幼儿园科学区创设与指导.ppt

1、幼儿园科学区创设与指导,科学区的创设意义与价值,纲要：提供丰富的操作材料，运用多种感官，多种方式探究，自主学习，主动观察；发展解决问题的能力；培养科学学习品质及科学学习方法。 科学品质：认真做事，有始有终，实事求是,幼儿在科学区获得的关键经验,材料的物理属性，磁铁的不一样、沉与浮 实用工具进行探究。放大镜、天平、尺子。 观察与分类。不同类型的观察方法，叶子分类 交流观察与探究的结果。 测量,如何创设环境,材料要体现科学概念 目标性：为什么这个阶段提供 层次性：不同能力和兴趣的体现 结构性： 趣味性,科学区学习特点：,自主性的学习方式区域活动为幼儿创造了宽松的、自由的、自主的学习活动空间，自由选

2、择合作伙伴，主动进行学习和探索。 个性化的学习方式在区域活动中每个幼儿可以根据自己的需要、兴趣和发展水品，按照自己的学习方式和进程，自主选择材料和学习内容，形成个性化的学习模式。 做中学的学习方式通过操作进行学习是幼儿的学习特点之一，区域活动为幼儿创造了动手操作的机会和条件。,科学区内容：,水和沙、空气和风、声音、电和磁、运动和力、光和影、科学小制作、科学玩具、拆拆装装、自然角（种植、饲养、观察）,科学区材料特点：,1、科学区活动注重幼儿情感态度和探究兴趣的培养，要通过有准备的环境，引发幼儿运用多种感官动手动脑操作探究，表达交流，尝试独立或合作解决解释遇到的问题。 2、各年龄班玩具、工具、材料

3、要种类齐全，数量充足，有序投放，能满足教师指导下的小组及幼儿自主探索的需求。 3、玩具、材料要配备相应的使用图例、操作图解。 4、根据实际、结合课程及主题活动选配各类相关实验工具及材料。,小班科学区游戏,小班科学区目标： 有好奇心和求知欲，喜欢运用多种感官感知周围事物，体验探索的乐趣。 对常见事物、现象及其变化感兴趣。 能自己选择探索内容。 喜欢提问，并能用自己喜欢的方式表达在感知操作中的感受与发现。 愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人的讲话。 喜欢参与讨论，与别人分享自己的感受和发现。 初步感知和探究物体的运动（如滚、转、停等）及作用力（如推、拉）之间的关系。 初步体验规则的作

4、用，初步学会等待、轮流、分享，能判断一些简单行为的对错。 遇到困难时会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。 对生活中的各种声音感兴趣。,小班科学区表现：,1、材料特喜欢用多种感官感受事物的特征。 2、喜欢经常变换操作材料。 3、喜欢有响声、色彩鲜明、富有变化的物体。 4、探究的随意性比较强，注意力容易转移，探索时间短。 5、常常因为操作结果引发出探索行为。 6、多从表面现象来判断事物变化的科学规律。 7、不同的幼儿有不同的探索方式的兴趣点。,小班科学区材料特点：,1、可以和益智区合并放在一起，单独放一个玩具柜。 2、同一玩具要放两只三个，以免幼儿争抢。 3、幼儿不能进行

5、个体记录，如果需要可以在教师的帮助下进行集体记录。 4、材料具有游戏性或情境性，引发幼儿参与活动。 5、材料多为成品玩具，色彩鲜艳，形象可爱。 6、可以没有背景支持，一般以墙面的玩具为主。,小班科学区呈现方式：,提供一个安静，相对封闭的、集中的环境。最好是有自然光线的房间。 玩具柜：低矮。以两三层为宜，一组即可。 每种玩具用白色托盘呈现。 标记：红绿黄一层一种颜色的小动物。 材料摆放应有序，便于幼儿了解和使用，最好将上层的玩具定期与下层的玩具更换。避免幼儿失去兴趣。,小班科学区材料配备,声发声八音盒、发响玩具：哨子、喇叭（自制）、奇妙的小鼓、自制沙锤、音乐瓶、传声电话、回声筒、会跳舞的小熊、牙

