中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第二单元）.docx

1、小学四年级语文上（第二单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛模板目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品31目录一、单元信息3 二、单元分析3 三、单元学习与作业目标5 四、单元作业与设计思路5 五、课时作业6 1. 一个豆荚里的五粒豆6 2. 夜间飞行的秘密9 3. 呼风唤雨的世纪13 4. 蝴蝶的家17 5. 小小动物园196. 语文园地19 六、单元质量检测及参考答案20 小学语文四年级上册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第二单元单元组织方式R 自然单元 重组

2、单元课时信息序号课时名称对应教材内容1一个豆荚里的五粒豆第 5 课2夜间飞行的秘密第 6 课3呼风唤雨的世纪第 7 课4蝴蝶的家第 8 课5小小动物园习作6语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2022 年版）指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全

3、面提升核心素养。”“义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学， 全面落实语文课程目标。课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。”“注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。”义务教育语文课程标准（2022 年版）中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。”“观察周围世界， 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受

4、感动的内容写清楚。”义务教育语文课程标准（2022 年版）中对第二学段的学业质量标准的要求有：“能根据具体语境辨析多音多义字，辨识、纠正常见的错别字。”“能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600 个左右常用汉字。”“乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号。”“能复述读过的故事，概括文本内容， 根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流。”“参加跨学科学习活动， 乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作。”义务教育语文课程标准（2022 年版）对作业评价的建议是： “教师要以促进学生

5、核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业， 做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性。”“随着学段升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。”教材分析本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度

6、引导学生学习提问的方法。其中，一个豆荚里的五粒豆引导学生针对课文局部和整体大胆提问；夜间飞行的秘密重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围呼风唤雨的世纪则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文蝴蝶的家引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。不难看出，教材的编写是按一定的梯度进行的，对“提问”这一策略的练习从相对简单的针对文章内容到从不同角度提问，并且能筛选出对理解课文最有帮助的问题，思维的广度和深度都在发展，我们在进行

7、作业设计时，需要结合每篇文章的训练点，加强巩固练习。本单元的习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写下来” 通过把家人突出的特点与某种动物的特点联系起来，让学生有话可写，并增加习作的乐趣。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。学情分析四年级的学生已经积累了一些阅读的经验，比如，能够运用多种方法理解难懂的词语和句子；能够边读边预测；能够带着问题默读；了解了课文是从哪几个方面把事物写清楚的。本单元是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。阅读能力的培养需要在大量的阅读实践中进行。因此，要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。在本单元的作业设计中，除了基础性

8、作业考察学生的字词句及课文内容的理解之外，我们还主要通过综合性作业，提供拓展的阅读材料引导学生学会提出问题，促进学生理解能力的发展和思维水平的提升，帮助学生掌握“提问”这一阅读策略。在进行课时作业设计时，我们不仅结合教材在单元中的位置，拓展相关练习内容，还考虑到教材编排的梯度和层次，逐步达成单元学习目标、；，。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识 47 个生字，读准 2 个多音字，会写 43 个字，会写 46 个词语。2理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，积累语言。3阅读时，能够从不同角度提出问题，并且能筛选出对理解课文有帮助的问题。4能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的

9、问题，养成积极思考的习惯。5能清楚明白地描述人物的动作、语言、神态，说出自己的感受和想法。6能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。并主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。7能开展跨学科学习，有主动探究的意识，培养整本书阅读的习惯。四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1. 分层设计。为“合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性”， 我们把作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次， 每篇课文的每一个课时作业都有三个层次的作业可供选择。单元质量

10、检测也设计了 A、B 卷，区分难度，学生可基于不同学情选择相应的检测内容。基于单元一体化的视角，各层次的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2. 精准考查。每一课的基础性作业重在考查字词的掌握和对文章主要内容的理解，以“字词小达人”“课文直通车”等板块呈现。提升性作业重在考查学生语言文字的运用情况，主要通过“文字训练营”等板块呈现。综合性作业重在考查学生阅读策略的掌握和运用情况，以及跨学科学习和实践活动内容，主要通过 “实践活动场”“阅读新天地”等板块呈现。单元质量检测以综合性作业为主，重在考察单元学习目标的达成情况，通过设置不同难度的

11、A、B 卷，精准考查每位学生的学习情况。3. 多元评价。本单元作业设计的评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以达到巩固知识与技能，发展学习能力， 提升品德修养，培养良好学习习惯的目的。同时，让学生、教师、家长等人员参与作业评价，也拓展了教育的资源，形成良性互动。五、课时作业5.一个豆荚里的五粒豆（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字词小达人nixn小女孩 地整天在家里躺着。ykui渐渐地，小女孩比以前 多了。wn dushsh 们躺在既温暖又 的豆荚里。课文直通车按照课文内容，把正确的选项填在括号里，并将最后一句填完整豆

