2020年新人教版三年级语文下第二单元全套精美课件（部编版）.ppt

1、2020年春部编版三年级语文下册 精编版课件,第二单元全套,5 守株待兔,导入一,导入二,掩耳盗铃,导入一,邯郸学步,刻舟求剑,返回,导入二,寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。它的结构简短，多用借喻手法，使含义深刻的道理在简单的故事中体现。中国古代寓言大量见于诸子作品和史书中，如墨子庄子战国策韩非子等书中就有许多流传久远的著名寓言。,返回,初读课文,大声朗读课文，疏通生字词。结合课本上的注释，试着用自己的话翻译这篇课文。,守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,守株待兔

2、 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,字词学习,耕,宋,释,冀,多音字,等待,待会儿,医生让我们在走廊上等待（di），检查结果待（di）会儿会通知我们。,行为,因为,因为（wi）宋人守株待兔的行为（wi）太过愚蠢，所以成了大家的笑柄。,我会写,结构：,部首：,书写指导：,左部略窄；“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。,n,耕,重难点字书写指导,左右,耒,结构：,部首：,书写指导：,sh,释,左右,釆,左窄右宽。“ ”略小；“ ”竖为悬针竖。,守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。,株,树桩。,走,跑。,因释其耒而守株，冀复得兔。

3、兔不可复得，而身为宋国笑。,因,于是。,耒,古代用来耕田的一种农具。,冀,希望。,有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。,课文解读,细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？,兔走触株，折颈而死。,偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子。,宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？,因释其耒而守株。,放下了他的农具，天天等在树桩旁。,他有了侥幸心理后，希望再捡到这样的兔子。,之后他有什么举动？,思考：种田人为什么会决定放下手中的农具守着树桩子？,兔不可

4、复得，而身为宋国笑。,种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢行为却成为大家的笑料。,最终结果如何？,他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕田，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。,想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？,我们做任何事情都不要心存侥幸，不要妄想不劳而获。只有踏实勤奋，付出努力，才会有所收获。,这个故事告诉了我们什么道理？,守株待兔,板书设计,起因：兔走触株 折颈而死,经过：放下农具 守株待兔,结果：兔不

5、复得 被人嘲笑,一无所获 心存侥幸,课文讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有再捡到野兔，还被世人嘲笑的故事，告诉我们：凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。,课堂小结,拓展一,拓展二,拓展延伸,揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。,拓展一,【译文】宋国有个人担心田里的禾苗长不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏我了，但我帮助禾苗长高了。”他的儿子听说后，急忙到田里去看禾苗的情况，只见禾苗都枯死了。,返回,拓展二,返回,其（ ）（ ）

6、（ ）,一、照样子，一字组多词。,触（触角）（触摸）（触碰）,其实,随堂练习,其他,其次,守（ ）（ ）（ ）,守护,防守,守候,二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。,守株待兔讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具_，结果不但没有捡到野兔，还_的故事，告诉我们：凡事应_地去做，不要妄想_。,守在树桩旁,被世人嘲笑,积极主动,不劳而获,三、名言积累。,关于“奋斗”的名言 1.奋斗是万物之父。 陶行知 2.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。 茅盾 3.停止奋斗，生命也就停止了。 卡莱尔,课后作业,1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。 2.结合生活经验，谈谈你读了这两则寓

7、言故 事的感想。,6 陶罐和铁罐,导入一,导入二,导入一,陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器历史悠久，在新石器时代就已初见简单粗糙的陶器。陶器在古代一般是作为一种生活用品，在现代一般作为工艺品收藏。,陶 器,返回,铁罐易腐蚀,陶罐易碎,陶罐和铁罐各有什么优缺点呢？,事物都各有长处和短处，在这两个各有特点的罐子之间发生了什么有趣的故事呢？,导入二,返回,黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中华诗词学会理事，湖北诗词学会副会长。,走近作者,主要作品：老子本原历代抒情小赋选魔镜黄瑞云寓言等。,初读课文,大声朗读课文，疏通生字词。说说陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？,谦虚

8、,友善,宽容,大度,傲慢,轻蔑,恼怒,愤怒,陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 尘土 捧起 古代 价值,陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 尘土 捧起 古代 价值,字词学习,相处,住处,一只小松鼠来到了我们的住处（ch），与我们相处（ch）和睦。,多音字,差错,出差,差劲,c,（ ）,参差不齐,公司派他去出差（chi），他却出了差（ch）错，采购回来的物品质量参差（c）不齐，表现真是差（ch）劲。,我会写,结构：,部首：,书写指导：,o,傲,左右,左右长短相等。右部左上三横要短，间距均匀。,亻,重难点字书写指导,词语解释,【奚落】 【傲慢】 【轻蔑】 【谦虚】 【相提并论】,轻视别人，对别人没有礼貌。 把

