四川省雅安市2021-2022学年高一上学期期末检测语文试题含答案.pdf

1、高一语文第 1 页共 6 页雅安市 20212022 学年上期期末检测高中一年级语语文试题文试题参考答案参考答案一、现代文阅读（36 分）1.B【解析】以偏概全。本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。原文“5G 将重新定义传播未来。5G时代的传播生态， 有三个特点值得关注。 从时间维度看， 从空间维度看， 从主体维度看”还应体现在“时间维度”上。故 B 错。2.C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。错误一：“实例”。原文第二段末为“智能网联汽车和智

2、能家居的成熟，将为物联网的发展，将为区块链的应用，将为”。此处将未然转述为已然，故 C错。错误二：“早已”。原文第二段末尾为“当每个智能设备都成为信息的采集端和消费端，也就意味着“全员媒体”进一步扩展，万物皆媒不再是想象” 。此处无中生有，增加了一个“早”字，改变了原意。故 C 错。3.B【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。A. “但人们会因承受不起 5G 更高的资费，从而减少对 5 G 的使用”的表述， 于文无据。C . “只解决了”曲解文意，原文第二段是 “从 1G 到 4G，主要解决的是”D . “静观其变”有误，原文第三段“

3、媒体首先需要一场自我革命”。故选 B。4.C【解析】张冠李戴。本题考查学生分析、理解文章内容的能力。找到选项所涉及的内容，再与选项作对比，判断正误。从原文第 4 自然段“这期间，袁隆平在米丘林、 李森科关于 无性杂交 理论的指导下带领他的学生们进行多种作物的 无性杂交”可知，“无性杂交”理论并非孟德尔的，而是米丘林、李森科的。故C 错。5.C【解析】本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上， 能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对， 得出正确结论。从第 11 自然段“印度人克丹姆，马来西亚人布朗，巴基斯坦人阿乃姆，日本人冈田正宽、奈良芳次郎等都先后开展过杂

4、交水稻的研究。尽管上述学者的研究均未能取得成功”可知，开展过杂交水稻的实践研究，未能取得成功的研究者不包括詹斯。故 C 错。高一语文第 2 页共 6 页6.【答案要点】面对“无性杂交”试验的失败，袁隆平开始怀疑李森科遗传学说中“无性杂交”的观点。孟德尔、摩尔根的遗传学说被前苏联和我国的某些学术权威视为异端邪说，但袁隆平同样对其进行研究。传统的经典遗传学认为“水稻杂交无优势”，但袁隆平却坚持提出杂交水稻的研究课题，并最终取得了成功。（每点 2 分，意近即可）【解析】本题考查学生筛选、概括文章内容的能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。依据第五自然段“他将嫁接培育的特殊种

5、子播种。长出来的作物却令他非常失望。于是，袁隆平对自己搞的无性杂交研究开始动摇，对于李森科遗传学说中的观点也产生了怀疑”与第六自然段“既然从事多年的无性杂交试验已经失败，只好毅然拋弃它，大胆地去探索新的路子”可概括为第点。依据第七自然段“然而，20 世纪 50 年代，孟德尔、摩尔根的遗传学说却被前苏联和我国的某些学术权威视为异端邪说”与第八自然段“他既研究米丘林、李森科，又研究孟德尔和摩尔根”可概括为第点。依据原文末段“袁隆平的设想与传统的经典遗传学观点相悖。美国著名的遗传学家辛洛特和邓恩合写的细胞遗传学，明确地指出水稻杂交无优势。美国哈佛大学的教科书遗传学原理中明确写道：稻麦等白花授粉作物自

6、交不退化，杂交无优势。所以，当袁隆平提出杂交水稻的研究课题时，遭到某些权威学者的反对乃至嘲笑”可概括为第点。7.A【解析】本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A 项中“写了六次目送六次背影”错误，应是“写了六次目送五次背影”，火葬场最后一次目送父亲没有背影。故选 A。8. 【答案要点】儿子已长大成人，有着自己追求的目标与人生理想； “我”对儿子倾注了满腔的心血与浓浓的爱意， 希望儿子能在自己的注视下走好人生之路；然而随着儿子的成长，将独立去追求自己

7、的那片海洋，“我”不可能一直陪伴其左右。（每点 2 分，意近即可）【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 赏析句子主要应从表达技巧和表达效果两方面考虑。在此题中要重点关注标点和重要关键词。9. 【答案示例】示例一：我认为不应当删去其中的任何一段。（1 分）因为第 9 段是在儿子成长之路上，“我”经历三次阶段性目送后，逐渐获得的感悟；此时，“我”是站在母亲关注儿子的角度来抒写的。（2 分）第 16 段是在“我”的人生之路上，回想“我”对父亲的三次目送，从而获得的感悟；此时，“我”是站在女高一语文第 3 页共 6 页儿的凝望父亲的角度来抒写的。（2 分）所以，无