12、荚里的五粒豆飞到了不同的地方，其中最后那一粒豆落到了顶楼窗下旧板子上的缝隙里，它渐渐（ ）、（ ）、（ ）在它顽强生长的启示下，虚弱的小女孩 。A长叶 B. 开花 C. 生根本题主评价主体：3分钟4分钟要考查学生学生对单元基础评价方式：性知识的了自我评价解和掌握，生生互评巩固生字词的拼读书写。评价主体：学生教师评价方式：。自我评价本题主生生互评要考查学生教师评价对课文内容的理解。提升性作业文字训练营照样子写句子。例：这里既温暖，又舒适。本题主要考查学生语言文字的掌握和运用的能力。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评教师评价4分钟综合性作业实践活动场“真的， 它现在要开花了!”这个

13、母亲慢慢开始相信， 她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。读了以上课文片段， 我想提出一个问题：本题结合本课阅读策略的训练要点，主要考查学生针对文章部分内容提问的情况。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评教师评价5分钟5.一个豆荚里的五粒豆（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评

14、价设计时长基础性作业字词小达人加一加变新字，并注音。豆+宛 木+仓 忄+ 俞 课文直通车请在智慧课堂平板中完成连线。第一粒豌豆飞到水沟里，涨得大大的。第二粒豌豆落到水笕里，被鸽子吃掉。第三、四粒豌豆落到窗下的裂缝里，生根、长叶、开花。第五粒豌豆在地上打滚，被鸽子吃掉。本题主要考查学生对生字的识记 掌 握 情况。本题主要考查学生对课文内容的理解掌握情况。评价主体： 学生评价方式： 自我评价 生生互评评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评教师评价2分钟3分钟提升性作业文字训练营给句子加上标点。 我又胖又美这粒豌豆说 我胖得要爆裂开来了 我想任何豌豆从来不曾 也永远不会达到这种地步的 我

15、是五粒豌豆中最了不起的一粒本题主要考查学生对标点符号的运用情 况。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评教师评价3分钟综合性作业阅读新天地飞向月球1969 年 7 月 16 日 9 点 32 分，一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船，在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。这时，航天员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着从地球到月球需要飞行 75

16、小时 50 分钟。在这段时间里，航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别因为失重的缘故，座舱里没有上下和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的“饭”是特制的。吃的时候，先把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，可以让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的从宇宙飞船上看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。经过三天多

17、的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。从舷窗望去，前方的月亮越来越大。这时，地面指挥中心命令航天员准备着陆，两名航天员进入登月舱。登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。过了一会儿，奥尔德林也下来了。人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的宫殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球经分析研究，科学家发现月球上含有几十种元素，很有开发价值。也一个豆荚里的五粒豆是本单元的第一篇课文，围绕提问策 略，

18、本课重点训练学生可以针对课文的一部分内容提问，。也可以针对全文提问。这是本课学习提问的主要生长点。因此，本课作业设计拓。展阅读一篇文章，并仿照课后的问题清单，引导学生练习使用提问方法，培养提问意识，知道阅读时不只关注局 部，也要关注整体。本单元习作要求自评： 他评：15分钟许在不久的将来，月球会成为人类的另一个家园。1. 读了文章，你有哪些问题？把它们写下来，并和伙伴交流。2. 想象航天员在飞船里的生活和工作场景，说说你最感兴趣的一个场景。（提示：把航天员的动作说清楚。）“写一个 人，注意把印象最深的地方写出 来”。让学生说一说航天员的动 作，是为单元习作中描写人物特点进行针对性训练，分解训练

19、习作要点，降低习作难度。问题清单类别问题针对课文部分内容针对全文6.夜间飞行的秘密（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字词小达人看图写字并组词。wn （）yng （）j （）本题主要考查学生对生字词的了解和掌握情况。评价主体： 学生评价方式： 自我评价 生生互评3分钟课文直通车蝙蝠在夜间飞行，靠 发出 ，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的 里； 的工作原理与蝙蝠类似，通过 发出无线电波，遇到障碍物就反射回来，接收到后显示在荧光屏上。本题主要考查学生对课文内容的理解掌握情况。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评教师评价3分钟提升性作业文字训练营照样

