新部编版五年级下册语文课件 - 17.跳水（第2课时）.pptx

1、17 跳 水,第 二 课时,1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。（难点）,学习目标,船长是个怎样的人？,船上的水手在干什么？,？,讨论交流：,这一天风平浪静，水手们都在甲板上。,因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。,猴子和人熟悉，人们心情很放松。,它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。,第一段去掉可以吗？为什么？,不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环

2、境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。,开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。,孩子是怎么一步步踏入险境的？,？,讨论交流：,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。,猴子找了个年龄小的孩子逗乐。,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。,“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。,“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子

3、不但不理，还撕得更凶了。,猴子为什么这么放肆地气孩子？,因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？,因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。,猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做

4、着怪样。,猴子把帽子挂在最高横木的一头。,横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。,水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？,因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。 玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？,有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？,“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。

5、,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”,船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水。,船长为何要用枪逼迫孩子跳水？,？,讨论交流：,船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。,船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？,不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。 船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。,运用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描

6、述了出来。,扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。,破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？,破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。,孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，施救本领高。,等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的

7、联系。,“这一天风平浪静，水手们都在甲板上因而更加放肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因；“水手们又大笑起来”“水手们笑得更欢了”，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。,从船长的表现中你受到了怎样的启发？,遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。,讨论交流：,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面 的内容填写完整，再讲讲这个故事。,水手拿猴子取乐（ ） （ ）,猴子气孩子，孩子追猴子,船长救孩子,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法

8、好在哪里？,孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船长的办法最好。,方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文，把握文章的中心思想。 运用：文中水手、猴子、孩子、船长他们之间存在着各种联系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船长逼孩子跳水，水手入水救孩子。 抓住这些练习，就能理清作者的思路，理解课文内容。,认识事物联系，深入

9、理解课文,跳 水,机智果断 转危为安,课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：事物之间是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。,写出人物表现，推动情节发展,本文中，猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动故事情节的发展。,练一练：,写一个故事片段，通过描写人物的表现推动故事情节发展

10、。,这是一篇情节简单而巧妙,内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思的新奇,出人意料,高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力,丰富的意象和深邃的思想。,课堂小结,我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。 有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：“咱们运煤吧!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了“黑猩猩”。哥哥说：“这样不行，咱

11、们得想个办法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：“用,这办法真巧妙,雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。 我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。,思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的?,三、精彩赏析。 1. 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到 甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 (1)用“ ”画出写孩子处境危险的词语或句子。,(2)说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。 _ _ 2.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？ _ _,为后面船长为什么开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。,船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人， 从船长命令孩子立刻跳水可以看出。,