了，

12、有好日子过了，可以享福了。福了。几十年的贫贱生活就此结束，梦寐以求的名利从此到手！几十年的贫贱生活就此结束，梦寐以求的名利从此到手！3描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按照描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按照要求，找出相应的语句。要求，找出相应的语句。烘托范进昏厥时怕人情景的是烘托范进昏厥时怕人情景的是_。烘托范进疯走狂奔的是烘托范进疯走狂奔的是_。4下面对文中刻画人物的方法与表达效果的说法，不正确的一项是（下面对文中刻画人物的方法与表达效果的说法，不正确的一项是（ ）A通过对范进动作、语言、细节等描写，嘲讽了那种如痴如狂追求功名通过对范进动作、语

13、言、细节等描写，嘲讽了那种如痴如狂追求功名的读书人。的读书人。B通过对众人动作、语言、神态等描写，反映了社会上各色人等趋炎附通过对众人动作、语言、神态等描写，反映了社会上各色人等趋炎附势的心态。势的心态。C用正面描写和侧面描写相结合的方法，表达了改革不完善的科举制度用正面描写和侧面描写相结合的方法，表达了改革不完善的科举制度的愿望。的愿望。D用正面描写和侧面描写相结合的方法，揭露了科举制度对读书人心灵用正面描写和侧面描写相结合的方法，揭露了科举制度对读书人心灵的摧残乃至对社会的毒化。的摧残乃至对社会的毒化。23请用一句话概括本段文字的中心意思：请用一句话概括本段文字的中心意思：_范进因中举而发

14、疯。范进因中举而发疯。课前暖课课前暖课【简为道简为道学为本学为本得为上得为上】 【不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 以学定教以学定教】请你讲故事请你讲故事话说范进进学回家话说范进进学回家1 1、理解小说刻画人物的艺术手法及其作用。理解小说刻画人物的艺术手法及其作用。2 2、认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。目标呈现目标呈现1.课文以课文以“范进中举范进中举”为时间节点，刻画了众多的为时间节点，刻画了众多的“变变”。请。请找出课文中写了哪些找出课文中写了哪些“变化变化”？2.2.范进中举前后经济状况、社会地位发生怎样的变化？请从范进中举前后经济状况

15、、社会地位发生怎样的变化？请从文中找出。文中找出。3.3.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？自主学习自主学习范进之变胡屠户之变范进之变胡屠户之变众乡邻之变张乡绅之变众乡邻之变张乡绅之变范进中举前后对比范进中举前后对比 项目项目中举前中举前中举后中举后吃吃 住住 用用地位地位每日小菜饭十几年吃猪油两三每日小菜饭十几年吃猪油两三回回 饿了两三天没有早饭米饿了两三天没有早饭米 饿饿得看不见得看不见众乡邻拿蛋送酒众乡邻拿蛋送酒背米捉鸡背米捉鸡胡屠户送肉胡屠户送肉茅草棚茅草棚张乡绅送三进三间房屋张乡绅送三进三间房屋无盘费去应考无盘费去应考无钱打发报录人无钱打发报

16、录人众乡邻搬桌椅众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱屠户送四五千钱张乡绅送纹银张乡绅送纹银50两两胡屠户骂得狗血淋头胡屠户骂得狗血淋头无人理会无人理会无人帮助无人帮助胡屠户奉承恭维胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢张乡绅拜访拉拢 人物形象分析：说说范进是一个怎样的人？ 鉴赏评价 范进是一个深受封建科举毒害、热衷功名的读书人。范进是一个深受封建科举毒害、热衷功名的读书人。 范进中举前，范进中举前，他大半生穷困潦倒，家里穷得揭不开锅，范进手足无措，他大半生穷困潦倒，家里穷得揭不开锅，范进手足无措，要等母亲要等母亲“吩咐吩咐”，才慌忙出去卖鸡，证明他平日只顾埋头读书，缺乏谋，才慌

17、忙出去卖鸡，证明他平日只顾埋头读书，缺乏谋生技能，生技能，迂腐无能。他。他卑微懦弱，受人歧视，岳父胡屠户任意辱骂他，对，受人歧视，岳父胡屠户任意辱骂他，对他的态度十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的他的态度十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。逆来顺受，甘受屈辱。 范进中举后范进中举后，虽然物质富有了，社会地位提高了，但其灵魂完全被科举，虽然物质富有了，社会地位提高了，但其灵魂完全被科举毒化了，他毒化了，他圆滑世故，虚伪势利，与张乡绅称兄道弟，改称胡屠户与张乡绅称兄道弟，改称胡屠户“老老爹爹”，说明他中举后也成了封建统治阶级中的一员，也会与其

18、他统治者一说明他中举后也成了封建统治阶级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百姓的。样欺压百姓的。 范进：热衷功名、卑微懦弱、迂腐无能 而又圆滑世故、虚伪势利。项目项目中举前中举前中举后中举后对范进的称呼对范进的称呼说话的态度说话的态度 所带的礼品所带的礼品对嫁女的解释对嫁女的解释对相貌的评价对相貌的评价对才学的评价对才学的评价能否考中能否考中对亲家母称呼对亲家母称呼范进中举前后胡屠户态度对比范进中举前后胡屠户态度对比现世宝现世宝 穷鬼穷鬼 贤婿贤婿 老爷老爷训斥狗血喷头训斥狗血喷头恭维奉承讨好千恩万谢恭维奉承讨好千恩万谢一副大肠一瓶酒一副大肠一瓶酒七八斤肉四五千钱七八斤肉四五千钱倒运倒运有些福