20、子写句子。例：三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是 靠嘴和耳朵配合起来探路的。本题主要考查学生对语言文字理解运用情况。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评教师评价4分钟综合性作业实践活动场在本学期的科学课上，我们学习了“声音”这个单元，请你做做声音传播的实验吧（参考教科版四年级上册科学教材第 8 页）。新课标倡导跨学科学习，本题的设计旨在引导学生利用不同学科资源进行探究学习，体现作业的开放性和趣味性。评价主体： 学生家长评价方式： 自我评价 生生互评家长评价10分钟6.夜间飞行的秘密（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字词小达人

21、选字填空。即既（）使（）然竖坚（）持横（）课文直通车按照课文内容，将思维导图补充完整。本题主要考查学生对生字词的了解和掌握情况。本题通过填写思维导图，旨在巩固学生对文章内容的理解，帮助梳理思路。评价主体： 学生评价方式： 自我评价 生生互评评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价2分钟5分钟提升性作业文字训练营本题主要考查学生词语的积累情况。）评价主体：5分钟学生找出加点词语的反义词，填在句子里，再读一读。教师1.通常，我们认为猫头鹰反应迟钝；但一到夜里，它却非常评价方式：（），称得上是“捕鼠能手”。自我评价2.在修复工程师的巧手下，原本模糊的画像变得越来越（生生互评了。教

22、师评价综合性作业阅读新天地钓鱼的启示十一岁的詹姆斯和他的家人住在湖心的一个小岛上。这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。傍晚，詹姆斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫翻车鱼最喜欢的美食詹姆斯熟练地将鱼钩甩向落日映照下的平静湖面。月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断地泛起静静的波纹突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。父亲一声不响只是时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋

23、疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。那个大家伙一点点地露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有 10 公斤！这是他见到过的最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现， 这不是翻车鱼，而一条大鲈鱼！父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼。在暗绿色的草地上， 大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“你还会钓到别的鱼的。”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。詹姆斯向四周望去，月光下，没

24、有一个垂钓者，也没有一条船， 当然也就没有一个人会知道这件事。他又一次回头看着父亲。父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰， 小心翼翼地把鱼钓从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。这是三十四年前的事了。今天的詹姆斯已经是纽约一个成功的建筑设计师，他父亲的小屋还在那湖心小岛上，詹姆斯时常带着他的儿女们去那里钓鱼。詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现

25、在他的眼前。正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很夜间飞行的秘。密在前一课的基础 上，引导学生从不同角，度提问，主要是能针对文章内容、指向写作方法、联系生活经验等方面。因此， 本课作业设计拓展阅读一篇文章， 并仿照课后的问题清 单，引导学生练习从不同角度提 问，巩固提问策略。同时培养学生的口语表达能力，达到课标中第二学段要求的“清楚明 白”地说出自己的感受和想法。自评： 他评：15分钟大的诱惑的时候。如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？ 在时间紧急的情况下，你会不会闯红灯或是逆行？在没有任何人知道的情况下，你

26、是否会把不属于自己的东西据为己有？这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为自己的父亲骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。1. 你能从不同的角度提出问题吗？试着写一写。2. 你想对父子俩说些什么？问题清单类别问题针对文章内容指向写作方法联系生活经验7.呼风唤雨的世纪（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字词小达人本题主要考查学生对生字词的拼读书写情况。评价主体： 学生评价方式： 自我评价 生生互评3分钟hun xin祖先的许多在二十世纪成为了现实。om大自然有无穷的 等着我们去发现。Jshlin现代科学把人类紧密地 系在一起

27、。课文直通车把正确的选项填在横线上。20 世纪，人类 ， ， ， ；20 世纪， 、 、 、 、 等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。A.因特网以及民航飞机 B.洞察百亿光年外的天体C.登上月球D.程控电话E.潜入深海F.电视G. 高速火车H. 探索原子核世界的奥秘I.远洋船舶本题主要考查学生对课文内容的理解。同时通过分类对“发明”“发现”进行辨析，引导学生在理解基础上应用。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价5分钟提升性作业文字训练营选词填空。奥秘秘密1. 妹妹有许多小（），只肯告诉妈妈一个人。2. 科学家发现了原子核的（）。改变改善3. 在大家的感染下

28、，他的想法（）了。4. 随着“村村通”工程的开展，人们的生活得到了（）本题主要考查学生对词语的理解和运用情况，引导学生积累语 言。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价3分钟综合性作业实践活动场课文中提到了很多 20 世纪的科学成就，进入 21 世纪，人类还有哪些新的发明或发现呢？请你列举一两项吧。 新课标倡导开放性作业，本题既是对课文内容的有益补充，又引导学生课外探究，发展核心素养。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价5分钟7.呼风唤雨的世纪（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字词小达人本题主要考查学生对生字的