8、论删去其中的哪一段，都不能准确表达出“我”因为目送儿子、父亲而在不同阶段获得的人生感悟。 （1 分）示例二：我认为可以删去其中的第 9 段。（1 分）因为第 9 段和第 16 段虽然是作者分别在经历了与儿子、父亲的三次目送后抒写的人生感悟，但是感悟所得的内容一字未变，显得重复。（2 分）语言的表达当求凝炼而准确，只要在文章中，尤其卒章能显志即可；何必两次表达，让文章显得重复啰嗦。 （2 分）所以，即使删去第 9 段，同样也能准确表达出“我”因为目送儿子、父亲而在不同的人生阶段获得的人生感悟。（1 分）【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先准确表达自己的观点，然后结合文本的

9、具体内容分析。能阐述理由，言之有理，即可酌情得分。二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）10. B【解析】本题考査文言断句的能力。解答此类题目要把握大意；抓关键标志词，如句中的“曰”“也”“为”等；明确语法逻辑，如“不旋踵”是陈述“其父战”的，中间不宜停顿。11. B【解析】本题考査了解掌握常见的古代文化知识的能力。B 项“先秦时期相国也称丞相”错，“丞相”在先秦时代是相国的副手，三国以后是辅佐皇帝总理百政的官员，才为百官之长。12. D【解析】本题考査归纳内容要点，概括中心意思的能力。D 项“吴起因担心外部强敌，又怕招来灾祸”错，吴

10、起逃离魏国的原因是公叔陷害，国君猜忌。13.（10 分）（1） 拒守西河而秦国的军队不敢向东侵犯， 韩国和赵国， 您和我相比谁能做到？（“乡”通“向”； “宾从”，臣服顺从； “孰与”固定句式。各 1 分，句意2 分）（2）您趁机请吴起和您一道回家，故意让公主发怒而当面鄙视您（“因”，趁机；“轻”，形容词作动词，蔑视、轻视、鄙视；“与归”省略句。各 1 分，句意 2 分）【解析】本题考査理解和翻译文中句子的能力。翻译时直译为主，意译为辅。根据上下文语境、汉语语法规则及对古代社会情况的理解，词句落实。其中语法是难点，学生应熟知现代汉语语法规，以此分析识记古汉语的各类特殊情况。【参考译文】吴起是卫

11、国人，善于用兵。曾经向曾子求学，奉事鲁国国君。齐国的军队攻打鲁国，鲁君任命他做了将军，率领军队攻打齐国，把齐军打得大败。鲁国就有的人诋毁吴起说：“鲁国虽然是个小国，却有着战胜国的名声，那高一语文第 4 页共 6 页么诸侯各国就要谋算鲁国了。况且鲁国和卫国是兄弟国家，鲁君要是重用吴起，就等于抛弃了卫国。”鲁君怀疑吴起，疏远了吴起。吴起做主将， 跟最下等的士兵穿一样的衣服， 吃一样的伙食， 睡觉不铺垫褥，行军不乘车骑马，亲自背负着捆扎好的粮食和士兵们同甘共苦。有个士兵生了恶性毒疮， 吴起替他吸吮浓液。 这个士兵的母亲听说后， 就放声大哭。 有人说： “你儿子是个无名小卒， 将军却亲自替他吸吮浓液，

12、 怎么还哭呢？” 那位母亲回答说：“不是这样啊，往年吴将军替他父亲吸吮毒疮，他父亲在战场上勇往直前，就死在敌人手里。如今吴将军又给他儿子吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方，因此，我才哭啊。”吴起做西河守，取得了很高的声望。魏国设置了相位，任命田文做国相。吴起很不高兴，对田文说： “请让我与您比一比功劳， 可以吗？”田文说： “可以。 ”吴起说：“统率三军，让士兵乐意为国去死战，敌国不敢图谋魏国，您和我相比谁能做到？”田文说：“不如您。”吴起说：“管理文武百官，让百姓亲附，充实府库的储备，您和我相比谁能做到？”田文说：“不如您。”吴起说：“拒守西河而秦国的军队不敢向东侵犯， 韩国和赵

13、国臣服顺从， 您和我相比谁能做到？”田文说：“不如您。”吴起说：“这几方面您都不如我，可是您的职位却在我之上，是什么道理呢？”田文说：“田君还年轻，国人疑虑不安，大臣不亲附，百姓不信任，正当处在这个时候，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，然后说：“应该托付给您啊。”田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面不如田文。田文死后，公叔出任国相，娶了魏君的女儿，却畏忌吴起。公叔的仆人说：“吴起是不难赶走的。”公叔问：“怎么办？”那个仆人说：“吴起为人有骨气而又喜好名誉、声望。您可以找机会先对武侯说：吴起是个贤能的人，而您的国土太小了， 又和强大的秦国接壤，

14、我私下担心吴起没有长期留在魏国的打算。 武侯就会说：那可怎么办呢？您就趁机对武侯说：请用下嫁公主的办法试探他，如果吴起有长期留在魏国的心意，就一定会答应娶公主，如果没有长期留下来的心意，就一定会推辞。用这个办法能推断他的心志。您找个机会请吴起一道回家，故意让公主发怒而当面鄙视您，吴起见公主这样蔑视您，那就一定不会娶公主了。”当时，吴起见到公主如此地蔑视国相，果然婉言谢绝了魏武侯。武侯怀疑吴起，也就不再信任他。吴起怕招来灾祸，于是离开魏国，随即就到楚国去了。（二）古代诗词阅读（本小题共 2 小题，9 分）14.D【解析】D 项“营造出一种明朗绮丽的意境”错，江边白沙茫茫，烟树迷蒙的情景营造出的是