9、不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。 用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。 虚心，不自满，肯接受批评。 轻视；不放在眼里。,国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。,用自己的话说说文章的主要内容。,理清文章层次，概括每层大意。,（19）：通过对陶罐和铁罐的对话描写，刻画了铁罐的蛮横无理和陶罐谦和友善的特点。,（1017）：写经过历史的变迁，陶罐成为文物，而铁罐却化作了泥土。,课文解读,分角色朗读课文第一部分的对话内容，说说陶罐和铁罐分别是怎样对待对方的

10、？,傲慢无礼、盛气凌人,据理力争、谦和而不软弱,“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,想一想：铁罐为什么恼怒了？,面对陶罐的据理力争，铁罐理屈词穷而发怒。体现出铁罐蛮横无理的特点。,“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”,陶罐再一次以礼相待，显示了它的宽容。,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,铁罐尖刻的话语充分暴露了它的咄咄逼人和自以为是。,读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？,两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚

11、厚的尘土。,“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。,陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素美观，说明陶罐有不朽的文物价值。,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”,思考：陶罐的话表现了什么？,陶罐的话表现出它善良的心地和宽容的品格。铁罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是铁罐。,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。,经过历史的变迁，铁罐化作泥土。,陶罐和铁罐,板书设计,国王橱柜,铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒,陶罐：谦虚、友善、宽容、大度,荒

12、凉场地,陶罐：光洁朴素、成为文物,铁罐：无影无踪、化为泥土,正视自己 尊重他人,骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人，与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起考验的事物留下来，包括一切真善美的东西，比如美好的品德和心灵。,课堂小结,拓展延伸,拓展一,拓展二,陶罐和铁罐,拓展一,返回,拓展二,雪 梅 宋卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章， 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。,返回,【译文】梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁都不肯相让。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅花一阵清香。,一、给下列生字注音并组词。,骄_（ ）

13、,jio,骄傲,随堂练习,傲_（ ）,谦_（ ）,虚_（ ）,弱_（ ）,捧_（ ）,o,傲慢,qin,谦虚,x,虚心,ru,懦弱,pn,捧起,二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。,本文写了国王的橱柜里的两个罐子的故事。这个故事告诉我们：每个人都有_和_，要善于发现别人的_，正视自己的_，_，和睦相处。,长处,短处,长处,短处,相互尊重,三、课外知识。,铁罐为什么会消失： 铁制品在存放的过程中，会被空气中的氧气逐渐侵蚀，形成铁锈，即一种红褐色的粉末。随着岁月的流逝，铁制品被层层氧化，逐渐变成一层一层的粉末，最终消失不见。,课后作业,1.将这个故事用自己的话讲给其他人听。 2.许多年以后，如果铁

14、罐没有化作泥土，那 么他会对陶罐说些什么呢？发挥你的想象， 写一写。,7 鹿角和鹿腿,导入一,导入二,头戴珊瑚树，身穿印花衣， 四脚虽然小，过山却如飞。,谜底_,鹿,导入一,返回,导入二,返回,初读课文,大声朗读课文，疏通生字词。在每个自然段前标上序号，然后用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事？,鹿角 池塘 倒映 欣赏 匀称 别致 不禁 皱眉 配得上 抱怨 传来 哎呀 狮子 逼近 撒开 挣脱 叹气,字词学习,鹿角 池塘 倒映 欣赏 匀称 别致 不禁 皱眉 配得上 抱怨 传来 哎呀 狮子 逼近 撒开 挣脱 叹气,狮,称,禁,皱,配,怨,逼,撒,挣,匀称,称号,叔叔以健美匀称（chn）的身材，获

15、得了“健康先生”的称（chn）号。,多音字,禁受,禁烟,林则徐禁（jn）受住各个方面的压力，坚决地开展了禁（jn）烟活动。,我会写,结构：,部首：,书写指导：,l,鹿,重难点字书写指导,半包围,“广”的点画正，横画长，长撇伸展到位。,鹿,结构：,部首：,书写指导：,pi,左右,左窄长，右稍短，右部竖弯钩舒展。,酉,配,词语解释,【倒映】 【倒影】 【抱怨】 【没精打采】 【灰心丧气】,形容精神不振，提不起劲头。 倒着的影子。 心中不满，数说别人不对。 形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。 物体的形象倒着映射到另一物体上。,理清课文层次，概括每层大意。,（14）：写鹿非常欣赏自己美丽的双角，