6、刷头上装小熊、声控声控小狗、小猫、小鸟、万花筒、多棱镜、老鼠进笼、打桩床、打花器、小球进嘴、下滑的小车、那辆小车跑得快、刮板、回力车、发条车、挤压玩具、不倒翁、弹性玩具、玩具滚起来、压花剪、弹力、充气玩偶、气球、吹泡泡、风铃、涡轮、风车、简易风筝、充气玩具、让玩具动起来、水枪、水车、冻冰花、沉浮水箱、小猫钓鱼、三原色透明色片,小班：,滚动、弹性（皮筋、发条的、弹簧的） 声音：敲击（铁的、木头的、塑料的） 什么球放在里面了 中班： 颜色转动的变化，猜想、验证 自制玩具自制琴，自制火箭、自制小车 怎样让车跑起来？水的张力试验 磁铁找朋友记录，连线 摩擦起电,中班科学区游戏,目标： 能对身边的事物、

7、现象，大胆猜想和主动探究，并从中体会快乐。 积极主动与同伴交往，学习分享、谦让与合作。 积极解决游戏中遇到的问题与困难。 尝试学习解决与他人交往中的问题。 用多种方式表现、交流探索过程、方法与结果，分享探索的快乐。 感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 学会清理、整理玩具物品。,中班幼儿活动特点及表现：,常常对周围的事物、现象感到好奇，喜欢问为什么。 想象力丰富，爱幻想。 急于见到探索结果，如：常常将自己种植的种子挖出来看。 开始探索和发现事物之间的关系、变化，寻找原因。 喜欢新鲜事物，但持久性不强。 对事物的认识和解释往往从主观意愿和个人感觉出发。 喜欢表达自己的

8、发现和想象。 常把操作材料当成玩具。,中班科学区材料特点；,幼儿的部分实验需要投放记录表进行个人记录，记录内容包括：自己的学号、结果，可以用等简单的符号来表示。 背景上可以将幼儿记录的结果以集体的方式呈现，也可以是大家发现有规律的经验。 材料投放每种材料都放一个即可。 材料可以设计为两名幼儿一起完成的内容。,中班科学区呈现方式：,相对小班科学区更加封闭、安静，以免分散幼儿的注意力。 玩具柜为三至四层一组或两组。 图标为各种图形的对应：长方形、梯形、椭圆形、半圆形、菱形，颜色可增加粉色、棕色、紫色、灰色。 白色托盘，每个实验一个托盘。,中班科学区材料配备,有线电话、传声筒、会飞的蝴蝶、皮筋吉他、

9、听诊器、看不见的声波、液态万花筒、哈哈镜、几只小熊、有趣的影子、自制玩具彩色的影子、手影游戏、手摇发电机、光电陀螺、摩擦起电、不理睬的气球、竖起的头发、电路玩具、电动玩具动起来、小灯泡亮起来、沙漏计时器、撒棍、平衡蛋、木质抽棍、挂斗天平、有趣的跷跷板、不倒翁、气球动力车、会摆动的玩具、弹力橡皮筋潜艇、打不开的书、齿轮玩具、发条车、组装玩具、寻找宝物、不碰撞的小车、青蛙捉虫、能干的潜水员、小刺猬长刺、长长短短的珠链、空气车、风筝、航模、小潜艇、火箭上天、可爱的充气动物、自制风车、自制降落伞、筛沙实验、冻冰花、水车转转转、旋转的小花、吸水试验、那些东西能浮在水面上、自制泡泡水、那个能溶在水里、彩色

10、的光、混合的泥、自制彩色陀螺。,大班科学区游戏,大班科学区目标： 能积极、主动进行探究活动。 自觉关注周围事物和现象，能主动提出相关问题。 有意识的体验课学校实验的猜想、记录、验证等过程和方法，能积极尝试解决实验活动中遇到的问题。 能运用观察、推理和简单的统计、分析方法等，得出结论。 能大胆质疑试验过程中的想象和同伴的观点，逐步形成尊重事实的科学精神。 能有目的地收集相关信息，并初步学习、掌握收集信息的方法（图书、网络、同伴、成人等）,大班幼儿科学区特点及表现：,喜欢探究活动，对探究活动过程及其结果感兴趣。 积累了初步进行科学小实验的经验和方法，如实验的步骤、记录的基本格式、对材料的使用、物品