15、一种凄迷朦胧之意境。15.【答案示例】离别之愁：薄暮时分，云气重叠，小船渐离鸳浦远去，词人与伊人分别离乡，内心充满无限的悲凉与伤感。思乡之愁：江上轻风吹拂，芦苇摇曳，将要归家的远帆张开，而词人迎风冒雨扬帆远行。此番情景写出了游子高一语文第 5 页共 6 页的思乡之情。漂泊渺茫之愁：江边白沙茫茫，烟树迷蒙，似有似无；雁落平沙准备休憩的时候，不知应该栖息在何处。在景物之中寄托漂泊无依、前路渺茫之感。（每点 2 分，意近即可）（三）名句名篇默写（本小题共 1 小题，6 分）16.【答案】（1）恰同学少年，风华正茂（2）但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫（3）士皆垂泪涕泣士皆瞋目三、语言文字运用（三、语言

16、文字运用（2020 分）分）17.D【解析】本题考查词语的使用。汲取:像吸取水分一样地吸取有用的东西,常与营养、知识、财富等连用。吸取:吸收,取得,常与经验、教训搭配。文段中指吸取哪些有利于解决当代问题的精神财富,故选用“汲取”。 思考：进行分析综合推理判断等思维活动。借鉴：意思是指把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训，比喻别人的可供自己对照学习的经验或吸取的教训，以便取长补短。结合文段中是阐述中华文化和外来文化的关系，故选用“借鉴”。墨守成规:守着老规矩不肯改变。故步自封:比喻安于现状,不求进步。文段中侧重在文化发展方面不能安于现状,停滞不前,故选用“故步自封”。沾沾自喜:形容自

17、以为不错而得意的样子。趾高气扬:形容骄傲自满,得意忘形的样子。文段中,强调不要因“回顾悠久的中华文化传统”而产生得意的情绪,故选用“沾沾自喜”。故选 D。18.C【解析】本题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词，然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。所给画线句子中，“敦煌大量莫高窟里的壁画”，语序不当，应改为 “敦煌莫高窟里的大量壁画”；“以文物形式表现了中华传统文化的博大胸怀”中“表现”与“胸怀”搭配不当，把“表现”改为“展示”。故选 C。19.B【解析】本题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段,了解大意;然后可以根据空句的位置

18、来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯， 逻辑严密， 还要注意字数的限制。 注意前后文的衔接。 上文说的是 “这一类自然与文明高度重叠的现象，还有很多”，括号中内容应该承接上文，主语应是与“自然与文明”有关，排除 A、D 项； B 项中“打上了人类文明深刻烙印”做定语，把主语“这些自然遗产”强调出来，并与下文中“正是中国人处理人与自然关系的智慧的体现”衔接紧密,排除 C 。故选 B。20. 【答案示例】日朗风和习习送暖催开祖国花朵，笔酣墨浓丝丝化雨陶冶人类灵魂。（内容分类准确 2 分，句式对仗规范 2 分，上下联顺序恰当 1 分）【解析】本题考查语言表达简明、连贯

19、。写对联要做到“对仗工整，平仄协调。 ”通览对联内容，先将内容分成两类，一类陈述花朵，一类陈述灵魂，然后在表达通顺的前提下，将相关内容一一对应；最后按照上联仄声结束，下联平声结束的规律，定出上、下联。）高一语文第 6 页共 6 页21. 【答案要点】2020 年 11 月 10 日，(1 分)“奋斗者号”（1 分）在马里亚纳海沟(1 分)打破万米纪录。(1 分)“奋斗者号”是国家“十三五”重点研发项目。(1 分)该项目是科研团队经过 4 年的科研攻关完成的。(1 分)【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。解答此题需注意辨别清楚新闻材料事实与新闻背景材料，并理清材料的层次，然后提取关键

20、信息。四、写作（四、写作（6060 分）分）22.参考“高考作文评分标准”。基础等级40分内容20分一 等20-17 分二 等16-12 分三 等11-7 分四 等6-0 分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分一 等20-17 分二 等16-12 分三 等11-7 分四 等6-0 分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征2

21、0 分一 等20-17 分二 等16-12 分三 等11-7 分四 等6-0 分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有点深刻个别细节例子很好个别语句较精彩略显个性说明（1）基础等级评分：“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为重点，全面衡量，准确入等。（2）缺标题扣 2 分，每个错别字扣 1 分，重复的不计，扣满 3 分为止；标点符号酌情扣分，扣满 3 分为止；不足字数的每少 50 字扣 1 分。（3）“是否符合题意”，阅卷现场确定样卷进行讨论；阅卷过程中判为“偏离题意”的试卷请与阅卷组长沟通。（4）文章在 200 字左右而又未完篇者，总分不超过 10 分，发展等级不再评分；确认为抄袭的作文“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”给 0 分。