19、气有些福气毕竟要嫁与个老爷毕竟要嫁与个老爷尖嘴猴腮不三不四尖嘴猴腮不三不四品貌又品貌又好好张府张府也没有这样也没有这样体面的相貌体面的相貌不是你的文章好不是你的文章好舍与你的舍与你的才学又才学又高高癞蛤蟆就想天鹅屁吃癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷毕竟要嫁与个老爷你那老不死的老娘你那老不死的老娘你家老太太你家老太太 胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。 胡屠户胡屠户前倨后恭的不同态度，正好反映出当时社会上的不同态度，正好反映出当时社会上那种那种趋炎附势的现象，时人对权贵阿谀奉承，对

20、寒士则加的现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼。以白眼。 仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描写，思考： 、张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来、张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜拜会范进会范进，而且还，而且还又送银又送房又送银又送房？ 、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？道貌岸然，老奸巨猾道貌岸然，老奸巨猾张乡绅的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以张乡绅的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时看出当时官僚之间结党营私之风盛行。官僚之间结党营私之风盛行。表现了他

21、们表现了他们嫌贫爱富、趋炎附势嫌贫爱富、趋炎附势的性格。的性格。反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好、对贫穷落魄者冷漠无情的社会反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好、对贫穷落魄者冷漠无情的社会现状，现状，从他们身上可见封建社会的世态炎凉。从他们身上可见封建社会的世态炎凉。 合作探究合作探究1.1.范进反复说的范进反复说的“好好”，到底好在哪里呢？，到底好在哪里呢？2.2.课文写范进中举后发疯的原因是什么？课文写范进中举后发疯的原因是什么？ 3.3.范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？是悲剧？范进反复说的“好”，到底好在哪里呢？家庭地位提高了家庭地

22、位提高了胡屠户对范进的称呼以及给范进的贺礼的变化，胡屠户对范进的称呼以及给范进的贺礼的变化，离开范进家的动作的变化，胡屠户的心理的变化。离开范进家的动作的变化，胡屠户的心理的变化。邻里关系改善了邻里关系改善了中举前的冷落与中举后的热闹。中举前的冷落与中举后的热闹。社会地位尊贵了社会地位尊贵了张乡绅送来了银子和房子。张乡绅送来了银子和房子。物质生活丰富了物质生活丰富了从此不缺银子。从此不缺银子。课文写范进中举后发疯的原因是什么？ 1.科举制度对知识分子的毒害，这是根本原因。科举制度对知识分子的毒害，这是根本原因。在科举制度下，范进认定只有通在科举制度下，范进认定只有通过科举考试才能够彻底改变现状

23、。但是，屡试屡败的打击使他原本脆弱的心更加过科举考试才能够彻底改变现状。但是，屡试屡败的打击使他原本脆弱的心更加脆弱脆弱;又因为死读书，丧失了谋生的能力，生计的窘迫更加重了他靠科举改变命运又因为死读书，丧失了谋生的能力，生计的窘迫更加重了他靠科举改变命运的观念，他的心理压力就更重了。的观念，他的心理压力就更重了。 2.社会环境的压力。社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第，自然就成了人们冷嘲热讽的对中举成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第，自然就成了人们冷嘲热讽的对象，

24、世人的势利、冷漠甚或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。象，世人的势利、冷漠甚或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。 3.范进的个人因素。范进的个人因素。范进考了范进考了30多年，屡试不第，但是一旦中举，功名到手，多年，屡试不第，但是一旦中举，功名到手，欣喜之情就难以自控。从病理学角度分析，范进多年屡试不第，中了秀才后又中欣喜之情就难以自控。从病理学角度分析，范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，大喜过望，脆弱的神经受不了巨大的刺激便发疯了，举人，连自己也不敢相信，大喜过望，脆弱的神经受不了巨大的刺激便发疯了，可以说这种发疯是一种心理变态的表现。可以说这种发疯是一种心理变

25、态的表现。范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：1.1.文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；2.2.揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；势的嘴脸；3.3.范进终于清醒过来，结局圆满。范进终于清醒过来，结局圆满。范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：1.1.从人物命运的角度说，把一生浪费在科举考试中，是从人物命运的角度说，把一生浪费在科举考试中，是范进的人生悲剧；范进的人生悲剧

26、；2.2.把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们的独立把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。 文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？ 讽刺手法。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。对比、夸张和细节描写直接写实三种。 对比：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，对比：范进中举前后在贫富、哀乐

27、、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上在人物关系上“冷冷”和和“热热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。诺诺到圆滑世故的变化。 夸张：范进喜极而疯；胡屠户一巴掌居然能治疯。夸张：范进喜极而疯；胡屠户一巴掌居然能治疯。 当堂检测当堂检测 细节描写直接写实： 白描式的细节描写，白描式的细节描写，如如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回一路低着头替他扯了几十回”“”“把银子攥在手里紧紧的，把拳把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来头舒过来”。 前后对比的细节描写，前后对比的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范

28、进家时如范进中举前，胡屠户离开范进家时“屠户横披了衣服，腆着肚子去了屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离；范进中举后，胡屠户离开范进家开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。” 夸张性的细节描写，夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，不觉那只手隐隐的如屠户打了一巴掌后，不觉那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。 对范进的细节描写，对范进的细节描写，卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。