11、的整理等。 能对有争论的问题提出自己的看法，具备了初步用语言表达的形式与其他小朋友分享经验的能力。 探索具有持久性，他们会想办法克服困难，自己解决问题。,大班科学区材料特点；,幼儿的每个实验需要投放记录表进行个人记录，名字、时间、过程、结果。 更多提供半成品材料，由幼儿制作完成，或与幼儿共同收集材料。 背景要有幼儿的探索过程呈现，体现幼儿探索活动的交流。 材料具有一定的难度，有探索的空间。,大班科学区呈现方式：,玩具柜为三至四层一至两组。 图标为汉字的演变过程，分别为：水、火、山、人。 白色托盘呈现玩具。,大班科学区材料配备,共振鼓、对讲机、喊泉、分贝仪、雨声、听觉配对筒、齿木、会跳舞的小人、

12、能干的潜望镜、拆装万花筒、奇妙的放大镜、水果发电机、铁钉变磁铁、铅笔中的秘密、魔块玩具、汤匙变磁铁、倒下的硬币、不落的小球、自制不倒翁、翻跟头的胶囊、神奇的纸桥、自制喷泉、碰撞球、奇妙的滑轮、有趣的多米诺、杠杆玩具、齿轮联动、斜坡实验、沉浮怎样让沉下去的东西浮上来、不沉的纸船、一样多、乌鸦喝水、自制泡泡水、自制不同形状的吹泡泡工具、空气在那里、不湿的手帕、彩球升空、蜡烛为什么会熄灭、自制风向标、自制风筝、地球仪、工具书、显微镜、图卡、寒暑表、日历,科学区的指导策略,有目的的提供丰富适宜的材料。年龄特点，发展目标 提供挑战性问题与任务。 教育目标物化在环境材料和文字提示上。 培养记录的习惯，提供

13、记录纸给与指导。 适时介入，引导与支持。 给予时间和空间上的支持。 丰富相应的生活经验。,小班科学区的指导策略：,为幼儿自由探索发现创造宽松的精神环境， 提供能够引发一定科学现象的材料，让幼儿在操作中感受并发现其中蕴含的有趣的科学现象， 结合幼儿兴趣投放相应材料， 在保证安全的条件下，鼓励幼儿以自己的方式进行探索。 正视幼儿的某些破坏行为，保护幼儿的好奇心。 以自身的好奇心、探索精神和对科学的热爱感染幼儿，并和幼儿一起探索。 集合季节特点开展想过的科学探索游戏。 抓住活动中出现的问题，引导幼儿初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，初步学会判断一些简单行为的对错。 关注幼儿探索过程，鼓励

14、幼儿多次尝试，自己探索、发现答案，使幼儿觉得即使失败也是有意义的。 当幼儿出现情况，教师要及时给予帮助和指导。 通过适当的提问帮助幼儿了解事物间的关系。 鼓励幼儿在探索过程中的交流。 创设与科学活动相关的墙饰，提供图片或幼儿活动照片，引导幼儿的探索，为幼儿提供展示探究过程与结果的空间。 鼓励并帮助幼儿在活动结束后，将自己的发现和感受用图画的形式表达来。,中班科学区的指导策略：,提供便于操作的工作台，使他们能够随时使用观察工具，并根据需要做记录。 创设科学探索区，提供科学探索类玩具材料，让幼儿在玩中体会科学现象。 提供适合幼儿阅读的关于科学、科学家故事等方面的图书。 给幼儿提供尝试、交流、分享的

15、机会与条件。 观察幼儿的发现，参与幼儿的探索活动，捕捉教育契机。 鼓励幼儿自己解决问题。 鼓励幼儿通过才想、实验、记录过程、验证结果、总结归纳来获得科学的态度和思维方式。 给幼儿足够的收拾整理时间，与幼儿协商清理、整理玩具物品的方法，形成常规。 组织分享活动，如：我的新发现、我的玩具大家玩。 鼓励、支持幼儿的分享、谦让、合作行为。 当幼儿之间发生矛盾时，教师不应急于干预，先观察，必要时给予引导。 指导家长保护幼儿的好奇心、求知欲，鼓励他们的探索行为。,大班科学区的指导策略：,环境中有丰富的、符合教育目标的操作材料，并鼓励幼儿根据探索的需要收集、制作相关材料。 班级中有丰富的科学类图书及与近期活动相关的材料。 保证幼儿有充分的探索时间。 教师经常向幼儿提出各种有关事物、现象的问题，使幼儿勤于思考。 鼓励幼儿在确保安全的前提下大胆尝试，敢于探索。 鼓励幼儿以多种方式记录或表达自己探索的过程和结果，与同伴分享探索时的发现和体验。,