16、而对自己的腿很不满意。,（5、6）：写鹿的角和腿在鹿逃生过程中的不同作用。,（7）：写鹿从狮口逃生后，明白了一个道理。,课文解读,按要求读课文： 请同学们默读课文第一部分，分别找出描写鹿角和鹿腿的句子。,“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”,匀称,精美别致,美丽的珊瑚,比 喻,不仅说明了鹿角的形状，而且表现出鹿角的美丽。,说一说,我们的教室多么明亮，多么_！ 我们的校园多么_，多么_！ _多么_，多么_！,鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”,噘起了嘴,皱起了眉头,充分表现了鹿对自己的腿的不满，认为腿

17、太细配不上美丽的角。,神态描写,语言描写,再读课文，思考： 鹿是怎么改变自己看法的呢？发生了什么事？,他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。,逼近,哎呀,鹿的处境很危险，形势非常危急。,正,鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。,蹦来跳去,甩,强调了腿的作用很大，因为腿细长有力，跑得快，所以鹿才能躲开狮子的追赶。,动作描写,就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。,眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向

18、前奔去。这次，狮子再也没有追上。,凭借自己不满意的腿，再次脱险。,他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”,思考：经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？,经历了这次生死逃难，鹿终于明白了外表美丽的东西（角）有时并不一定实用，而外表 不漂亮的东西（腿）有 时却能发挥很大的作用。,鹿角和鹿腿,板书设计,池塘喝水,欣赏精美别致的角,抱怨四条细长的腿,狮口逃生,撒开长腿离险境,角挂树枝命堪忧,明白道理,有用的不一定好看,物有长短辩证看 美丑并存价值在,美丽的东西不一定是好的，而难看的东西也不一定没有价值。美和实用在不同的条件下都有存在的价

19、值，所以我们不要只追求外表的华丽，也要注重内在的美。要知道，事物的价值不能只从表面的美丑来判断，而要用全面的、发展的眼光看问题，合理、辩证地看待事物的长处与短处。,课堂小结,拓展一,拓展二,拓展延伸,九色鹿,拓展一,返回,伊索寓言：是古希腊民间流 传的讽喻故事，经后人加工汇集而成。 伊索寓言被誉为最古老的寓言故 事集，也是世界文学史上流传最广的 寓言故事之一。我们所熟悉的很多寓 言故事，都出自伊索寓言，如狐狸和葡萄乌鸦喝水龟兔赛跑农夫与蛇等。,拓展二,返回,一、给下列生字注音并组词。,随堂练习,鹿_（ ）,l,鹿角,塘_（ ）,映_（ ）,欣_（ ）,传_（ ）,狮_（ ）,tn,池塘,yn,

20、倒映,xn,欣赏,chun,传说,sh,狮子,二、下列词语书写无误的一项是（ ）。,A.小鹿 池糖 B.倒印 欣赏 C.匀称 精至 D.传递 狮子,D,三、名言积累。,尺有所短，寸有所长。 取长补短， 相得益彰。 人不在大小，马不在高低。 人不可貌相，海水不可斗量。,课后作业,朗读课文，会认会写课文中的生字词。 对爸爸妈妈讲述这个故事，并说明自己从中学到了什么。,8* 池子与河流,导入一,导入二,享受安逸的池子,导入一,不知疲倦的河流,返回,导入二,寓言诗：即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺、夸张

21、的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精炼而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。,返回,初读课文,大声朗读这首诗，疏通生字词。说说池子和河流的观点分别是怎样的。,池子：河流滚滚滔滔，太忙碌，池子悠闲、安逸。,河流：水要流动才能保持清洁。,滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验,字词学习,滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验,涯,妇,碌,循,尊,验,滔,遵,你既然答应（yn）了别人一起去图书馆，就应（yn）该准时赴约。,多音字,答应,应该,词语解释,【蜿蜒】 【贯穿】 【推究】 【遵循】 【应验】,遵照。 穿过；连通。 推求研究。 原来的预言或估计与事后的结果相合或得

22、到证实。 指(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。,理清课文层次，概括每层大意。,（16）：池子将自己与河流对比，认为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。,（7、8）：河流反驳池水，阐述真正的哲理。,（9）：指出池子和河流的不同结局。,（10）：点明主题，揭示寓意。,课文解读,“这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？,滚滚滔滔,形象地描绘了河流奔腾不息飞速向前的情态，生动形象。,“我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。,池子看见河水负载船只忙碌的情景