29、识记掌握情 况。本题通过判断的形式主要考查学生对课文内容的理解情况。2分钟4分钟选择正确的读音。物质（ zhzh）原子核 （ hhi）评价主体：学生任何（ rnrn ）程控电话（ chnchn）评价方式：自我评价生生互评课文直通车判断下面的说法是否正确，用智慧课堂平板作答。1.20 世纪是个呼风唤雨的世纪，人类发现了程控电话和高速火评价主体：车。（）学生2.在 20 世纪以前，“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙只教师是人们的幻想。（）评价方式：3.法国数学家、哲学家伯特兰罗素说:“归根到底，是科学使得自我评价我们这个时代不同于以往的任何时代。”（）生生互评4.课文中引用的诗句“忽如一夜春风来

30、，千树万树梨花开”出自教师评价唐朝边塞诗人岑参的白雪歌送武判官归京。在文中，这句诗表现了现代科学技术变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。（）提升性作业文字训练营看图填写词语，并说说这个词语让你联想到哪些现代科学技术。1.本题图文并茂，既考查学生成语的积累情况，又考查了学生对科学技术发展的了解情 况。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价10分钟呼（）唤（）我想到了 2.腾（）驾（）我想到了 拓展性作业阅读新天地呼风唤雨的世 纪在前两课提问策略的基础之 上，重点训练筛选出对理解课文最有帮助的问题，从而让学生明白提出问题是为了帮助理解课文，促进学

31、生积极思考，提高阅读效率，提升学生的思维水平。因此，本课作业设计拓展阅读一篇文章，并仿照课后的问题清单，引导学生练习筛选出对理解课文最有帮助的问题， 巩固阅读策略。本单元习作要求 “写一个我的老师（节选）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带

32、到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，自评： 他评：15分钟远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那

33、时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里， 他的老师是多么慈爱，多

34、么公平，多么伟大的人啊！1. 从以下问题中筛选出对理解课文最有帮助的问题。问题一：蔡老师为什么教我们读诗？问题二：为什么蔡老师让“我”终生难忘？问题三：蔡老师给“我”的信里写了什么内容？问题四：作者是怎么把蔡老师的形象写得如此鲜活的？2. 你印象最深的老师是什么样的？说给伙伴听一听。人，注意把印象最深的地方写出 来”。让学生说一说自己印象最深的老师，是为单元习作中描写人物特点进行针对性训练， 分解训练习作要点，降低习作难度。8*.蝴蝶的家作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字词小达人开火车，写一写相同部首的字。扌撼辶避口喧本题主要考查学生对相同部首的汉字归类的掌握情 况。评

35、价主体： 学生评价方式： 自我评价 生生互评4分钟课文直通车文中的“我”有很多问题，选一个写下来：本题主要考查学生对课文内容的理解情 况。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价3分钟提升性作业文字训练营给句子换个说法，意思不变。它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？本题主要考查学生对反问句和陈述句的表达运用情 况。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价 生生互评教师评价3分钟综合性作业阅读新天地装满昆虫的口袋法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。无论是花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。一天傍晚，暮色笼罩了

36、田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前， 法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。法布尔八九岁时，因为家里贫穷，爸爸叫他去放鸭子。每到早晨法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。在池塘的草丛里，法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。夕阳快下山时，法布尔口

37、袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在蝴蝶的家是一篇略读课 文，作为本单元的最后一篇课文， 其作用是放手让学生综合运用提问策略进行阅读。因此， 本课作业设计拓展阅读，一篇文章， 并仿照课文前的学习提示，让学生自主运用前面几课学到的提问方 法，边阅读边提出自己的问题，并给问题分自评： 他评：15分钟他的心里。正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。难怪后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕

38、像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。类，筛选出有助于理解文章的问 题，再试着自己解决， 加深对文章的理解。结合本单元习作要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出 来”，让学生关注对法布尔的语言描写，再说一说他的动作和神态， 为单元习作中描写人物特点进行相关训练，并迁移运用。1.试着从不同角度提出问题，再选出对理解文章最有帮助的问题，并尝试解决。2.第三自然段中，法布尔的语言很传神，你能说说他的动作和神态吗？问题清单类别问题针对文章内容指向写作方法联系生活经验习作小小“动物园”作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业小小“动物园”本题旨在将本单元的阅读习得学以致用， 达成单元习作目标：能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特自评： 他评：30分钟小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？