23、，认为河流会很疲劳。,“你几时才能抛开这样的生涯？ 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！,这样的生涯,指河流滚滚滔滔，总是背着各种船只的生活。,池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。,思考：“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？,“固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 这一切其实都是空的。,池子,河流,对比,池水把自己与河流进行对比，河流出现在地图上，蜿蜒贯穿全国，诗人为它吟咏，乐者为它抚琴。池子承认自己没有河流有名气，但是它不羡慕

24、，因为它认为这一切都是空的。这为下文池子描述自己安逸的生活做铺垫。,“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。,把池子悠闲的生活状态和自我满足的心境刻画得入木三分。,“这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。”,反问,用反问语气表达，更能表现池水安于现状、安于清闲的生活态度。,哲理,思考：池水认为的“哲理”是什么？,不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。,“啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保

25、持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？,自然规律,反问,表示否定。,河流解释自己奔腾的原因，指出了真正的哲理。,“我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。”,思考：“河流”为什么会受人们的尊敬？,因为河流放弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水给人们带来利益。,河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。,承上启下,承接上文河流的回答，引出下文河流和池子的

26、不同结局。,河流至今长流不断,池子淤塞至完全干枯,照应了上文河流的预言。让文章中心明确，结构严谨。,才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。,思考：说说你对这一节诗的理解。,这节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。,讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？理由是什么？你在生活中遇到过池子或河流这样的人吗？你会对他说些什么？,池子与河流,池子的观点,河流忙碌，空有其名,池子悠闲，无忧无虑,河流的观点,水要流动才能保持清

27、洁,多做贡献才会受到尊敬,不同结局,池子完全干枯,河流长流不断,生命的意义在于奋斗,板书设计,课堂小结,拓展延伸,拓展一,拓展二,流水不腐，户枢（sh）不蠹（d）。 吕氏春秋尽数,【译文】流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。,拓展一,返回,拓展二,返回,与水相关的词语,池中之物 殃及池鱼 百川灌河 不废江河 半壁河山 海纳百川 海枯石烂 口若悬河 大好河山,尊敬（ ） 应验（ ）,一、给下列加点字注音。,随堂练习,滚滚滔滔（ ） 生涯（ ）,to,忙忙碌碌（ ） 贵妇（ ）,y,l,f,zn,yn,二、读一读，选一选。,下列与词语“沉重”的搭配，不恰当的一项是（ ）,A.沉重的货船 B.

28、沉重的心情 C.沉重的河流 D.沉重的负担,C,三、名言积累。,克雷洛夫名言录,现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。 伟人不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。,有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。 谈谈你从这篇课文中受到的启发。,课后作业,口语交际：该不该实行班干部轮流制,口语交际,该不该实行班干部轮流制,刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。,上半学期班干部,班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 ,班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚

29、飞 ,下半学期班干部,交际内容,本次口语交际的话题是“该不该实行班干部轮流制”。“班级是我家，管理靠大家。”班干部轮流制能让全班同学都有机会来管理班级，但是不是所有人都有能力管好班级呢？请同学们结合班级实际情况认真思考，充分发表自己的意见，最后统一思想，找出管理班级的最佳办法。,交际指导,1.组内讨论。 先在小组内讨论，该不该实行班干部轮流制，每个人都要根据自己的体会发表意见，发言要有理有据，最后小组内达成共识。,2.全班交流。 小组讨论结束后，每个小组推举代表进行全班交流。交流时要注意：一要根据班级的实际情况或存在的问题进行讨论；二是发言时要先表明自己的观点，再说清楚自己的理由，让人觉得言之

30、有理，可以信服。别人发言时要边听边思考，想想别人说的是否有道理，要尊重别人不同的想法，针对别人的观点还可以提出自己的意见或建议。,3.评议执行。 根据同学们提出的不同观点和建议，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大家都认同并且能做到的。最后形成制度，在班级执行。,交际示范,老师：同学们，班级是我们共同的家，良好的班级秩序需要靠大家来管理和维护。今天，我们来讨论“该不该实行班干部轮流制”这个问题，希望同学们都积极发言，为班级管理出谋献策。,杨帆：我支持实行班干部轮流制。因为每个同学都是班级的主人，只有充分调动每个同学的积极性，让每个同学都参与班级管理，大家才会明白班级管理的不易，才能深切体

31、会到班级管理需要大家共同配合，我们的班级才会更优秀。,张磊：我不赞成实行班干部轮流制。班干部是全班同学的领头羊，他不仅得自己各方面优秀，而且要有很强的管理能力，所以我觉得应该由最合适的同学长期担任班干部，这样才会形成良好的班风班纪。,萱萱：我赞同实行班干部轮流制。因为班级工作只有靠大家齐心协力地来完成，才会取得成效。轮流担任班干部，能调动每个同学的积极性，让大家都为班级管理出谋划策，这不仅有利于班级建设，也锻炼了大家的管理能力。,习作：看图画，写一写,看图画，写一写,本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。,写法指导,第一步：审题 本次习作

32、是看图作文，根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写之前先给自己的习作确定好题目。,第二步：立意 写出放风筝这一活动的有趣，展现出童年生活的美好。,第三步：思维导图,第四步：方法 按事情发展的顺序叙述，抓住人物的动作、表情、语言进行描写。,放风筝,阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读村居：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去草地上放风筝啊！,引用古诗，增添了文采。,佳作引路,于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边

33、一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。,抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。,具体描绘了画面内容，描写很细致。,看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上,松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐

34、徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。,细致的动作描写详细地展现出了“我们”放风筝的过程。,看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！,抒情式结尾，表达了“我”的美好愿望。,点评：本文用古诗村居开篇，交代了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。,语文园地,说一说你知道的寓言故事！,狐假虎威,乌鸦喝水,龟兔赛跑,自相矛盾,许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威揠苗助

35、长这些故事我读过以后就不会忘。,寓言故事蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。,寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。,本次交流平台是交流寓言故事带给大家的启示。寓言故事往往是通过一个简短的小事告诉人们一个深刻的道理，所以我们在读这些寓言故事时，一定要认真思考故事想要告诉我们的道理，并与现实生活联系起来，从中学到做人处世的道理。,交流指导,说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。,源源不断 津津有味 _ _,无忧无虑 无边无际 _ _,l,读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。,鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么

36、配得上这两只美丽的角呢！”,他_：“你真是急死我了！”,急得直跺脚,ju,“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。,“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_,高兴地喊道。,读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。,通知 4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。 少先队大队部 4月7日,通知各班班长领取新校服。 通知全班同学参观博物馆。,老师指导：,中间写上“通知”二字。 换行写通知的正文。写清楚通知什么人，在什么地方，要做什么，语言一定要简洁、明了。 正文的右下角写明通知人的名称和通知时间。,示例：通知各班班长领取新校服。,通知 9月22日下午第一节课后，请各班班长到总务

37、处领取本班新校服。 学校总务处 9月21日,艳,静,植,霜,舞,扁,最,集,我发现：这八个字中，“艳、静、植”是左右结构，“霜、舞、最、集”是上下结构，“扁”是半包围结构，它们的横画、竖画都较多，书写时要把握好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。,邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影,hn dn,ln y,do,mo dn,q,邯郸学步：比喻模仿不成，反而失去原有的长处。 出自庄子秋水,滥竽充数：用来讽刺没有本领的人混在行家当中充数。有时也用于自谦。 出自韩非子内储说上,掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去盗取铃铛。比喻自己欺骗自己。 出自吕代春秋自知

38、,自相矛盾：指言行前后不一或互相抵触。 出自韩非子难一,刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。 出自吕氏春秋察今,画蛇添足：现用来指多此一举，弄巧成拙。 出自战国策齐策二,杞人忧天：现用来比喻为不必要的事担忧。 出自列子天瑞,井底之蛙：比喻眼界狭窄，见识浅陋的人。 出自庄子秋水,杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己吓自己。 出自晋书乐广传,我的拓展 出自寓言的成语还有： 揠苗助长 狐假虎威 叶公好龙 买椟还珠 南辕北辙 亡羊补牢 螳螂捕蝉，黄雀在后 杀鸡取卵,小故事大道理,著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来寓言故事一般都比较短小，但却蕴含着一

39、个深刻的道理。,中国古代寓言，如东郭先生和狼滥竽充数愚公移山塞翁失马等。这些故事篇幅短小，语言简洁凝练，形式不拘一格，想象丰富，读起来轻松有趣。,东郭先生：不辨是非而滥施同情心。 南郭先生: 不学无术，靠蒙骗混饭吃。 愚公：有顽强的毅力，不怕困难。 塞翁：忘身物外，乐天知命，不以得失为怀。,叶公好龙 古时候有个叶公，非常喜欢龙，他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。,原著节选,天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。,叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。 根据新序杂事相关内容改写,阅读思考：叶公好龙主要表现在哪里？,赏析导读,故事梗概：叶公非常喜欢_,感动了天上的_。但是_现身去见叶公，叶公吓得_。,他穿的衣服上绣着龙柱子上雕着龙。,龙,真龙,真龙,落荒而逃,这则寓言揭示了什么道理？,有些人口头上说喜欢某种事物，而实际上却是言行不一的人，让我们做言行一致的人。,